应用型大学课程思政建设路径探究

应用型大学要通过综合提升教师的思想水平和育人能力、深入挖掘课程中蕴含的思政元素、积极开展爱国主义教育并做好示范引领工作等途径,提高高校课程思政建设水平,推动学科专业建设,培养新时代应用型人才.     

论新时代思政课一体化建设的守正创新

思政课一体化建设是深入贯彻落实党中央与教育部指示精神的重要举措.新时代思政工作提出了守正创新发展的新要求,这为思政课一体化建设提供了理论指导与行动指南.本文在深刻理解思政课一体化建设内涵的基础上,从思想、理论、实践的三重维度探索新时代思政课一体化建设守正创新的路径,以充分发挥思政课的铸魂育人作用,开创思政工作新局面.     

基于助推乡村振兴的思政课社会实践教学模式创新——以阳光学院为例

课程思政视域下,高校思政课应与专业课、通识课相互融合、同向而行,形成协同育人效应。为提升思想政治教育的实效性,阳光学院主动对接搭建思政课社会实践基地,采用文献资料法、田野调查法等研究方法,在分析基于服务乡村振兴的思政课社会实践教学模式改革必要性的基础上,探索课程思政视域下的政课社会实践教学模式创新。     

新时代青年教育思想融入高校思政课的实践探索

新时代青年教育思想是当代马克思主义理论研究的最新成果,对当代学生的发展有着重要的指导价值。基于此,文章深入分析了新时代青年教育思想的内涵和价值,并提出了将新时代青年教育思想融入专业课程、创新教育教学模式、开展社会实践、利用网络平台开展教学等路径,以期能对我国的青年学生教育水平提升研究提供相关借鉴。     

高校课程思政建设体系与实践——以水利工程类专业课程为例

本文以水文与水资源工程专业课程《水文学原理》为例,以“一致对准——做有家国情怀的课程思政建设”为教学理念,提出“三位一体”的教学组织以及“一体两翼”的课程思政内容设计方法,梳理与课程知识脉络相关的17个中国故事,挖掘思政要素,以期解决课程思政建设中的薄弱环节。     

高校思政课程与课程思政协同育人路径探究

思政课程与课程思政是落实高校立德树人根本任务的战略举措,推动二者协同育人可深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述.本文在分析影响和制约思政课程与课程思政协同育人的因素的基础上,从完善顶层设计、构建协同育人机制、加强教师队伍建设、创新教学模式、建立完善课程思政的评价体系等方面积极探索二者协同育人的路径.     

以社会主义核心价值观为引领开展课程思政建设的路径

任课教师是课程思政建设的最终实施主体,对课程思政的落实效果具有举足轻重的影响.本文从任课教师视角讨论课程思政建设问题,提出以社会主义核心价值观作为基本理念来引领教师开展课程思政建设,并从课程内容、教师学生的行为规范以及具体落实三个层面论述了教师开展课程思政建设的路径,同时对开展课程思政建设的教师在自身素质和德育意识方面...     

生活实例融入高等数学课程思政建设的实践探究

课程思政是教师落实立德树人根本任务的重要途径,然而,在高等数学的实际教学中,存在教师无法将专业知识与思政元素进行有效融合的问题。教师将生活实例融入高等数学的课程思政建设不仅符合教学与生活统一的理论,而且能拓宽思政元素的范围。笔者从与学生紧密相关的社会生活、校园生活、家庭生活入手,给出高等数学融入课程思政的具体案例,以推进高等数学思政教学的改革。     

课程思政引领下高职校外实践基地建设研究——以市场营销省级校外实践基地为例

高职教育的重心是技能培养和技术应用,也就是说,其核心环节就是实践教学。大学生校外实训实践基地是高职院校与企业协作共同完成实训实践工作的重要平台。大学生校外实训实践基地既是高职院校开展技能教育的重要阵地,也是进行课程思政教育的前沿阵地。课程思政与大学生校外实训实践基地如何融合一直是高职院校思索的问题。笔者以本校市场营销专业省级大学生校外实践基地为例,介绍高职院校如何充分发挥课程思政的引领作用,从校外实践教学模式改革、专兼师资团队建设、校企管理体系及制度优化、建立开放共享机制四个角度来建设基地,为其他高职院校提供参考。     

高校思政课教学创新实践路径研究——以《马克思主义基本原理概论》课程为例

党的十九届五中全会再次提出要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,此举为高校思政课教学提出要求的同时也指明了方向.本文以《马克思主义基本原理概论》课程为例,通过分析高校思政课教学所面临的问题,从单节课的教学设计入手,尝试为高校思政课课程建设提供实践路径.     

红色文化融入高校思政课的路径探析 ——以湖北省为例

红色文化为高校思政课实现立德树人的教育目标提供了丰富的精神滋养和物质基础。本文以湖北为例,以全方位、深层次和多领域的方式探索课堂、实践、校园、网络构成的红色文化育人体系,以期进一步实现红色文化与高校思政课的深度融合,增强高校思政课的思想性、理论性、亲和力,从而使高校思政课育人实效得到显著提升。     

高职院校课程思政在专业课程中的探索与实践——以专题地图编制课程为例

课程思政教育是高职院校培养合格人才的重要手段与方法,关键在于进行课程思政建设。本文以专题地图编制课程的教学实践为切入点,探索如何根据测绘地理信息技术专业的特点有效挖掘思政元素,并把课程思政教育与专业课程教学有机融合,提出专题地图编制课程思政的主要教学内容与教学实施方法,并提出了结合课程思政内容的课程考核评价方法。     

机械类专业课实施课程思政教学改革的探究——以智能制造技术课程为例

专业课开展“课程思政”教学改革,就是把“立德树人”作为根本任务,与思想政治理论课同向同行,在润物细无声中将思政元素融入专业课中,构建“三全育人”格局。本文以机械类智能制造技术课程为例,结合高职学生特点,从课程思政的实施主体、教材、教法及评价体系等方面探索专业课有效实施课程思政教学改革的方法。     

课程思政背景下研究生思政课立德树人引领路径研究

思政课是对研究生进行思政教育的主渠道,对培养全面发展的社会主义接班人具有重要作用和深远意义.本文探讨了课程思政对研究生思政教育的实践意义,分析了研究生思政课面临的现实困境,并对研究生思政课立德树人引领路径提出了合理化建议.     

挑战与对策：自媒体时代高校思政课改革创新探究

我们当前已进入了以手机APP为载体的自媒体时代。目前,思政课教师自媒体素养不高、大学生思维批判力下降、高校自媒体平台建设滞后制约着思政课的改革创新和长远发展。增强自媒体时代思政课的实效性需要思政课教师、大学生和高校管理部门协同努力,共画同心圆。提高思政课教师的自媒体素养、大学生的思维批判力以及建立优质的思政自媒体平台是推进思政课改革创新的出路。     

基层党支部在课程思政建设中的作用研究——以西京学院应用会计系教师第六党支部为例

本文以西京学院应用会计系教师第六党支部为例,对高校基层党支部在课程思政建设中的作用进行深入的探讨和研究。旨在为同类院系党支部的课程思政及党建工作提供借鉴。     

融入思政元素的高职专业课程教学——以医学营养学课程为例

职业院校作为高级技能型人才的摇篮,肩负着培养社会事业建设者和接班人的重任。高职院校应坚持正确政治方向,坚持立德树人,充分用好课堂教学,实现思政元素与专业理论知识相互融合,进一步做到各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。该文以高职院校医学营养学课程教学为例,从教学标准的设置、教学实施、教学评价等方面进行探讨,以期为开展课程思政提供思路与方法。     

高校英语课程思政教学的研究与实践——以雅思英语阅读课程为例

开展课程思政是新时代赋予高校教育教学改革的使命。雅思英语是很多开展中外合作办学项目的高校课程中不可缺少的一部分,其教学对象有着自身的特殊性：学生大多有出国深造的需求。因此,在雅思英语课程中系统融入思政元素尤其重要。本文旨在通过教学研究与实践,探讨如何将思政内容与日常课堂教学有机统一,形成系统的、整体的雅思英语阅读课程思政建设的教学理念和教学设计。     

护理专业课程思政教学初探——以降糖药胰岛素为例

在《药物学基础》课程教学中实施课程思政,教师将知识教授与立德树人有效结合起来,有助于培养德才兼备的新时代接班人。本文以《药物学基础》书中章节《降糖药胰岛素》为例,以中职护理专业学生为授课对象,对胰岛素课程思政的应用进行初步探索,并通过问卷调查的形式探讨教学效果,以期为《药物学基础》课程思政建设提供参考。     

以数据库原理及应用促进课程思政的双重建设

各类课程与思想政治理论课同向同行、协同培育社会主义合格接班人是自2016年全国高校思想政治工作会议以来我们面临的重要议题,我们对于下一代的培养应着眼于中华民族的今天和明天,必须把思政课贯穿教育教学全过程,在课堂中融入课程思政元素。思政课教学涉及多学科、多领域,本文以数据库原理及应用课程为例,根据课程的特殊性,从两方面入手,实现课程思政的双重建设。一方面,将其作为一门普通课程,在教育教学过程中挖掘专业知识点中蕴含的思政元素,实现育人目标;另一方面,利用这门课程的学科特点和专业走向,引导学生构建课程思政教学管理系统,为专业课老师进行课程思政建设提供资源平台,推动深化课程思政改革与建设。