试析中央民族大学“211工程”建设的必要性及前景

１９９２年，中共中央、国务院发布了《中国教育改革和发展纲要》，提出实施高等教育的“２１１工程”，即面向２１世纪，重点建设１００所左右的高等学校和一批重点学科。实施“２１１工程”，是国家推进高等教育改革与发展所采取的重要举措，是促进高等教育与经济社会发展相适应的一项重要措施，是为实施我国经济和社会发展战略准备高层次人才的重要决策。这一工程的实施将对提高我国高等教育的水平、加快国家经济建设、促进科学技术和文化发展、增强综合国力和国际竞争能力、实现高层次人才培养立足于国内具有极为重要的意义。在国家民委…     

走向实践的民族高等教育研究——评《中国少数民族高等教育的改革与发展重大问题研究》

由中南民族大学霍文达教授主编的《中国少数民族高等教育改革与发展重大问题研究》是全国教育科学“九五”规划国家部委重点科研课题“中国少数民族高等教育改革与发展”的成果之一。该书具有如下特点：一是内容扎实。首先表现在框架结构上。全书十七章，作者以严谨的态度，着实的功力和现代视野，全面系统地研究了构成中国少数民族高等教育系统的各个子系统。每一章按一定的逻辑顺序排列，衔接自然严谨，形成较完整的内容体系。其次，表现在视野开阔上，作者把民族高等教育的改革与发展放在我国是一个统一的多民族国家这样的基本国情中，紧…     

“双一流”战略背景下“部省合建”高校的功能定位及建设路径

“双一流”战略是对高等教育生产关系的变革与创新,打破了传统重点大学建设较为固化的生态格局,将极大解放和发展高等教育生产力,提高高等教育的发展速度和质量。“部省合建”政策是中国支持中西部高水平大学建设、优化区域高等教育布局、促进高等教育均衡发展的重要举措,是“双一流”战略在特定范围的延伸。“部省合建”高校作为中西部高等院校排头兵、区域高等教育先行者,在推动中西部高等教育水平提升中具有不可或缺的作用,是促进中国高等教育协调发展的重要力量。在“双一流”战略引领下,“部省合建”高校应认真分析自身现状,抓住发展机遇,明确责任担当,积极主动作为,在实现自身高质量发展的同时,更好地服务区域发展以及国家重点战略。     

对我国高等教育发展趋势的思考

分析我国现阶段高等教育体系的基本构成情况,提出普通高等院校是高等教育体系中“核心层”的概念,论述了当前形成“高等教育热”的原因和存在的矛盾,明确了高等教育发展的机遇。重点阐述我国高等教育的发展尤其是普通高等教育发展的趋势。关键词##4中国高等教育;;核心层;;普通高等院校;;发展趋势     

迎接新世纪 树立新观念

二十一世纪即将到来，在这世纪之交，高等教育将面临又一次机遇和挑战。我们能否抓住机遇，迎接挑战，把全新的高等教育带入二十一世纪，这是我们应该思考的理论问题，也是高等教育发展的现实问题。这就要求我们加快高等教育改革的步伐，坚持体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和教育观念的改革是先导的原则，解放思想，转变观念，在改革的实践中，探索创新出一套符合时代要求，具有中国特色的高等教育发展的教育思想和教育观念     

“211工程”建设:中国高等教育发展的战略决策

所谓“211工程”,即面向21世纪．重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科,这是中国在叨年代初为推进高等教育发展所采取的重要举措,是促进高等教育与经济社会发展相适应的一项跨世纪的工程,是为实施21世纪经济和社会发展战略准备高层次人才的重要决策。“211工程”建设,成为90年代中国高等教育事业发展的新“增长点”,同时也是高等教育理论研究的一个热点问题。一、“211工程”的由来新中国成立以后至80年代初,曾经先后四次确定全国重点高校。（1）1954年12月．高等教育部在《关于高等学校和专家工作范围的决议》中,确定中国人…     

高等教育重申人文哲学意识的意义

在临近跨世纪的时候，当前中国高等教育要思考的一个中心问题，是怎样进行教育改革，使中国高等教育以积极的姿态迎接21世纪的到来。进行教育改革的总体方案的设计，是一个事关全局的综合战略系统工程。总结以往的经验、审视未来发展的趋势，要成功地把中国高等教育带入用世纪，加强人文哲学意识是一个不容忽视的重要问题。一、从中国高等教育的历史与现状看加强人文哲学意识就中国传统教育思想而言，是具有非常强烈的人文哲学意识的。不论是教育者，还是受教育者，都以一定人文哲学精神的学习和确立，为教育的基本内容。中国两大思想传统，…     

略论我国高等教育法规体系建设

本文从我国高等教育立法的现状入手，对建立有中国特色的高等教育法规体系的必要性和重要性进行了介绍和分析。作者认为，明确建立高等教育法规体系的必要性和重要性是构建高等教育法规体系的前提。     

高等教育学费和学生资助政策

在高等教育投入的多元化趋势中,伴随着高校收费政策的实施,学生资助问题成为国家宏观教育政策关注的重点领域。本文在国际高等教育投入和学生资助模式比较分析的基础上,对我国高等教育学费和学生资助提出政策建议。争取除学费外的其他社会投入应成为中国进一步筹措高等教育经费的重点;在确定高等教育学费时应兼顾培养成本和人均收入水平;同时要建立和完善多元化的学生资助体系。     

高等教育公平的内涵特征及其政策保障

近年来，有关高等教育公平内涵的争论屡见不鲜，对公平、平等、均等、教育公平、高等教育公平等概念的界定不清使相关政策的实施效果不佳。作为社会公平的一部分，高等教育公平事关国计民生，是中国现代化改革顶层设计的重要一环。实际上，高等教育公平是一种仅包含机会均等、过程均等的相对公平，是遵循补偿性原则、普遍性与特殊性共存原则和个性化原则的差异化公平。政府作为促进高等教育公平的主要力量，需要通过政策手段保障公平理念的贯彻执行，即保障公平政策的连续性，以高等教育分流为重要手段，配合就业引导，最终实现高等教育的实质性公平。     

“大跃进”时期“十五年普及高等教育运动”始末

“大跃进”时期，高等教育领域掀起了一场“十五年普及高等教育”的运动。这场为期三年的运动严重违背了国情和教育发展规律，虽然客观上激发了地方政府和人民群众兴办高等教育事业的积极性，扩大了高等教育的规模，但导致了高等教育质量滑坡、结构失衡等严重问题，给国家和人民造成了重大损失。文章通过对有关历史资料的梳理，回顾“十五年普及高等教育运动”的来龙去脉，以期对推动当前中国高等教育大众化、普及化进程有所启示。     

实现我国高等教育体制改革目标的三大难点与改革设想

高等教育体制改革，是实行《中国教育改革和发展纲要》中提出的高等教育改革和发展目标的关键所在。在改革过程中，高等教育的宏观管理、高校内部管理和企业参与管理将是高等教育体制改革的三大难点。不克服这些难点问题，高等教育改革的目标就难以实现。因此，我们必须对这些问题予以足够的重视，必须从全局出发，统一思想，通过协作，共同解决改革的困难，推进高等教育改革的顺利进行。     

高等教育如何面对新世纪挑战

高等教育如何面对新世纪挑战在当代，高等教育在全世界范围内面临着许多困境与挑战。在这样的大背景下，中国的高等教育正经历着一场从体制到基本思想的变革。在即将进入二十一世纪之际，中国高等教育如何重组教育目标、教育标准和教育结构，将深刻影响二十一世纪中国高等...     

当前高等教育改革的几点看法

当前高等教育改革的几点看法林发诚在社会主义市场经济条件下，高等教育进一步深化改革，从根本上说，既要遵循市场经济规律，也要遵循教育自身的规律，但应从教育的基本规律这一根本上来认识和把握。笔者认为，当前高等教育改革要重点抓好以下三个方面：一、正确贯彻“规...     

我国重点院校的层次划分及其存在的问题

在高等教育发展中，根据国家实力、学校现有水平以及发展潜力，划分高校层次，有重点地率先发展一批高等院校，提升国家高等教育办学水平，拥有高校在世界领域的话语权，这是符合实际和科学的发展之道，也是高等教育相对落后国家通用的发展路径。但是，在不同阶段、不同历史条件下，一成不变地采用一种划分方法，或在同一时期出现多种划分方法，都不能适应不同时代高校发展的需要。因此，高校层次划分的变革，对高校持续健康发展，具有重要的现实意义。     

能力培养，大学生素质教育的重中之重

当代中国市场经济和知识经济内在要求确立“能力本位”的核心理念，有必要加强人力资源的能力建设。新世纪中国高等教育是以提高大学生整，体素质为目标的全面教育，能力培养是当今“能力社会”建设中大学生素质教育的重中之重。高校应以能力培养为重点，采取各种措施，深化教育教学改革和创新，全面加强大学生素质和能力培养。     

大学应以本科生质量为重

王建华在2008年12月31日《中国教育报》撰文指出，近年来，随着中国经济社会结构以及体制机制的根本性变化，如何提高高等教育质量、培养高质量的人才，成为越来越多大学关注的重点。教育质量是指学生获取的知识、技能以及价值观与人类和环境的条件及社会需求相关的程度。     

中国高等教育实力在世界的定位

一国高等教育实力的定位是一国制定和落实高等教育竞争战略与发展战略的核心问题.中国高等教育的人力资源投入位居世界前列,但资金投入严重不足.中国高等教育的生产效率有喜有忧.中国高等教育产出总量虽可观,但比例指标值和存量指标值明显偏低.中国高等教育实力与欧美国家相比仍然存在着较大差距,增强中国高等教育实力任重道远.     

我国高等教育大众化的哲学思考

从高等教育大众化所面临的问题入手，从历史的、比较的和现代的角度揭示了中国高等教育哲学在认识论基础和政治论基础之间的路径选择，并在此基础上提出了新形势下中国高等教育哲学的重构思路——建立一种既包含认识论，又包含政治论，并使二者平衡发展的高等教育哲学体系。     

屈伯川高等教育战略思想研究

屈伯川,共和国杰出的老一辈无产阶级革命家和教育家,从事高等教育工作半个多世纪,在长期的高等教育实践中,形成了一套全面系统的高等教育思想体系。从宏观的角度研究他的高等教育战略思想,主要体现在高屋建瓴"835"建言,提出重点大学建设建议;主张合理配置教育资源,调整高等教育结构;对各类高校分类管理和指导、扩大高等学校办学自主权;倡导高等教育多样化办学形式,提高高校办学活力;大力发展地方高等院校和高等职业教育,培养地方经济发展所需人才等超前性的教育理念,他的高等教育战略思想具有前瞻性和开创性的特点,为中国高等教育发展做出了重要的开拓性贡献。