集体备课的反思

时下，集体备课倍受青睐，并已成为校本教研活动中的“重头戏”和“亮点”。“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元的思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，     

透视异化的集体备课

集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,以学校多年课堂教学改革经验为基础,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能,促进教师之间集思广益、优势互补,提高教师整体教学素质和教学研究水平;同时,能有效地缩小同年级不同班级教学效果的差距,     

集体备课:有效教学的前提

集体备课充分发挥教师的集体智慧,促进教师之间优势互补,加强教师的教学反思,有助于教师教学理念、教学科研及整体素质的提升,有利于增强教师的合作意识,凝聚教师工作合力,营造良好的教学研究氛围,从而为整体性、大面积地提高课堂教学的有效性提供了有利的条件.     

集体备课：有效教学和教师专业成长的推动器——从集体备课中存在的几个问题说起

新课程改革增强了教师群体之间的合作与互动,集体备课作为其中一种最有效的形式为许多学校所重视。但目前集体备课中存在着几个具有代表性的问题。笔者认为,集体备课应该成为有效教学促进学生真正发展和教师专业成长的推动器。     

浅谈在集体备课中引入读书报告的实践

在集体备课中开展读书报告制度是近年来我系进行的一项教学改革实践。该活动促进了教师之间的交流学习,更新丰富了教学内容,实现了信息资源的共享,并有力推动了教学与科研的相结合,以及个人教学科研能力的提高。     

幼儿园教师集体备课问题及对策

随着“学前教育三年行动计划”的实施,公众对如何享有“有质量的学前教育”的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。     

在集体中成长

我曾在中专担任学生会学习部部长,主要工作是在团委老师的指导下,依托班级学习委员组织开展各项征文或竞赛活动。进入大学后,我加入了学生会外联部,这是一个具有朝气的部门,以沟通、联系、交流为主要职责开展工作。经过一段时间的实践,我认识到大学学生会工作与中专时的工作有着较大的差异,除了需要充分施展个人能力、调动社会资源外,团队合作、相互沟通、积极宣传也是实现目标的重要因素。     

“三论”：提高备课组教研效率之策略

随着新课程改革的不断深入，备课组集体研讨在各地倍受青睐，并已成为校本教研活动中的“重头戏”和“亮点”。各式各样的集体备课及研讨机制已经发展得比较完备。但不少学校的集体备课研讨的实际效果并不容乐观，原因在于备课组并没有真正起到作用，流于形式的要占大多数，在备课组内普遍存在语言霸权和思维抄袭现象。     

新课改背景下高中生物备课的集体智慧

新课改下的高效课堂体现在课堂中全体学生达成三维目标,这需要教师自主、合作、研讨,用集体智慧创造和谐、快乐、民主的课堂,为学生提供思维的空间。学生通过自主、合作、探究学习,运用集体智慧才能一起达成教学目标。     

集体备课是提高《思想道德修养》教学质量的有效方法

如何提高《思想道德修养》课的教学质量 ?笔者认为 ,集体备课是一种有效的方法。但是 ,在集体备课过程中 ,要注意各个环节的有机调适 ,也要避免几种倾向 ,从而更好发挥集体备课的作用。     

在集体中成长

我曾在中专担任学生会学习部部长,主要工作是在团委老师的指导下,依托班级学习委员组织开展各项征文或竞赛活动。进入大学后,我加入了学生会外联部,这是一个具有朝气的部门,以沟通、联系、交流为主要职责开展工作。经过一段时间的实践,我认识到大学学生会工作与中专时的工作有着较大的差异,除了需要充分施展个人能力、调动社     

谈备课中教学对象的重要性

本文从提高课堂教学质量出发,论述了备课中教学对象的重要性。     

对几种备课现象的冷思考

[案例一]2000年我校推行集体备课，同段同学科教师一学期分内容备课。开始老师们挺积极参与集体备课活动，个人备课、小组讨论、个性修改、上课反思；到后来根本没有了讨论或讨论的很少，集体备课成为一种“形式”。合作以后，大家同样的进度，上同样的内容，用同样的资料，布置同样的作业，甚至上课的环节都是同一个模子印出来。原来要备一本书的内容，现在自己只需备一二单元的内容，     

土地集体制度与中国城镇化效率

Lewis两部门城市化模型理论是以西方土地私有制和完全市场化为背景建立的,其隐含结论“城市化过程总是有效率的”也只有在这个背景下才有意义。对于中国这样一个正处于城镇化起飞阶段的国家来讲,我们是在尚未完成市场化和土地集体制度双重约束下推进城镇化的。这一独特国情条件,决定了我们讨论城镇化效率的必要性,决定了城镇化效率概念在城镇化问题研究中的基础地位。我国城镇化效率偏低乃至出现无效城市化,一个重要根源就在于农村土地集体制度。     

在历练中成长

正2001年,普陀区区政府明确提出:在全区各街镇独立设置1个有固定场所、独立编制的社区学校。这年1 2月,长风新村街道社区学校在原长风二小的校址上率先挂牌,各街镇相继建立了社区学校,这标志着普陀区的社区教育进入到实体化建设的发展阶段。作为上海市最早一批开始社区学校建制、实体化的街道,长风社区学校的建设和发展并没有多少可借鉴的经验。2002年9月,方竞雯从普教转岗到长风新村街道社区学校,成为一名社区教育专职教师,在这里开始了她新的职业生涯。近     

开展园本教研活动的实践与探索

新课程实施以来，一种旨在提升教师专业成长，提高课堂效率的园本教研制度逐渐形成。作为教学园长，我肩负着开展好本园教研工作的重任，进行了以下几方面的实践与探索。     

对《中国近现代史纲要》备课环节中几个问题的教学思考

《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课中一门重要的必修课,高校教师如何在学生已基本熟悉历史知识的基础上使这门课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程,备课环节至关重要。因此,探究学生内心,转变学习态度,这是备好课前提;展现教师魅力,转变教学态度,这是备好课的基础;预设教学情境,调控课堂氛围,这是备好课的关键。     

浅议高中教学备课中的“五备”环节

<正>备课是上课前的教学准备活动,是上好课的前提。但对于如何备课、如何对备课进行督促检查,还缺乏科学有效的方法。现在绝大多数教师的备课还停留在写教案,应付学校的检查,所写的教案上课根本不用。这样,写教案就成了教师一种沉重的负     

教师激励性评价对幼儿集体活动中问题行为的影响研究

为了探究教师的激励性评价与幼儿在集体活动中出现的问题行为之间的关系,笔者在本研究中采用问卷调查法对上海市J幼儿园86名中班幼儿和6名教师进行调查和干预。结果显示：干预前后教师的激励评价存在显著差异,干预后教师激励评价显著增加;激励性评价的教学有利于中班幼儿在集体活动中出现的问题行为的改正。研究建议：采用直接与间接相结合的干预法提升幼儿园教师激励性评价水平;增强教师激励性评价在集体教学活动中的应用,有效预防幼儿问题行为。     

中国集体林权制度变迁及其内在经济动因分析

随着我国宏观经济改革的不断深化,推进集体林权配套改革成为社会对集体林权改革的共识。因此,加强对集体林权制度改革变迁的研究,对于明确集体林权配套改革方向、深化社会宏观经济改革具有重要意义。根据不同历史时期集体林权制度对于产权主体的不同界定,将集体林权制度变迁的历程划分为4个阶段,并运用经济学的生产与消费、博弈论、制度经济学等理论对4个阶段的经济动因做了系统分析。结果表明：历次集体林权制度变迁的方向是与国家当时经济社会环境紧密相关的,历次集体林权制度变迁实质均是国家基于宏观经济最优化目标下的制度安排,与在此安排下农民作出的微观理性选择的结合,集体林权制度改革的成功实施均是宏观制度安排与微观理性选择相一致的结果。