中美远程教育学习支助服务的比较研究

远程教育是一种师生时空分离并依靠媒体技术对教与学的过程进行整合的教育形式,远程学习在方方面面都有着不同于传统教育的特征。便于学生自主学习的学习支持服务系统的建立与完善是影响现代远程教育教学系统和教学模式形成的重要因素,学习支持服务是远程教育的核心。学习支持服务同其他远程教育理论概念一样,它来自于远程教育的实践,来自于对远程教育实践经验的概括和总结。学习支助服务是保证远程教育质量,降低辍学率的基础和关键,也是远程教育教学系统开发与教学设计的重点。逐步建立、完善远程教育服务体系,规范管理,加强资源共享和质量控制,是当前中国远程教育发展中面临的一个迫切任务。同时在发展中建立更为完善的网络教学支撑平台,如智能答疑系统、基于多代理技术的智能性网络教育系统等,也是实现高效的、全方位的、适应性的学习支持服务的有效保证。学习支持服务应适应学习者的特征,努力为学习者自主学习和个别化学习提供完善的咨询、辅导、答疑、沟通等服务,营造一种有助于学习者自主学习的环境。     

在《远程教育学基础》课程教学中构建体验学习情境

远程教育学是一门理论性和实践性都很强的课程,学习者必须有一定的远程学习体验才能理解远程教育的相关原理和规律,而目前《远程教育学基础》课程的教学对象主要是一直接受传统教育的应届教育技术本科生,为了解决教学中理论与实践脱离的难题,在教学中通过建立本课程的远程协作学习网站以及建立基于博客的课程博客导学体系,为学生构建本课程的体验学习情境,以提高教学效果。     

谈Internet与远程教育的课程开发的关系

介绍了 Internet与远程教育课程的关系 ,讨论了在计算机网络基础上页面的建立 ,包括网上教学系统和网上答疑。同时讨论了课件的开发和远程教育系统的应用 ,如教师备课和网上远程教育系统。     

成就动机的归因理论与现代远程教育

现代远程教育实现了教育资源的共享和学习形式的个性化，为学习者提供了良好的支持性服务。为使学生在学习中形成不断强化的学习动力系统，使现代远程教育形成有效的动力机制，有必要对学生学习动机进行归因分析，在此基础上，弄清归因理论与现代远程教育资源优化的关系，明确现代远程教育下学生成就动机正确归因的对策。     

远程教育践行以学生中心教学理念探索

以学生为本是各类型教育应当践行的教学理念。远程学习者采用个别化自主学习的方式，需要远程教育机构提供更周到的教学服务与人文关怀，因此远程教育更应当坚持和践行以学生为本的教学理念。远程教育践行以学生为本教学理念的基本途径，一是优化专业设计。致力于培养学生的社会适应性，二是优化教学资源，致力于提高学生的学习高效性；三是优化教学方式，致力于强化学生的学习自主性；四是优化支持服务，致力于调动学生的学习积极性；五是优化教学管理，致力于增强学生的自我控制力；六是优化网络环境，致力于保障学生的学习便捷性。     

基于J2EE技术的远程答疑系统的研究与设计

研究了基于J2EE技术的远程答疑系统各功能模块的设计以及系统实现的主要技术,并对该系统的多模式答疑、答疑行为统计分析等进行了描述.     

远程开放教育高校学分转换探析

学分转换能够给学生带来方便,提高学习的灵活性,满足远程学习者各种各样的个性化需求,促进远程教育机构之间相互交流,促进教学资源的共享,提高优质教学资源的利用率。本文将列举国内和国外学分转换的典型案例,包括美国凤凰城大学的学分转换机制,欧洲学分转换系统,中央广播电视大学在广播电视大学系统内、普通高校依托奥鹏学习支持服务平台以及普通高校通过自建的远程教育平台开展的学分转换实践和试点项目。在分析上述案例的基础上,本文将讨论上述学分转换机制的特点,探讨我国进一步发展远程开放教育学分转换的途径。     

“项目教学法”在现代远程计算机教学中的研究

在现代远程课程教学中运用“项目教学法”,能以学生自主探索为基础,充分运用和发挥现代远程教育的优势,实现教学在时间和空间上的扩充与延伸,实现学生远程自主学习。同时,促进学生综合素质的培养与提高。     

基于课程领域本体智能答疑的应用研究

本文在分析传统智能答疑系统模型的基础上,针对目前远程学生支持服务中智能答疑系统在知识共享,知识交流方面不足的问题,提出了利用本体在智能知识表示和信息建模方面的强大功能,构建课程领域本体知识库的方法,在基于本体推理的搜索上进行了有益尝试。     

基于“开放英语多媒体学习系统”的网络交互教学模式研究

交互活动是外语教学的一种不可或缺的实践活动。中央电大开放教育公共英语课程开发的"开放英语多媒体学习系统"弥补了传统远程教育交互不足的缺陷。通过基于"开放英语多媒体学习系统"的网络交互教学实践,得出结论:一、"开放英语多媒体学习系统"有利于促进网络环境下远程英语网络交互教学。二、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下学生与学习资源的交互。三、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下师生之间的交互。     

实施远程教育的优势及障碍分析

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式 ,是构筑知识经济时代终身学习体系的主要手段 ,也是面向 2 1世纪发展我国教育事业的一项重要的基础性建设。实施现代远程教育 ,形成覆盖全国城乡的开发教育系统 ,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务 ,可以有效地发挥现有各种教育资源的优势 ,实现终身教育 ,实现个别化学习 ,实现主动学习 ,推动教育产业化的进程 ,提高国民整体文化素质。但是 ,目前我国实施现代远程教育仍存在诸多障碍 :硬件设施不完善 ,电子课件匮乏 ,费用高 ,管理经验不足 ,网民的网络素质不平衡 ,等等     

现代远程教育管理模式和评价体系探析

我国现代远程教育的发展可以说是突飞猛进 ,但在实现高等教育跨越式发展中不仅要保证数量 ,更要保证质量 ,因此 ,网络教育如何在实施过程中加强教学及教务管理 ,建立有效的质量评价体系显得尤为重要。本文拟从我国现有的网络教育模式中总结经验 ,探索现阶段我国现代远程教育的管理模式及有效的评价体系     

现代远程教育校外学习中心的建设与发展

校外学习中心是试点高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,承担着试点高校与学生的桥梁和纽带作用,校外学习中心的建设与发展,决定着现代远程教育高等学历教育的信誉和办学质量,乃至现代远程教育的发展。针对目前校外学习中心所存在的主要问题,应加强规范校外学习中心设置,建立健全招生与管理体系,以及加强教学评估体系等方面探求其规范建设的策略。     

基于Web的远程教学管理系统的设计及实现

远程教学管理系统是进行远程教学的重要保证,利用它可以合理地调配教学资源、组织教学活动、总结教学数据,并有效地对远程学习中心实行业务指导和监控,保证教与学过程管理的时效。本文结合北京邮电大学网络教育学院学生管理的需求,分析了远程教学管理系统的设计及实现方案,利用www上的应用系统,实现了跨平台的、灵活的、通用的远程教学管理系统。     

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系.该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展.     

现代远程教育校外学习中心的学习支持服务工作简

在现代远程教育中，具备完善的校外学习支持服务体系是实现远程教学目标的基础，是否能够建立功能完善的支持服务体系直接影响着远程教育的教学质量。在学习支持服务的教学体系中，校外学习中心的学习支持服务相关工作占据着重要的地位，是其重要的组成部分，要想做好远程教育学习支持服务工作，需要加强管理，规范制度。另外，还需要注重学前支持服务工作，有效整合教学资源，增加服务渠道，提升日常的服务质量，进而提升校外学习中心对学生的支持服务工作水平。     

网络远程教育中学习者学习动机的培养

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,也是影响学习者学习活动的重要因素。它不仅影响学习的发生,而且还影响到学习进程和学习结果。在网络远程教育中,学习者学习动机的高低是教育成功的关键因素。本文从网络远程教育的特点和学习理论出发,对网络学习者及其特征和动机进行分析,进而提出在网络远程教育中培养学习者学习动机的具体措施。     

发展现代远程教育 促进河北学习型社会建设

文章在论述了现代远程教育的特点和学习型社会的特征,分析了我省现代远程教育发展现状的基础上,提出了发展现代远程教育,促进河北学习型社会建设的应着力抓好的几项工作。     

基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式研究

研究性学习作为一种新型的学习理念和学习方式,受到国内外广大教育工作者的肯定。在分析了研究性学习与协作学习的共同点、理论基础及相互的促进作用后,提出了协作式研究性学习,并将其与Sakai课程管理系统相结合,提出了基于Sakai的现代远程教育协作式研究性学习模式的研究,进而进行了其概念的界定及优势的分析并详细说明了此学习模式的构建过程。