指导青年教师课堂教学的实践与思考

高素质的青年教师队伍是新时期促进高等教育事业发展的保障 ,如何造就一支思想素质、专业素质、人文素质和身心素质均具备的青年教师队伍 ,是各高等院校和教育主管部门急需解决的重要课题。对青年教师的培养 ,首先要进行的是青年教师爱岗、敬业精神和教学能力的培养 ,使其尽快进入教学的角色 ,并在角色中不断发展提高。     

三本高校青年教师专业实践能力培养探析

三本高校青年教师专业实践能力的高低,不仅关系到教师自身的发展,也关系到应用型人才培养目标的实现。目前,三本高校青年教师教学实践能力普遍不高,工程实践能力相当薄弱,科研实践能力整体不强。要提升三本高校青年教师专业实践能力,必须拥有一定的保障机制如：提高认识,转变观念;统筹规划,定好方案;建章立制,规范管理;夯实基础,落实经费。提高三本高校青年教师专业实践能力的基本途径有校内培养、校外实践、科研促进、技能竞赛。     

三本高校青年教师专业实践能力培养探析

三本高校青年教师专业实践能力的高低,不仅关系到教师自身的发展,也关系到应用型人才培养目标的实现.目前,三本高校青年教师教学实践能力普遍不高,工程实践能力相当薄弱,科研实践能力整体不强.要提升三本高校青年教师专业实践能力,必须拥有一定的保障机制如:提高认识,转变观念;统筹规划,定好方案;建章立制,规范管理;夯实基础,落实经费.提高三本高校青年教师专业实践能力的基本途径有校内培养、校外实践、科研促进、技能竞赛.     

高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策

随着高职院校的扩招,青年教师在高职院校的比例不断提高。青年教师一般都受过高等教育的系统学习,思维活跃,是高职院校科研队伍中最具活力的群体,其科研能力的高低对高职院校的持续发展至关重要。目前,部分高职院校在青年教师的引进、使用的后期,对青年教师科研创新能力的培养上出现了滞后,影响了高职院校青年教师科研素质和能力,制约了高职院校整体教育科研能力的提高和教育创新能力的提升。因此,大力提高青年教师科研创新能力,是高职院校示范建设和可持续发展的关键所在。     

论新时期高校青年教师的培养

知识经济的到来和科教兴国战略提出,以及近年来科技与信息产业的迅猛发展和高等教育的超常规发展,使高校青年教师的培养工作面临着一系列新的挑战;本文结合桂林工学院实际,总结近年来青年教师培养工作实践的经验,探讨如何从制度入手,做好新时期高校青年教师的培养工作.     

教育模式的改变是实现创业教育的关键

努力提高大学生自主生存能力的创业教育已经成为高等教育的重要任务之一。高等院校要努力改变教育模式,发挥第一课堂在创业教育上的主渠道作用,渗透创业理念;校内的各项活动要着眼于创业实训,培养创业能力,引导学生积极参加社会实践,积累创业体验;整个大学教育过程都要向着有利于培养大学生创业精神的方向发展。     

独立学院青年教师科研能力提升的现实困境与路径选择

西方国家私立高等院校教师科研理论和实务研究已基本成熟,体现在制度规范、科研评价、应激心理、激励机制和专业发展等方面。当前我国独立学院青年教师科研能力普遍较低,从理念定位到具体管理过程及制度规范等都存在理论与实践上的困境,为此我们应该借鉴西方国家的成功经验,并在此基础上寻求提升我国独立学院青年教师科研能力的正确路径,包括从完善教师科研管理的制度体系、建立合理的科研激励与约束机制,直至健全教学与科研管理流程和优化科研队伍结构等具体运作过程。     

高校青年教师教学能力的评价体系与影响因素研究

青年教师已经成为高校教师队伍的重要组成部分,要提高高校教学质量,必须高度重视广大青年教师教学能力的培养.分析提高高校青年教师教学能力的必要性和青年教师教学能力的内涵及相关评价体系,并从青年教师个体特性、制度与环境因素和实践因素三方面探讨影响青年教师教学能力的各种因素可以看出,教育政策法规、学校评价制度等是制约因素,对青年教师教学能力的提高有重要影响;教师个人教育理念和从业态度、自我发展的要求和专业实践等是核心因素,对其教学能力的发展和提升起着举足轻重的作用.     

关于高校社会实践活动的思考

社会实践活动是高校按照教育方针,有目的有计划有组织地安排学生走出校门,把书本知识同社会实践结合起来,用知识服务于社会的一种融社会性实践性于一体的社会活动,是我国社会主义高等院校实现办学整体目标中的一个重要环节。近些年来,这些活动的规模日趋扩大,效果日益显著,已为全社会所注目。本文拟就高校社会实践活动这一问题谈些粗浅的看法。一、高校开展社会实践活动的必要性当今世界范围内,高校都非常重视学生参加社会生产、科技、文化发展的实际活动,建设“教学、科研、生产”三位一体的高校,已成为日趋一致的办学模式。我国…     

我国高等教育资源配置存在的问题及对策探究

我国高等教育资源总量不足,在东西部地区之间、高等院校之间、高等院校内部都存在资源配置不均衡现象。针对高等教育资源稀缺且浪费严重的现状,我国应采用促进社会投资教育、培养优质教师资源、教育资源共享、资源配置市场化等方法,增加高等教育资源的总量,保障高等教育的发展,促使高等教育资源配置均衡化发展。     

高职院校兼职教师的教师资格证书制度研究

高等职业教育培养目标的特殊性决定了高职院校不仅需要一支适应高职教育的专任教师队伍,而且需要保持一定比例的兼职教师队伍。从阐述高职兼职教师与教师资格证书制度的内涵出发,分析了我国高职兼职教师的教师资格证书存在的问题,并提出了相应的对策,如借鉴＂同等学历＂制度对高职兼职教师进行考核与选拔;政府应对高职兼职教师的教师资格进行宏观调控;高职兼职教师的教师资格证书的申请程序要规范等。     

基于胜任力研究的高职专业教师考核初探

教师胜任力研究是对教师质量的深层次考察。教师胜任力与教师考核有着密切的关系。高职专业教师考核要借鉴教师胜任力研究的相关成果,从胜任力角度分析高职专业教师考核中存在的问题,并针对这些存在的问题改进高职专业教师考核的办法。     

健康教育中高校体育教师应具备的基本素质和能力

学校体育卫生工作虽然是素质教育的重要组成部分,但却是学校教育中最薄弱的环节,距素质教育对人才培养的要求还有相当大的差距。随着学校教育中健康第一指导思想的引入,体育教师的职责范围发生了根本性的变化。在学校的健康教育中,体育教师的教学过程就显得更为重要,同时也对体育教师的自身素质提出了更高的要求。本文就在学校健康教育过程中高校体育教师应具备的基本素质和能力进行了论述。     

西北地区思想品德教师观念的调查研究

通过对新疆、甘肃和宁夏三省区思想品德教师观念的调查研究发现：思想品德课程改革实施至今,教师在观念上已经普遍接受了新课程理念,但接受和内化程度并不高,在诸如师生关系,突出学生的主体地位等方面与新课程理念尚存在一定差距。通过对不同群体教师观念的差异分析发现：城市教师高于农村教师,本科及以上学历教师高于专科及以下学历教师,教龄在10-20年的教师高于其他教龄教师。为进一步促进西北地区思想品德教师观念的转变,推动思想品德课程实施,建议加强教师培训,提高思想品德课程师资队伍水平;促进教育均衡发展,提高农村教师认识水平;深化德育课程评价改芷．     

E-Learning与高校师资建设

E -Learning是数字化高等学校校园教育与教学发展的必然结果 ,E -Learning发展 ,势必将引发高等学校教育教学的一系列变革。然而 ,当前E -Learning在高等学校教育教学中的应用存在诸多困难 ,关键问题不是E -Learning本身 ,而在于师资队伍建设不能适应E -Learning。只有通过加强师资建设 ,调动教师参与E -Learning与传统教学的整合 ,才能推动E -Learning在高等学校教育教学中广泛应用。     

教师信念及其对教师专业成长的意义

教师信念作为教师内在的精神状态和思想行为导向，对于促进教师的专业成长和提高教育教学质量都具有举足轻重的作用。教师信念在教育教学过程中的重要作用日益凸显，因此，唯有准确把握教师信念的内涵和实质，清楚认识教师信念的功能和作用，并充分重视对教师信念的培养，才能使其更好地服务于教育和教师的发展。     

高校艺术教育师资队伍建设的思考

高校艺术教育教师队伍存在整体素质偏低、队伍数量不足、结构分布不合理、教师待遇不高等问题，一定程度上影响和制约着高等教育的发展和人才培养的质量。进一步加强师德建设，加大培养力度，改善工作环境，建立健全艺术教育教学的管理机制，努力造就和培养一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有活力的艺术教育师资队伍，提高高校艺术教育的质量和水平，这是高等教育发展的必然要求。     

新时代高校就业指导教育完善路径

新时代,高校就业工作的整体目标是实现更高质量和更充分就业。目前,高校就业指导教育面临对就业指导教育的认识不充分、就业指导教育缺乏系统性、从事就业指导教育工作的人员配备不合理、就业指导教育与专业教育分离等困境,完善新时代高校就业指导教育,必须清晰界定就业指导教育的概念,进一步完善就业指导教育体制,合理配备师资,建立就业指导教育导师库,重视提升学生专业素养,培养高水平专业人才。     

试论高等院校新教师的人才培养

我国高等教育跨越式发展取得了巨大成就,同时也出现了一些矛盾,其中师资紧缺尤为突出。为了缓解这一矛盾,各高校引进了大量的新教师,如何加强对新教师的人才培养,尽快提高教学素质是高等学校必须高度重视的问题,这不仅关第到教师教育素养和教学水平的提高,更关系到高等教育大发展时期的教育教学质量和人才培养质量,具有十分重要的意义。     

小学教师转岗幼儿园教师存在的问题及策略

小学教师转岗幼儿园教师是我国支持幼儿教育事业的一项重大举措,旨在有效缓解我国农村地区幼教师资短缺现状,解决中小学富余教师再就业难题。本文运用访谈法对小学教师转岗幼儿园教师的现状、问题和原因进行了分析,并提出了完善该举措的策略和具体要求,为今后的转岗研究提出了建设性意见。