构建高校思想政治理论课教学有效机制刍议

笔者从思想政治理论教育与人文素质教育相结合、思想政治理论教育与社会实践相结合、思想政治理论教育与日常思想政治教育相结合等三个方面论述了思想政治理论教学的有效机制，以适应时代发展的需要和学生全面发展的需要。     

高校“思想政治理论课”教学改革的思考

本文从提高高校"思想政治理论课"教育教学的实效性出发,分析了"思想政治理论课"教育教学目前存在的一些普遍问题,并提出"思想政治理论课"教学改革的一些意见和措施.     

构建具有高职特色的“思想政治理论课”教学模式

“思想政治理论课”是高校学生思想政治教育的主阵地。因此,针对高职学院的特点构建具有高职特色的“思想政治理论课”教学模式,提升高职“思想政治理论课”教学的针对性、实效性、吸引力至关重要。     

论高校思想政治理论课教学合力机制的构建

加强和改进高等学校思想政治理论课教学，需要建立长效的领导管理体制、立体的教学运行机制、坚实的学科支撑机制和覆盖全社会的工作机制，形成合力，从而提高思想政治理论课实效。     

对高校思想政治理论课教学改革的再思考

高校思想政治理论课教学改革要有整体思路,必须从学生,教师、教学内容和教学环境几个方面入手。要本着与时俱进的精神,深入研究这些领域当前存在的问题,以思想政治理论课教育教学的目标为指针,紧密结合时代特征和当代大学生的实际,有针对性的提出解决问题的思路和办法,实现胡锦涛总书记提出的“力争几年内使高校思想政治理论课教育教学状况得到明显改善”的目标。     

思想政治理论课应加强针对性着眼实效性——高校思想政治理论课教育跟踪调查分析

加强大学生思想政治理论课教学的针对性教育,要把握大学生的思想动态,结合学生实际,不断增强教学实效性,探索提高教学效果的有效途径,推进思想政治理论课新课程体系教育教学的创新。     

大学生接受思想政治理论课的心理机制研究

思想政治理论课的教学效果并不完全取决于教师自身的努力,更重要的是大学生是否接受、认同并践行教学内容。接受心理机制是教学过程中的关键环节,是促进教育教学内化的重要前提。思想政治理论课所倡导的思想原则、政治导向与道德规范,只有被大学生认知、接受,进而才能内化为自身的价值体系和行为选择。大学生接受思想政治理论课的心理机制研究是促进思想政治理论课教育教学实效性提高的重要环节,通过正确把握接受心理机制诸要素及其对思想政治理论课接受的影响,提高接受的效果及其满意度,为思想政治理论课获得良好的效果提供借鉴。     

中国近现代史融入高校思想政治理论课的思考

高校思想政治理论课中渗透了丰富的中国近现代史内容,教师通过丰富历史知识、提高理论素质,采取灵活多变的教学方法,在高校思想政治理论课教学中,适当加入一些中国近现代史知识,从而让当代大学生更加紧密地团结在中国共产党周围,加强大学生对中国道路的信心,勇于担当起实现中华民族伟大复兴的重任。     

融合通识教育,构建高校思想政治理论课创新教育机制

通识教育是建立在对人与社会本质认识的基础上而提出的一种大学教育思想和培养策略。我国高校在学习实践科学发展观的过程中,把培养具有全面创新素质的创新型人才作为高校创新教育的宗旨。思想政治教育的作用主要在于为学生综合素质的全面发展提供政治保证、精神动力和情感需要,这也正是创新教育的内在要求。通识教育与思想政治教育在教育理念上是相通的,对推进思想政治教育具有极其重要的意义。本文旨在推进通识教育与高校思想政治理论课相结合,以构建高校思想政治理论课创新教育机制。     

高校思想政治理论课教师创造性教学思考

分析高校思想政治理论课教师创造性教学面临的问题,对思想政治理论课教师实施创造性教学进行思考和探索;提出思想政治理论课教师创造性教学改革的一些建设性意见。     

高职高专思想政治理论课教学方法的探索

要提高高职高专院校思政理论课的有效性和实效性,思政理论课的教学工作必须从方法入手进行改革和创新。讨论了教学方法改革在思政理论课中的价值,在调查分析思政理论课教学现状的基础上,提出了教学方法改革的策略。     

西北民族高校思想政治理论课的构建

西北民族高校在落实＂05方案＂的过程中,思想政治理论课面临着坚持主导性与多样性的矛盾。本文通过对西北民族高校思想政治理论课弱效性因素的分析,提出了新课程改革的思路。在教学内容上进行了爱国主义、民族和谐、民族团结、民族交往的延伸和拓展;从教师的施教方法、学生的学习策略和教师的培训机制上进行了方法途径的探索。     

高校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及思考

加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是近年来党中央及各级教育主管部门一直高度重视的问题。这对于提高思想政治理论课教学质量,优化教学效果,培育社会主义可靠接班人和合格建设者具有重大意义。深入分析高校思想政治理论课教师队伍现状及存在问题,有利于加强和完善思想政治理论教师队伍建设。     

高校思想政治理论课实施多媒体教学的几点思考

在教学中运用多媒体课件,已成为高校思想政治理论课教学改革的目标和方向,结合自身的教学实践,探讨多媒体技术对高校思想政治理论课教学的促进,以及作为一名思想政治理论课教师,在教学实践中,有效地应用多媒体技术,以期较好地实现教学目标。     

高职高专思想政治理论课教学实效性的探索与思考

高职高专思想政治理论课教学实效性要在针对性、探索性、实践性等方面下功夫；创建开放式、研究性教学模式；开展研究性教学和实践性教学活动；发挥思想政治理论课教师人格魅力的感染、激励作用；以学生为本，多维度探寻提高思想政治理论课教学实效性的路径。     

高校思想政治理论课教师教学信念及其构建

高校思想政治理论课教师的教学信念具有发展性、政治性、个体差异性等特征。部分高校思想政治理论课教师尚未形成清晰稳定的教学信念,仍存在主体性作用发挥不够充分,对教学信念的自觉认识意识缺乏、自觉实践能力不足、自觉反思不够深入、外源动力不足等问题。高校思想政治理论课教师教学信念主要通过内在自我建构和外在引导建构来实现,内在自我建构的途径包括发挥教师主体性自觉认识、自觉实践和自觉反思;外在自我构建的途径包括推进教育教学改革、加强培训和优化教学环境。     

对思想政治理论课教师参与大学生暑期“三下乡”社会实践的思考

为了进一步落实中央16号文件精神,加强大学生思想政治教育的工作规划,更加深入广泛地推动大学生社会实践活动的开展,思想政治理论课教师参与大学生暑期"三下乡"社会实践有利于教师贴进实际、贴近社会、贴近学生.     

谈高校“思想政治理论课”课堂教学管理

加强高校"思想政治理论课"教学管理,必须对高校"思想政治理论课"教学管理状况、管理原则、教学方法进行认真调查,对各种问题进行深入探讨和分析,从而提出切实可行的提高"思想政治理论课"教学管理水平及效果的对策。