政治学科讨论式教学模式初探

政治课课堂教学采用讨论式教学方法可激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,能引导学生进行自我教育,提高学生的思想道德素质。本文对讨论式教学的讨论效果、讨论内容、讨论形式进行了探讨。     

提高"思想道德修养"课教学质量的思考

提高“思想道德修养”课的教学实效性 ,重点是改进教学方法 ,调整教学内容。本文总结了“思想道德修养”课教学过程中的具体做法 ,提供了一些经验。做到充分利用有限的课时 ,发挥教师的主导性和学生学习的主体性 ,使教学效果达到最优化。     

采用启发式教学方法促进学生综合素质提高

课堂教学的一般形式是教师讲课,学生记笔记.但"思想道德修养课",如果能调动学生参与课堂教学,不仅可以活跃课堂气氛,更重要的是调动学生的学习主动性.我们采用启发式教学方法,取得了良好的教学效果,使学生的综合素质有所提高.     

思想道德修养课教育效果探析

由于多方面原因,大学生思想道德认知与行为反差巨大,应从教材建设、提高教师素质、改进教学方法、发挥学生主体作用、改变成绩评价办法五个方面加强思想道德修养课教学,促进学生思想道德知与行的统一。     

谈谈搞好“思想道德修养”课中集体主义教学的一点体会

爱国主义、集体主义、社会主义是高校德育教育的三大重要内容。高校“大学生思想道德修养”课 ,作为贯彻实施对大学生进行集体主义教育的主渠道、主阵地 ,理应在这一教育中发挥积极作用。笔者认为当前高校“思想道德修养”课要在对学生的集体主义教育中发挥主导作用 ,必须知难而进 ,加强理论研究 ,改进教学方法 ,理论联系实际 ,才能充分调动学生学习主动性 ,收到好的效果     

改进的技工学校德育课教学实效性探究

技工学校德育课教学是学生教学工作的重要组成部分，不仅能够提高学生的思想品德素质，还能够促进学生职业能力的培养。为了不断提高技工学校德育课教学的实效性，要灵活运用现代化教学资源，不断更新教学理念，充实教学方法，让学生能够真正积极主动地进行学习，不断提高学生的思想道德素养和职业能力。     

辩论式教学——思想道德课教学的新尝试

辩论式教学对大学生思想道德教育的优越之处在于它着力于学生学习主动性的调动和内在道德能力的培养 ,它突破了传统教学方式的局限 ,体现以内在素质的培养为核心的素质教育思想。辩论式教学有助于实现教学方法改革的突破     

对《思想道德修养》课教学方法的一些思考

有效的教学方法是实现教学目标的重要保证,而教学方法的运用,必须遵循教学规律和考虑相关课程自身的特点.本文根据思想道德修养课的特性,在注意听取学生意见和借鉴从事这门课教学的教师们成功经验的基础上,对思想道德修养课的教学方法作了一些思考.     

论高校德育课程教学方法创新——以《思想道德修养与法律基础》为例

高校德育课程要提高教学效果,必须进行教学方法的改革。如在《思想道德修养与法律基础》课程教学方法改革创新研究中,提出了互动式、实践性、现代化的教学方法,实现讲授法、讨论法、案例分析法、演讲法、辩论法、心理咨询法、实践法等多种教学方法手段有机相融,优势互补,同时用现代教育技术、网络武装课程。在注重教师讲授、启发的同时,又带动学生参与互动,促使学生主动学习理论知识,参与课内外活动,加强实践性教学。在突出特色的同时,增加教学的针对性和实效性。     

"实际联系理论"以学生为出发点和归宿--思想道德修养课的教学方法探讨

认为思想道德修养课与一般的理论课不同,它不是一个"自在自为"的学科体系,而是一个"为他"的学科体系,其主旨不在学术,而在学生的实际.正因为如此,在这门课的教学方法上,传统的理论联系实际的教学方法有其局限性.思想道德修养课的教学必须坚持"实际联系理论",走以学生为出发点和归宿的"学生路线".     

物理教学中发挥学生主体作用的策略

素质教育的教学观要求充分发挥学生的主体作用。物理课堂教学中发挥学生主体作用应在教师的激励指导下 ,诱发学生学习动机 ,让学生参与教学过程 ,参与课堂讨论 ,同时由课内向课外延伸。     

高校体育选项课教学模式探讨与分析

通过对高校体育选项课教学模式进行调查和分析,发现虽然选项课教学模式能充分调动学生参与体育学习的积极性,但同时也存在许多问题如易使学生选择项目过于集中,导致场地、师资的不足,不利于学生全面素质的提高。本文通过全面分析,提出建议和对策,希望对体育教学改革起到借鉴和推动作用。     

浅谈预测对大学英语听力教学的启示

传统的英语听力教学只是拘泥于“放录音,对答案”,结果学生睡倒一片。所以在听力课堂上,要对学生渗透一些听力技巧,使听力教学能够达到一个良好的效果。预测是一个很重要的听力技巧,如果学生能掌握预测方法,并且在课堂上利用这些方法,他们的听力技能能够得到明显的提高。     

多元智能理论在大学综合英语中的应用

多元智能理论与综合英语课程之间有着密切的联系，探讨利用多元智能理论实现综合英语教学的优化非常必要。在课堂内，教师按照不同智能类型学生的特点，设计丰富多样的多元化与个性化相结合的教学活动，尊重学生的个性发展，培养学生的多元智能，以提高综合英语的教学效果，提升英语专业学生的英语综合素质。     

多媒体网络技术在“英国概况”教学中的应用

“英国概况”是高校英语专业课程《英语国家概况》的一部分。该课程因教材内容繁多、抽象且课时有限而影响了教学效果。应用多媒体网络技术,根据文字介绍,配以大量的图片和实景资料,制作课件,既突出了教学重点,提高了单位时间内的教学效率,又使教学内容变得形象、直观、具体,以可见的事实创设情景,从而激发学习兴趣、使学生加深对英国概况的理解,还为学生自主学习创造了条件。     

论主体性教学的学生发展价值

主体性教学具有鲜明的时代价值取向,它是我国当前教学改革的现实选择。它不仅着眼于学生的眼前发展,更着眼于学生的未来发展。它有助于学生主体性水平的发展和提高,有助于学生全面发展和个性发展真正落到实处,有助于学生生动活泼的主动发展,有助于学生学会学习、学会做人、学会创造、学会关心等。它实现了对传统教学的超越。     

邓小平理论进课堂与教法改革

邓小平理论课是我国大学生的必修课之一 ,教师在讲授该课的过程中 ,应彻底改革以家长自居 ,颐指气使的旧观念旧教法 ,营造相互交流、平等和谐的师生关系 ,以获得良好的教学效果     

行动学习——传统教学模式的新突破

行动学习是以学生为中心,满足学生个性化需求、顺应时代发展的新型教学模式。它突破了传统教学模式的局限,能够有效地提升课堂教学质量和教学效果。文章分析了行动学习的涵义及特点,以及行动学习在课堂教学中的具体实施步骤,最后指出行动学习在课堂教学中得以有效实施的条件。     

日语课堂交际技能训练——课前发表活动的行动研究

课前发表是一种激发学生思考，训练和提高学生语言能力及交际能力的有效方法。但在实际的教学中，由于教师把握欠佳。有时反而事与愿违，事倍功半。通过教师的行动研究发现，教师要做到多与学生交流，努力创造和谐融洽的学习气氛；合理控制课前发表的时间，协调好与正常教学的关系；不断调整其形式和内容，实现课前发表的多样化，激发学生的参与兴趣。只有这样，才能有效进行课前发表活动，真正实现课堂交际的教学目标。     

对外汉语教学中词汇教学技巧

词汇教学是语言教学的基础之一,也是课堂教学的重要组成部分。无论是精读课还是基础阶段的读写课、听力课,或是口语课等多数课堂教学是从词汇教学开始的。因此,运用词汇教学技巧、提高课堂教学和学生语言能力具有非常重要的意义。