职业培训成了社区发展的支点

持下岗证的人员多达9432人，这是大连市甘井子街道的现状。但甘井子街道还有一大特点——是一个文化教育底蕴深厚的老工业城区辖区有9所中小学校,10所幼儿园，居民大中专以上文化程度的约占21．7％。如何将这一资源和带动就业结合起来，是街道社区建设的主线。     

打破常规的社区换届选举

2011年5月10日,大连市甘井子区甘井子街道第八届东山、甘中社区居委会换届选举正式拉开帷幕。通过两轮阳光作业、民主选举,50名居民代表在社区投票站投票产生了新一届社区主任、副主任及委员5人,并张榜公布。     

“双覆盖”把社会人变成“社区人”

晚情读书社、街舞俱乐部、摩的俱乐部、“缘来一家”邻里互助队、宠物俱乐部……如今这些遍布于辽宁省大连市甘井子区甘井子街道辖区的群众公益性俱乐部组织,     

5年社区工作体会到的价值

小时候，常常看到戴着红袖箍的大叔大婶走街串巷，他们和蔼可亲，对邻居事事关心，是社区里除家人之外我们最熟悉的人。看着街坊邻居对他们信任友好的态度，我就幻想着有一天自己也能戴上红袖箍，成为他们中的一员。2005年5月，大连市甘井子区甘井子街道甘中社区居委会换届选举中，我梦想成真，成为社区的民政工作专员。     

打破常规的社区换届选举

2011年5月10日,大连市甘井子区甘井子街道第八届东山、甘中社区居委会换届选举正式拉开帷幕。通过两轮阳光作业、民主选举,50名居民代表在社区投票站投票产生了新一届社区主任、副主任及委员5人,并张榜公布。     

低洼路整改始末

当"创建精神文明城市"的热潮如火如荼地贯彻大江南北,大连市甘井子街道"共创文明城市,建设美好家园"的工作也在这股热潮的推动下,有条不紊地顺利进行着。建设美好家园,首先就要坚持以人为本,突出社会关怀为服务宗旨,将解决群众迫切需要解决的实际困难放在首     

社区服务这样做更有生命力

大连市甘井子区甘井子街道位于市内老城区,辖区内有原523厂、大化、石化等众多国有大中型企业,12个社区普遍"欠发达",低保、残疾人等弱势群体达3000多人。如何把社区服务做得富有生命力并且能够实现可持续发展,甘井子街道党工委立足街情、民情,进行了一系列探索。     

社区服务这样做更有生命力

大连市甘井子区甘井子街道位于市内老城区，辖区内有原523厂、大化、石化等众多国有大中型企业，12个社区普遍“欠发达”，低保、残疾人等弱势群体达3000多人。如何把社区服务做得富有生命力并且能够实现可持续发展，甘井子街道党工委立足街情、民情，进行了一系列探索。     

我国城市社区的理论建构及其实践路径

多向度的社会变迁是塑造我国城市社区的基本动力,然而现有的各种社区建设理论却仅仅选择社会变迁的某一向度作为自己的基础,这使得它们不仅相互冲突而且脱离现实。从社会变迁的多向度视角看,社会生活的市场化与去市场化、去行政化与再行政化、地域化与去地域化变迁构成了塑造我国城市社区的基本力量。在这些力量的作用下,城市社区表现为城市居民和各种组织为了维护和促进基于共处一地所形成的共同利益而发起的合作行动,该行动具有地域性、开放性、功能有限性等基本特征。     

低洼路整改始末

当“创建精神文明城市”的热潮如火如荼地贯彻大江南北，大连市甘井子街道“共创文明城市，建设美好家园”的工作也在这股热潮的推动下，有条不紊地顺利进行着。     

汉正街社区教育实践的启示

汉正街区教育的实践与探索所积累的经济与教训为发展社区教育提供了两点启示：第一,坚持党和政府对社区教育的领导,在社区发展的大背景下认识社区教育的重要意义,第二,充分利用社区教育资源,选择和培育社区教育实体,构建并启这区教育网络。     

关于学校环境教育的调查与研究——以太原市为例

2005年6月至2006年4月,"以学校为先导的社区环境教育理论与实践研究"课题组以抽样调查为基础,先后对太原市3所大学、1所大专、1所中学以及2所小学共2 641名学生和227名教师进行了有关环境教育的问卷调查,对太原市大、中、小学的环境教育情况有了较为深入的了解。在此基础上,对学校环境教育的实施与效果进行评价,并提出学校这一特殊社区进行环境教育的示范意义,以及与媒体的结合,学校环境教育与社区的互动,减轻应试教育对环境教育的冲击等对策。     

利用高校教育资源发展城市社区教育

社会是由无数个社区所组成的,而社区则是观察和了解社会的窗口,也是社会发展的基础与前提。大学作为一个地区文明的摇篮,作为文化生活的中心,对提高一个城市的文化层次及文明程度有着不可估量的作用。以无锡市为例,社区文化建设取得了一些成绩,社区教育也有发展,但仍有许多不足,特别是在利用高校教育资源发展社区教育,建设社区文化上,还有许多工作要做。笔者希望作些有益的探索,为城市文化建设作出自己的努力。     

系统化与多路径:中国语境下的媒体素养教育实践策略

媒体素养教育实践是一项系统工程。在我国特定的政治制度、媒体制度和大众文化背景下实施"超越保护主义"的媒体素养教育,应该从媒体素养教育这一庞大的系统工程所涉及到的各个主要因素着手考虑,进行多路径的实践探索,实践学校教育、家庭教育、社会教育、自我修养与教育等教育形式的多方联动,当然也少不了政府机构、媒体组织、社区活动、专业科研组织等各方力量的参与和支持。     

携手并进 均衡发展——上海市闵行区七宝镇探索解决社区教育不均衡问题

七宝镇社区学校所负责的辖区是由原七宝镇和七宝乡合并而成的，尽管经过多年城乡—体化建设后，城镇与乡村之间的差距逐步缩小，但高档商品住宅区、老镇区、新农村试点区、村改居（居民）区和市区居民动迁区的发展不平衡情况仍然存在，这就带来了社区教育发展不平衡的问题。为了解决这一问题，七宝镇社区学校以组团捆绑的方式，着力探索社区教育均衡化发展的新路。     

论社区教育与社会现代化

社区教育是广大民众在社会现代化过程中实现自身社会化的重要载体,也是社区民众进行终身学习的基本教育形态。在社会现代化发展过程中,社区教育与学校教育一样,是人们生存和发展,适应社会发展需要,获取现代性所不可或缺的重要手段,同时也是推动社区发展,促进社会现代化的重要动力。     

社区教育的内涵、特点与功能探讨

在社区教育发展过程中,不同国家走过了不同的历程,体现了不同的特色,形成了对社区教育的不同理解。在我国,一般认为,社区教育是整合了社会、家庭和学校教育的终身教育体系,是提高社区全体成员素质和生活质量,以及促进社区发展的一种社区性的教育活动过程。社区教育具有社区性、灵活性、＂三全＂性、目的性和特色性等特点,具有公民教育、社区凝聚、社区发展、文化建设和资源整合等功能。     

农村社区教育与农民的社会化

现代社会的发展对我国农民的社会化提出了新的要求,这就必然要求农村社区教育落到实处。要保证农村社区教育的正常进行,必须注意其目的性、启蒙性、党政性、区域性、整体性、全面性等特点,农村社区教育应以培养农民承担各种新的社会角色,并促进农民个性的和谐发展等为主要内容。针对我国农村和农民所存在的历史和现实问题,一是要充分理解农村社区教育在农民社会化中的重要作用;二是要充分发挥新型农村学校在农村社区教育中的核心作用。     

社区教育的助力与桥梁——试论以电大优势促进社区教育发展

社区教育与广播电视大学教育都是终身教育范畴内发展的教育形式，在对终身教育越来越提倡的当今社会，电大教育以其自身所具优势和发展经验，对社区教育的进一步发展探索，能起到良好的助力，同时也是沟通社区教育与学校专业化教育的桥梁。对电大自身优势的合理利用，不仅能促进社区教育发展，对电大教育本身也助益良多。     

社区权威的生成机制变迁与社区思想政治教育的机制重建

权威意识和权威人格是传统社会中思想政治教育有效性的社会心理基础。通过回溯中国农村社会权威的结构及其教化功能的实现状况,可以看到,在中国传统社会,权威在社会教化的运行机制中具有特殊的重要作用。当前我国社区思想政治教育弱化的一个重要原因,就是社区权威这一主体力量的缺位。社区思想政治教育机制的构建,必须重视社区权威的作用,在党组织的非权力性影响下,形成有社区党组织领导和参与、由社区正式权威主体和非正式权威主体构成的多元权威格局,从而重建社区思想政治教育的有效机制。