大学图书馆为学科教研服务之创新举要

围绕为学科教研服务这工作中心 ,大学图书馆应该以建立相应的学科分馆、配置优秀的学科馆员、建设优质的学科文献数据库为创新的主攻方向。     

70年来中文学科发展历程的反思

新中国成立以来,中文学科在迈向西方学科体制转型的过程中也曾有过峥嵘岁月。然而随着学科内部院系规模、层级结构、知识生产方式的变革,中文学科发展中的问题日益凸显。面向未来,中文学科要想摆脱当下的生存危机与学科话语的失落,由社会"边缘"回归"中心",应当适时调整发展策略,回归传统经典,厚植文化根脉,坚守文化本真,在立足中国经典、建构中国学术话语体系的基础上返本开新,面向世界、广开户牖,面向未来、融汇创新,从而以民族性的本土文化形态重构世界多元文化格局,为丰富世界文化做出贡献。     

从社会学学科内涵建构出发超越社会学边缘化

作为一门年轻的学科,社会学正面临着一场边缘化的风险,即从诞生时的处于学术中心地位,把握时代脉搏,逐渐沦落至今天的边缘学术地位,甚至有人嘲笑其为剩余科学。面对如何化解边缘化风险,实现社会学初创时的学科宗旨,使其在今天的社会主义建设中发挥作用的问题,我们可以从学科划分和学科内涵两个角度分别找到不同的答案。     

赤峰学院重点学科简介

蒙古学学科是赤峰学院人文类重点学科之一,设有语言、文学、历史文化等三个稳定的研究方向。学科组共有18名成员,其中教授10人,硕士以上学位11人。自2006年确定为学院重点学科以来,重视和加强学科梯队、学科研究和学科基地建设,以基础理论研究为前提,     

(妾子)(次虫)壶铭文集释

井冈山大学马克思主义理论学科,2011年被评定为江西省"十二五"重点一级学科,以该学科为主要依托,学校正在努力将江西省高校人文社会科学重点研究基地"井冈山研究中心"建设为教育部高校人文社会科学重点研究基地。该学科有教师16人,其中教授8人,博士13人。博士研究生导师2人,硕士研究生导     

学科观与高校学科发展探论

学科观是指导高校学科发展工作的前提和基础。学科观不同导致许多高校在学科发展实践中行为各异。学科应以知识为核心,并且推动知识的发展和创新;学者是学科创生和发展的关键;学科的生成应遵循自身规律。高校学科发展应该从树立正确的学科观、营造学科"生态环境"和构建评价机制三个方面进行。     

学科会聚过程中学科结构关系研究

学科会聚的成效与水平取决于学科结构关系的状态与性质。学科会聚过程中学科结构关系表现在三个方面,即以支撑结构与回报结构为框架的静态构成,以学科邦联、学科联邦和超学科共同体为表征的动态变迁,以同化与顺应为运行机制的实际运作。     

“学科立场”及其超越——论中国高等教育管理学的学科建设

我国高等教育管理学主体意识逐渐增强,通过"以学科为中心"的知识生产,初步确立了学科的研究领域和多学科的研究方法,积累了学科的基础知识,但重政策诠释的倾向,使高等教育管理理论研究长期滞留在低层次,还没有获得知识的合法性,不能算是一门成熟的学科。高等教育管理学科建设要从管理学理论中获得支持,超越学科的局限,以广阔的视野和学科的自信,走本土化、特色化和个性化的学科建设之路。     

同济大学哲学一级学科博士点简介

一、学科点简史同济大学哲学学科创建于1946年,为上海最早的哲学系和哲学专业,但三年后被终止,至21世纪初才得以重建。2003年设外国哲学和美学两个硕士点,2004年设哲学本科专业,2005年获批外国哲学二级学科博士点以及哲学一级学科硕士点。2007年外国哲学学科入选上海市重点学科。2011年获哲学一级学科博士点。在短短几年时间里,本学科点完成了学科布局,形成了从     

我国高等教育学科发展轨迹分析

我国高等教育学科是伴随着改革开放的春风发展起来的一门年轻而又富有活力的新兴学科。追踪和分析30年来我国高等教育学科发展的历史轨迹,可以看出我国高等教育学科发展分为学科建立、学科拓展和学科新进展三个主要发展阶段。呈现出具有中国特色的学科发展态势。     

马克思主义中国化研究的学科定位与精神实质

马克思主义中国化研究的学科定位有着深厚的实践依据、学术依据和政策依据。总的来说,马克思主义中国化研究学科是马克思主义理论一级学科所属的二级学科,在其中处于中心地位,是一门经验性、规范性和理论性学科;马克思主义中国化研究学科的精神实质在于有效地促进思想意识领域的认同性整合。     

从高校运输中心项目(UTC)看美国运输教育的学科交叉趋势

21世纪的运输业已从单纯强调数量供给逐步发展到关注运输系统综合性、复杂性的阶段,运输教育必须适应这一社会需要。为应对复杂运输系统的挑战,维持和提升运输系统的竞争力,美国于1987年启动了高校运输中心项目。项目强调多学科交叉思路在运输研究与教育中的作用,是美国在运输研究与教育领域战略投资的重要组成部分。探讨运输教育中学科交叉思路的必要性和意义,介绍美国高校运输中心项目的设计思路,并采用大都市运输研究中心和具体运输教育项目两个层次的示例来展示美国在运输领域开展学科交叉教育的思路和做法,为我国运输教育的发展提供借鉴。     

论高校合并及院系调整后的学科资料中心建设

高校及院系合并后,学科资料中心由原不同类型的院校之系部的独立管理,或与图书馆共同管理改变为图书馆统一管理.面对急剧发展的信息时代,学科资料中心工作应该在文献收藏、信息咨询、情报服务等方面与之适应,并尝试与企事业联合建设,利用企事业的经费,增加综合实力,促进高校与社会的联系,这样,既使学科资料中心得以生存发展,又使其积极主动地服务于社会、服务于经济建设.     

三个根本性转变对培养创新型人才的意义

随着现代教育观念的建立和新的学科门类的发展 ,以继承知识为诉求目标、以学科教育为中心内容、以智力培养为基本导向的传统教育理念 ,已逐渐显示出其无法避免的弊端。本文从认识论的角度 ,分析了传统教育理念的诸多误区 ,论述了教育理念必须与时俱进 ,实现三个根本性转变的必然性和重要性。     

安徽农业大学农业工程与信息科学学科简介

正农业工程与信息科学学科为我校新兴学科。农业工程具有一级学科硕士点,设有农业机械化工程、农业水土工程、农业生物环境与能源工程、农业电气化与自动化等四个学科方向,农业机械化工程为省级重点学科。信息科学学科具有作物信息学二级学科博士点和计算机应用技术二级学科硕士点。     

我国编辑出版学教育30年研究

我国编辑出版学专业教育开始于1985年,至今已走过了30年的历程。30年来,经历了编辑学高等教育和编辑出版学高等教育两个时期;取得了丰硕的成果,形成了鲜明的特色。其成果主要是学科体系日趋完善、学科地位逐渐确立;形成了多层次、多规格的编辑出版教育格局和各具特色的专业培养模式以及一支优秀的、热衷于编辑出版教育的师资队伍;培养了大批合格的编辑出版人才,繁荣了编辑学学术研究。其特色是与编辑学研究同步发展,和出版产业相互支持,与编辑出版实践紧密结合,与其他传统学科相比更注重实践性、应用性等。但也存在着学科地位与性质模糊,学科建制不统一、不规范的问题。针对存在的问题,完善整改措施,加强学理研究,完善学科体系建设,是未来的发展方向。     

论高等教育学的学科地位和新定位——高等教育学作为一级学科之探讨

传统的"三独立"学科标准在现代科学背景下已过时。在以对象和规律为内容的新的"两要素"学科标准视域下,高等教育学的独立学科地位已确认无疑。高等教育学与教育学存在分离、并列和借鉴关系:分离关系体现为高等教育的科研活动、社会服务活动超越了教育学范畴;并列关系体现为高等教育学与教育学的理论基础大致相同,但又独具特点;借鉴关系体现为高等教育学能够应用教育学的一些知识。这种混合关系不仅意味着高等教育学不隶属于教育学,更为高等教育学作为一级学科在理论上提供了合理性证据。高等教育学新定位为一级学科建制,既有机遇,又有挑战,是一种可能的学科发展道路。     

经济心理学研究

通过对经济心理学历史渊源的考察和失误的反思,阐述其主要内容和发展趋势。重点探讨经济心理学学科的内涵和基本特征。提出以经济心理学为中心建立一个学科群,兼容经济领域中其它心理学学科的设想。     

比较思想政治教育学学科意识的演进与展望

30年来，比较思想政治教育学学科孕育、萌生、成长，其学科意识也经历了“鉴别比较”“比较研究”“跨文化对话”的更替过程。比较思想政治教育学研究者要通过“聚焦居间研究”“发掘文化设定”“觉悟自身实践品质”的方式深化和践履“跨文化对话”的学科意识，并在归正学科规范、正视学科地位的学科意识自觉中内在地推动比较思想政治教育学学科的后期发育和成熟。比较思想政治教育学学科在扩展、充盈并检验思想政治教育学学科研究成果的发展路径上前途光明。 高度“中国化”的思想政治教育学学科应当在其科学化过程中经历比较思想政治教育学学科研究成果的检验。     

基于 JCR 的不同学科类目文献计量学指标的统计与分析

基于2011年JCR网络版,对JCR所划分的176个学科类目的文献计量学指标,包括总被引频次、中值影响因子、学科集合影响因子、学科集合立即指数、学科集合被引半衰期、学科期刊数和学科总文章数,进行了统计与分析.结果表明：不同学科类目计量指标差异很大.建议在学术期刊评比和科研绩效评价时,应使用相对指标来消除学科之间的差异.