略论邓小平的教育思想

本文分析了邓小平教育思想的主要内容及其特点."三个面向"是其核心;教育优先发展是其基础;尊重知识、尊重人才是其重要内容;战略性、创新性、时代性和务实性是其主要特点.邓小平教育思想指导着我国的教育规划、决策和改革,并通过为现代化建设培养所需的各类人才而推动着中国现代化进程的快速发展.     

新疆区情与语言规划

为适应新疆语言社情的多样性、复杂性,新疆的语言政策及语言规划主要通过语言教育规划来实施.自新中国成立以来,新疆的汉语教学规划及双语教学规划经历了不同的发展阶段,在大力推行国家通用语的同时,兼顾少数民族语言的保护与发展,呈现出鲜明的时代特征及高度的政策性和统一性.取得成绩的同时,新疆的语言教育规划也存在着目标制定过于激进;强调统一性,缺乏多样性;强调政策性,实施过程缺乏科学性等值得反思的问题.     

政府先导 职教兴哉

两纲关于职业教育发展均给予专门篇章,显现了政府的高度重视。在国家教育规划纲要中,提到中等和高等职业教育协调发展;在上海市教育规划纲要中,更具体地描述了促进中等职业教育与高等职业教育衔接,构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的‘立交桥',打通     

引领《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读与实施的纵横思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《教育规划纲要》)对我国今后十年的教育工作提出了全面规划和努力方向,对高等教育的发展任务,明确定位在以全面提高质量为重点,优化高校结构,办出特色。通过对高校现状的研究与分析,提出了具体对策:全面提升教师的师德层次是实施《教育规划纲要》的前提保证;切实增强广大教师的教育教学理念和教学能力,是实施《教育规划纲要》的关键和核心;地方政府、教育行政部门是引领实施《教育规划纲要》的政策保障;建立现代学校制度,实现现代学校治理,是实施《教育规划纲要》的体制保障。     

构建民族高等师范院校英语专业自主学习体系

民族高等师范院校英语专业自主学习体系主要包括课程设置及教学方式改革,学生自主学习能力培养,自主学习平台的建设、评价和监控三大模块。该体系强调民族高等师范院校英语专业教学应切实贯彻落实国家教育规划和发展方针,体现民族教育的特点,科学落实英语本科教学大纲,同时为民族学生的全面发展提供可能。     

县域教育规划编制中需要重视的几个问题

在＂以县为主＂义务教育管理体制背景下,县域教育规划的编制质量与实施成效直接影响着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和省区教育规划的实施成效。因此,针对县域教育规划编制问题进行探讨具有极为重要的现实意义和理论意义。县域教育规划编制过程中应高度重视如下问题,即县域教育发展与经济社会发展的协调问题、县域教育规划编制与实施的沟通问题、县域教育规划目标与资源的配合问题、技术性硬专家与政治性软专家的协作问题。     

论我国的外语教育规划

外语教育规划是国家制定的外语教育政策,对外语教育的发展起着重要的作用。外语教育规划的缺失会带来外语教育发展的盲目性。我国的外语教育深受社会环境的影响,语种的选择随着国家的政治经济的发展起伏不定,在价值取向上在不同的历史时期呈现不同的特征,但总体上以满足社会的政治、经济、文化为核心。借鉴国外的经验,合理规划我国的外语教育是促进外语教育改革和发展的有效途径。     

俄罗斯中等职业教育改革对我国中等职业教育改革的启示

俄罗斯中等职业教育在俄罗斯国家教育体系中占有重要地位,20世纪90年代以来俄罗斯中等职业教育改革步入了新的历史发展阶段。本文通过对俄罗斯中等职业教育的历史沿革、改革背景、内容与特点及存在问题等主要方面进行深入的剖析,同时结合中国职业教育的实际情况,将二者进行比较分析,从而展开探讨俄罗斯中等职业教育改革为中国职业教育改革与发展提供的经验和教训,并试图总结出给中国职业教育改革、中等职业教育毕业生的就业问题带来的一些有益启示。     

改革开放40年我国推进教育现代化的基本经验

教育现代化是国家现代化的基础和先导。改革开放40年来,中国教育现代化在取得巨大成就的同时,也为今后教育的改革与发展积累了成功经验：一是战略领航,坚持教育优先发展;二是创新驱动,坚持教育改革发展;三是统筹推进,坚持教育协调发展;四是提质增效,坚持教育内涵发展;五是面向世界,坚持教育开放发展。     

论西部农村留守学校建设问题——以四川省绵阳市为研究样本

伴随改革以来三次"民工潮"的泛起,中国西部较贫困县农村产生了"留守学生"问题.当前,农村留守学生已成为当代中国农村基础教育的突出问题;已成为城乡教育协调发展的严重障碍;已制约着社会主义新农村的建设步伐.本文以绵阳市所辖平武、北川等六县为样本进行分析研究,有创新地提出了加快建设西部农村留守学校等四项对策及解决方案.旨在为解决中国西部农村留守学生问题探索出务实的措施和科学的对策.     

把弘扬和培育民族精神纳入国民教育全过程

文章从历史和现实的角度阐述了民族精神的内涵,分析了弘扬和培育民族精神的重大意义,并指出,弘扬和培育民族精神是国民教育的庄严职责,必须将其贯穿到各级各类学校教育全过程和社会教育中去,以实现把培育民族精神纳入国民教育全过程的任务。     

推进普通高校国防教育的对策思考

阐述了我国普通高校国防教育工作的成效,分析了高校开展国防教育过程中存在的问题,认为主要表现为国防观念淡薄,对国防教育的重要意义认识不足,国防教育机制不够健全,机构设置不尽合理,经费难以保障等。针对现状提出了一些相应的解决思路。     

论国防音乐教育的实施

通过国防音乐教育概念的提出,从国防音乐教育实施的目的、内容、手段三方面分析论证了国防音乐教育的实践路径,从而使国防教育通过国防音乐教育这一音乐形式表现出来,达到国防教育的目的。     

完善现代国民教育体系与构建终身教育体系研究

随着现代教育体系的不断改革和完善，现代教育体系愈来愈显现出它独有的魅力，教育宗旨是实现教育现代化、形成学习型社会、构建体系完备的终身教育体系和现代国民教育体系。现代国民教育体系与终身教育体系有一定的差异性，普通教育、职业教育、高等教育、远程教育、成人教育和自我教育等都是构成现代国民教育体系的核心要素。它们相互之间的交叉重叠关系说明教育体系是一个复杂的巨系统，教育要素之间的复杂结构揭示了现代国民教育体系在除处理好普通教育和职业教育之间关系之外，也要重视由成人教育、远程教育、民办教育和自我教育等形成的新教育体系。     

国民心理社会化与国民素质教育

该文通过国民心理社会化及其内容 ,国民心理社会化过程的特征与因素及根据社会化规律进行国民素质教育等三方面 ,研究了国民心理社会化与国民素质问题     

关于黄南州民族教育发展之我见

民族教育作为我国教育事业的一个重要组成部分,不仅对民族素质的提高、民族文化的继承与发扬具有巨大的推动作用,而且对实现民族平等、促进民族地区的经济腾飞具有广泛深刻的影响。本文分析了黄南州民族教育的现状及存在的突出问题,并提出今后加快发展当地民族教育的主要措施。     

试论江泽民国防教育观的中国特色

江泽民国防教育观的中国特色 ,主要蕴含于思想教育、国家法律、社会发展计划和国家安全等四个“总体系”的理论架构之中。文章认为四个“总体系”从宏观上揭示了国防教育的一般规律 ,为新世纪全民国防教育工作奠定了深厚的理论基础     

法德意三国教育改革措施及对我国民族教育现代工程的启示

法德意三国采取的重视和优先发展教育,追求教育公平,教育形式多样化,课程改革及教育开放等教育改革措施对我国实施民族教育现代化工程具有一定的启示.     

民族传统文化的传承与教育的自觉

传统文化是一个民族的根,随着社会的渐变和转型时期的到来,民族传统文化的价值逐渐被忽略,教育对民族传统文化的传承也逐渐在全球化、现代化的影响下不再自觉.教育既是文化的组成部分,又是文化本体,应该担负起本民族优秀传统文化传承的责任.     

浅谈加强民族音乐教育的设想

我国是一个有着五千年古老传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久丰富。然而,在当今的乐坛和音乐教育中,许多人已形成了“西方一元化”的理念,民族音乐受到冷漠。因而,我们一定要重视民族音乐教育,调整音乐教育课程结构和教育内容,加强学校民族音乐教材的建设,营造良好的民族音乐教育的氛围,充分发挥其特有的育人功能,培养民族音乐的“知音”,使中华民族优秀的音乐文化后继有人。