文化生态学视角下的中国文化失语问题探讨

文章从文化生态学这一新兴交叉学科的视角出发,探讨中国文化失语现象。指出主流教材中中国文化内容的缺失和日趋功利性的教育是导致大学英语文化教学生态失衡的主要原因,进而提出解决"中国文化失语问题"的思路,即从宏观上确立"双文化教学"的生态观,微观上探究教材编写的生态思路,以及主体上贯彻多元文化教学生态观。     

文化生态学视野下的大学文化建设

我国大学文化建设过多地从宏观上考虑大学如何适应社会变化、被动接受政策安排,忽视了大学文化自身的发展规律,出现严重的生态失衡。大学文化研究也大多从教育学的角度切入,缺少文化学的视角。应将大学文化置于文化生态学的视野之下,从大学文化各种变量的交互作用中研究大学文化的发展规律,进而探究大学文化建设的新途径。     

大学英语教材的中国文化缺失现象探究——以大学英语《综合教程》为例

大学英语教材是大学生英语语言输入的重要来源,教材的质量在很大程度上影响着学生英语语言水平和跨文化交际能力的高低。然而,在现有的大学英语教材中普遍存在着一种以西方文化,特别是英美文化为主,中国文化缺失的文化失衡现象。本文以周雪林、束定芳等学者关于教材评价的理论为基础,以大学英语《综合教程》为例,对大学英语教材中中国文化缺失现象进行探讨并提出三点建议。     

论文化因素在大学英语教材中的体现

旨在通过分析现有统编教材、借鉴外来教材,在研究英语教学法理论的基础上,结合中国现状,探讨文化因素在大学英语教材中的体现。     

大学管理文化的生态学构建

管理文化是管理者在一定理念支持下所遵循的价值准则和采取的行为方式,体现管理主体的意志和方略,具有＂生态＂和＂力量＂两层含义。从生态学理论分析,构建大学管理文化需要分析文化赖以存在的生态环境、生态结构及生态功能,确立现代大学的生态管理理念,形成生态的组织结构与制度,提高管理质量与运行效率,从而引领大学各行为主体的生态人文精神及价值取向,促进大学内部的和谐和大学文化的生态发展。     

生态学视角下的大学英语课堂教学模式构建

教育生态学理论的核心问题之一是教育的生态平衡。运用教育生态学原理,对目前大学英语课堂教学中的生态失衡因素进行分析,提出构建生态化大学英语课堂模式的策略,提高大学英语的教学效果。     

大学英语教材数字出版初探

教材是图书中的重要板块,也是一个特殊板块。目前看,大学英语教材的数字化主要有两种模式:一种是利用网络教学平台,用PC代替教室,教师和学生通过网络进行互动教学活动;一种是把存储介质由纸张换成阅读器,即电子书包模式。在此讨论了两种模式的特点和发展,提出了发展的预期和建议,阐述了数字出版中版权保护的重要性。     

大学英语教材中国传统文化元素的解读——以《新编大学英语（第二版）》为例

跨文化交际已成为大学英语教学的重要内容。在大学英语教学中促进学生对中国传统文化的理解,具有重要意义和文化价值。外语教学与研究出版社《新编大学英语（第二版）》蕴含了丰富的中国传统文化内容,关注修身：立人之道,曰仁与义;关注自我发展：博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之;关注自然与社会：天地与我并生,而万物与我为一。     

教育生态学视角下体育院校大学英语课堂教学改革研究

本文尝试从生态学的角度重新审视体育院校大学英语教学，提出解决大学英语教学中矛盾和失调现象的对策，使各生态因子获得良性发展，促进体育院校大学英语教学整体生态的优化。     

文化生态学视角下自然环境对河南文化的影响

环境对文化的影响是文化生态学一个重要的研究议题。河南优越的自然环境为河南文化的产生提供了肥沃土壤,河南特定的自然环境对河南曲艺艺术风格形成起到关键作用,河南重要的交通位置对河南文化的交流传播也有促进作用。同时,不容忽视的是自然生态环境的恶化也导致河南文化中一些元素衰亡。因此,改善河南文化存在、发展的环境氛围、建立文化资源数据库,完善文化生态监测体系、挖掘文化资源底蕴,推动文化产业集聚发展等就是文化生态系统下河南文化发展的策略选择。     

大学英语学习中“中国文化失语”现状及对策探究

在跨文化交际中具备一定的中国文化素养及英语表达能力至关重要。通过对408名大二学生的测试和问卷调查后发现,“中国文化失语”现象仍存在于外语学习中。基于此调查的分析后,提出修订科学的教学目标、提高教师素养、改革教学方法、采取合理的评价机制等措施予以强化,以期为大学英语课堂的中国文化学习提供一种新视角。     

新理念大学英语教材语料库建设研究

文章对新理念大学英语教材语料库的背景和项目情况作了概述,对基于教材语料库已取得的阶段性研究成果和重要发现进行总结。指出基于语料库等网络多媒体教学资源的学习者自主性学习是二语习得研究的一个新方向,对发现二语学习者的学习规律和特点有重要的方法论和实践方面的意义。     

文化研究视角下的大学文化

从文化研究的视角,运用近年来中、西文化研究的有关范式,从文化堕距、文化分层、文化选择、文化形态、文化自觉等方面对大学文化进行剖析,指出大学文化是高层次文化,是理想主义与现实主义、科学精神与人文精神、民族文化与世界文化、历史积淀与时代发展、书卷气息与大众习俗的统一,是个性与共性、批判性与建设性的统一。大学文化带有继承性、创新性、综合性、科学性和先导性等特点。大学文化的灵魂是大学精神,大学文化的主要表征是学生的文化素质、教师的文化修养和学校的文化品位。     

大学英语教材建设的现实困境及其研发路径

教材是教学理念的集中体现,是教学目标的重要保障,直接关系到教学改革的顺利进行。通过回顾近十五年大学英语教材的发展轨迹和演进过程,梳理了现行大学英语教材建设的多重困境,探究了新一代教材的研发路径。研究认为新一代教材应依据需求分析,强化教材工具性;坚持"一纲多本",实现多元发展;整合多种载体,突破时空限制,真正构建网络化、立体化的教材研发格局。     

文化哲学视角下大学文化内涵建设的解读

大学文化建设是我国推进文化改革创新的重要内容。文化哲学通过实践观点所达成的哲学与文化的双重自觉能够将大学文化置于文化系统进行展开,实现对大学文化内涵及功能的本质解读。大学文化内涵建设的实践途径包括主动承担解释现实、维系人心的育人任务,重视社会对于大学文化的选择和建构,摆正文化传承与文化创新的关系,这对深化我国高等教育改革、实现大学文化的传承和创新具有重要意义。     

大学文化与文化大学建设

"人文精神回归"、"重建大学文化"成为创建现代大学、塑造现代大学品格的热切呼唤。本文追寻大学文化觉醒的足迹,探寻大学文化的内涵和特征,提出建设"文化大学"的概念,并进一步阐述了建设文化大学的四个要素。     

大学英语教学的本土文化导入探析

针对中国文化"失语症",进行一定的调查研究,探讨本土文化导入大学英语教学的内容和方式方法。依据调查结果并综合教学活动的构成要素,对本土文化导入大学英语教学提出切实可行的建议,以便促进大学英语教学的良性发展,促进世界文化的生态和谐发展。     

基于大学英语教材语料库的中国文化词语分布特征分析

为了解中国文化词语的分布情况,本文对其在8套国内较为通行的大学英语教材中的分布进行了语料库的统计分析,研究发现:中国文化词语在我国大学英语教材中的出现频次偏低,且集中在少数几篇课文中,在不同教材中的分布也存在较大差异;在有限的中国文化词语中,以制度行为文化和物质生产文化类的词语居多,而对亟待"走出去"的中国传统精神文化和现代价值观念等精神心理文化关注较少,所关注的文化类别缺乏代表性,中国文化被边缘化、碎片化和片面化的现象较为突出。在以后的教材编撰中,我们需增加中国文化内容的配置数量,遴选能够代表中国文化核心内容的文化主题,并围绕这些主题展开深入讨论和比较,以提升学习者对中国文化的英语表述能力。     

论大学文化建设

为达成建设高水平大学的目的,大学必须重视大学文化建设。相对于办学的物质条件而言,大学文化才是大学持续发展的根基与血脉。大学进行文化建设,前提是厘清大学文化的内涵,主要任务是精神层面的文化建设,然后由观念形态向物质形态演化。