非英语专业大学生英语听力焦虑状况及与听力水平的关系研究

运用问卷调查和访谈法调查了232名非英语专业本科生的英语听力焦虑状况，听力焦虑与听力水平的关系，分析了导致听力焦虑的主要原因。结果发现：非英语专业大学生英语听力焦虑感普遍较强，听力焦虑在男女生之间不存在显著差异，听力焦虑与听力水平呈显著负相关关系，导致听力焦虑的主要原因为听力理解的特点、听力材料的特点、听力任务的特点以及不良的听力习惯。     

构建大学英语新闻听力课程“双自主学习模式”实践

英语新闻听力是大学英语听力教学的一项重要内容,英语新闻听力自主学习模式是一种以学习者为中心,充分发挥学习者主体性的英语教学模式,英语新闻听力课程具有时效性、实用性和综合性等特点,提出英语新闻听力课程师生自主学习模式,在这门课程中教师实现自我发展、学生自主学习,充分发挥英语新闻听力优点和自主学习特点,有效提升大学英语新闻听力的教学效果。     

浅谈听力教学中英语新闻的运用

运用英语新闻进行听力教学是专业英语听力教学的重要组成部分,也是听力教学中的一个难点。在听力教学过程中,要给学生介绍英语新闻的结构特点、词汇特点、语法特点及背景知识等影响听力效果的主要因素,让学生在对新闻有所了解的情况下更好地理解所听内容,以提高听力教学效果。     

雅思听力中切分的运用

雅思考试(IELTS)(包括听力、阅读、写作以及口语四项考试)是近年来去英联邦国家的热门英语水平测试。雅思听力考试在题型和听力材料语篇方面等与别的英语听力考试如托福,大学英语四、六级相比,呈现出不同的特点,结合雅思听力材料的题型和语篇特点从听力过程中重要的一个构成部分———切分来探讨如何有效提高雅思听力中答题的准确率。     

试探新闻要素对英语新闻听力的影响

新闻听力是听力课程中的一个重要方面,同时也是大学英语等级考试的一项重要内容。掌握听力特点和英语新闻要素是提高听力的有效途径。     

略论元认知策略在听力教学中的应用*

听力是大多数外语学习者学习中的薄弱环节,而听力理解对促进第二语言学习起着重要的作用。结合听力训练特点,讨论了如何将元认知策略运用到听力教学中,以及培养学生元认知意识和发展元认知策略的途径。教学实践和学生反馈表明,听力元认知教学能让学生主动有效地运用听力策略,强化自主学习能力,对于提高听力教学质量与学生听力水平均有明显效果。     

英语听力技能与应试技巧探讨

要提高听力,考生就要加强听力基础训练及听力理解训练.听力基础训练是指基本素质、语速和记忆力三方面的训练.听力理解训练可从以下几个方面进行变换表达方式、间接回答、语调、转折和让步、否定与双重否定及推理判断,并且分析了听力试题的题型特点,介绍了解题技巧.     

略论元认知策略在听力教学中的应用*

听力是大多数外语学习者学习中的薄弱环节,而听力理解对促进第二语言学习起着重要的作用。结合听力训练特点,讨论了如何将元认知策略运用到听力教学中,以及培养学生元认知意识和发展元认知策略的途径。教学实践和学生反馈表明,听力元认知教学能让学生主动有效地运用听力策略,强化自主学习能力,对于提高听力教学质量与学生听力水平均有明显效果。     

英语听力技能发展与提高的影响因素

＂听＂是获得语言的最重要渠道,学生的听力能力会影响到他们的综合能力。因此,教与学双方都对听力技能的发展与提高给予了高度的重视。文章针对高校英语听力教学中存在的问题,结合阳泉师专学生的特点和教学的实际情况,从听力进行前、听力进行中和听力完成后这三个阶段入手,分析了听力教学中影响学生听力技能发展与提高的诸多因素。     

英语专业四级新闻听力的特点及应考策略

听力是英语专业四级考试测试项目之一,其中新闻听力是难点。分析新闻听力的特点,并有针对性地提出应对策略,对教师听力教学及学生应考有一定的借鉴意义。     

浅谈英语会话听力理解的影响因素与对策

英语会话听力是英语教学中的一项重要技能,同时又是中国学生的难点。本文着重从会话听力材料的特点、影响会话听力的障碍因素以及相应的对策三方面进行讨论,目的是能在听力教学中让学生明白会话听力的内在规律,并结合各自的具体情况,“对症下药”,提高会话听力能力。     

记忆与英语听力教学

听力教学是外语教学的一大热点,但多数研究围绕听力材料的理解展开,本文从记忆角度入手,探讨信息接受过程中感官记忆、短期记忆和长期记忆的特征,结合听力过程的信息接受特点,提出在实际教学中通过加强三类记忆以提高听力的策略及具体措施。     

外语学习听力焦虑研究综述

焦虑是影响学习者学习成效最重要的情感变量之一,而国内外外语听力焦虑的研究在数量上远远少于口语、写作焦虑方面的研究.本文主要讨论外语听力焦虑的界定及表现,简要回顾和评述国内外听力焦虑研究的发展历程,分析听力焦虑研究的现状及特点等.     

基于英语新闻语篇特点的听力策略研究

英语新闻听力是高校英语专业听力课程内容的一个重要组成部分.在《高等学校英语专业英语教学大纲》中明确规定:“英语专业学生必须听懂英语国家广播电台的新闻节目以及广播电台和电视台有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道.”然而,由于缺少对新闻听力的研究,新闻听力往往是听力教学的薄弱环节.本文基于英语新闻语篇的特点,在学习者策略理论的指导下,探讨并运用英语新闻听力策略,促使学生在英语新闻听力理解方面有所突破.     

图式理论与英语听力理解

本文以实例介绍了图式的概念及其特点,阐述了在听力理解过程中如何正确利用图式理论建立相应有效策略,并总结出图式听力理论对听力教学的一些启示。     

听写对克服师专英语专业学生听力障碍的作用

造成学生听力障碍的原因是多种多样的 ,如何提高师专英语专业学生的听力水平一直是教师关注的问题。教师应根据听力训练的特点 ,打破单一的传统听力教学方式 ,引导学生在课堂内外充分运用听写法 ,有效提高学生的听力水平。     

浅谈大学英语听力教学策略

随着大学英语教学的改革,听力在大学英语的教育中越来越重要。＂听＂是提高语言交际能力的中心环节。但目前听力是学生的最薄弱环节,也是教学中的难点。本文从听力教学的特点和难点出发探讨一些突破传统性教育的教学方法。     

交际教学法在英语听力教学中的应用

外语听力教学是外语教学中最基本、最关键的一环.听力教学的任务是培养学生运用语言进行交际的能力,而这也是交际教学法的宗旨.本文结合交际教学法的特点和影响听力教学的因素,谈谈交际教学法在英语听力教学中的应用.     

大学英语网络教学听力课程设计思考

结合我国大学英语教学的实际情况,通过借鉴国内外一些语言学者的理论和观点,在提出听力教学的重要性和网络教学的特点的基础上,讨论了自行设计网络听力教学课程中创建听力网络教学资源环境所包括的学习者特征分析、确定教学目标、输入资源信息的要求、听力学习环境的设计、教学评价系统以及网络课程设计应注意的问题。     

听写训练在英语听力教学中的实证研究

加强听写训练是提高学生听力水平、增强听力教学效果的有效手段。通过分析图示、解码与听力理解之间的关系,并根据低年级英语专业学生的特点,提出了在低年级英语专业听力教学中采用自下而上解码信息,加强听力听写训练的教学策略。教学实验证明,在两组受试对象中(均为英语专业一年级学生),接受了听力听写训练的一组对象表现出了良好的听力理解能力。