中国检察权规制的理性思考

科学、合理的检察权规范制约机制是实现检察职能、促进检察工作科学发展的有力保障,也是当前中国深化检察改革的重点和着力点。由于主、客观因素的制约和中国长期权力文化中负面因素的消极影响,目前中国检察权运行中仍存在检察理念缺失,检察权与其他权力配置不合理,法律监督权偏移等问题,一定程度上制约了检察权正当行使和科学发展。因此,有必要从理性的视角对检察权作进一步检讨,以期改革、完善检察权,实现对检察权的合理规制。     

一流本科课程建设背景下完善数字电子技术课程考核环节的探讨

课程考核作为教学过程的一环,越来越受到高校的重视。为了使课程考核与教育部提出的一流本科课程建设目标相适应,该文针对数字电子技术课程在课堂考勤、课后作业、课堂表现、线上测验、考核过程监管、期中期末考试等环节存在的主要问题,提出了通过改革考勤方式、加强教学过程监督、融合课堂表现考核和线上测验、建立教学考核系统等措施来完善考核环节。     

高校干部考核工作存在的问题及改进方向

本文对高校干部考核工作中存在的问题进行了分析,并就如何发挥干部考核应有的作用,健全和完善考核办法,提高考核民主化,坚持正确的用人导向和用人制度,合理、有效地运用考核结果等方面提出了改进措施。     

职业社会工作者的专业标准与考核评价体系研究

我国社会工作职业化进程方兴未艾。实际社会工作从业人员如何转变为专业社工,高校的社会工作专业教育和社会培训机构如何把握专业社会工作者的标准,解决这两大问题的关键在于,尽快制定和建立职业社会工作者的专业标准和考核评价体系。作为整个社会工作者职业制度体系的核心机制,职业社会工作者的专业标准和考核评价体系,为职业社会工作者提供了从业标准和实践规范,从而为打造一支高水平、强素质的社会工作人才队伍提供了科学的制度保障。     

非监禁刑执行检察监督的现实困境及进路

非监禁刑是相对于监禁刑而言的、是对被判处刑罚的罪犯不关押行刑的刑罚的总称,在我国是指管制、罚金、没收财产、剥夺政治权利和仅时犯罪的外国人适用的驱逐出境.它是实现刑罚轻缓化的重要途径.但在执行中有执行机构分散、财产刑执行率低、行刑效果不明、对非监禁刑苛求的问题,为了保证非监禁刑的正确执行,实现刑罚目的、保障罪犯人权,必须加强监督,针对非监禁刑执行检察监督中存在的实施监督的操作性不强、检察制度建设不完善、检察力量配备不足、衔接不畅、检察工作过于被动、检察措施贫乏、检察内容不完整的问题,应采取的对策是落实组织建设和人事配备措施、形成科学的检察工作制度、重视宣传、创新监督手段、加强与执行机关的协调.     

职业社会工作者的专业标准与考核评价体系研究

我国社会工作职业化进程方兴未艾。实际社会工作从业人员如何转变为专业社工,高校的社会工作专业教育和社会培训机构如何把握专业社会工作者的标准,解决这两大问题的关键在于,尽快制定和建立职业社会工作者的专业标准和考核评价体系。作为整个社会工作者职业制度体系的核心机制,职业社会工作者的专业标准和考核评价体系,为职业社会工作者提供了从业标准和实践规范,从而为打造一支高水平、强素质的社会工作人才队伍提供了科学的制度保障。     

高校领导班子考核模糊评价方法研究

把模糊数学综合评价方法应用在高校领导班子考核中,建立以专家、职工为评价主体的指标体系,提出评价模型,并进行实证分析,对于高校行政管理工作具有重要的实际指导意义.     

《能源开发概论》课程考核模式改革探索研究

课程考核模式改革是教学改革的重要内容.该文以OBE教学理念为基础,对能源行业特色高校开设的通识教育课程《能源开发概论》的考核模式改革进行探索研究,分析了现行考核模式的特点及不足之处,提出了降低开卷考试成绩所占比重、细化平时成绩构成内容、提高过程化考核重视程度、将思政元素融入考核内容等改革举措,以期进一步完善本课程的考核评价体系,促进课程教学质量的提升,从而激发非能源类专业学生对能源开发相关基础知识探索的兴趣.     

关于市县党政领导干部政绩考核标准的研究

政绩考核,主要考核干部在完成任期目标和履行岗位职责过程中所提出的工作思路、采取的措施、发挥的作用以及所取得的绩效等。中共中央组织部1995年设立的"县(市)党政领导班子政绩考核指标体系"虽具有承前启后的重要地位,但在指标设置和考核实践中存在一些问题。因此,要科学合理地设定市县党政领导干部政绩指标体系,对各方面提出的政绩考核标准进行对比分析,择优选用。基于贯彻科学发展观与正确政绩观、繁简相宜、易与其他制度相匹配等尺度,本文建议市县领导干部政绩考核的标准,可用国家经济社会发展五年规划设定的指标作为统一口径,允许各地根据实际情况进行必要的斟酌损益。     

检察委员会决策机制改革构想

现行的检察委员会制度产生于新中国成立之初,是中国特色的检察制度的重要组成部分.检察委员会的决策机制经历了从检察长一长制向民主集中制推演的历史过程,虽然在历史演进中取得了长足进步,但从制度层面及实践运作来看,检察委员会决策机制仍然不尽完善,具体表现为决策机制仍带有较强的行政色彩、决策主体专业化不足以及责任机制缺失等.检察委员会决策机制改革应当遵循司法规律,以民主、高效、权威为目标,重点改革议决方式、优化决策体系、兑现责任机制.具体包括:合理吸纳合议制,严格检察长的"集中"机制;确立一级检察委员会定案机制,提高决策权威;改革决策主体构成,优化决策体系;建立完善责任追究机制,强化决策责任.     

科学发展观是建立完善干部考核评价体系的关键

政治路线确定之后,干部是决定因素。形成正确的用人导向,引导各级领导干部牢固树立科学发展观和正确政绩观,关键是要建立起体现科学发展观的干部考核评价体系。因此,要坚持以人为本、统筹兼顾、注重实绩、以考促建等原则,建立起科学、有效、规范的干部考核评价体系。     

倡导“文化育检”促进队伍建设的思考——以广西北海市银海区检察院为例

检察文化是检察机关履行法律监督职能过程中衍生的法律文化,涵盖检察干警的价值观念、执法理念、职业道德、行为规则和综合文化等,加强检察文化建设对基层院建设和检察工作有着巨大的推动作用。银海区检察院根据辖区、本院及检察人员的特点、传统和发展趋势,结合队伍建设、业务建设、机制建设、信息化建设,实施倡导"文化育检",推进文化兴检战略,对以文化建设提高检察机关群体素质、促进检察工作发展的新途径、新方法进行了有益的思考和探索。     

加入世贸组织后中国的行政法制建设

入世将对中国的行政法制建设产生全面而深刻的影响。本文分析了目前中国行政法制建设中存在的问题,根据WTO的规则,提出了加强中国行政法制建设的建议:确保立法与法律实施的统一;完善依法行政机制;建立健全法律信息透明机制;建立和完善司法审查制度。     

论长三角区域生态治理政府间的协作

长三角区域作为中国综合实力最强的区域之一,在经济高速发展的同时,区域内的生态治理问题日益凸显。区域内各政府间面临着生态治理合作理念淡薄、生态补偿机制不完善、利益协调机制不健全、政绩考核体系单一等问题。面对这些问题,区域内政府要更新思想观念,建立＂双赢＂的利益协调机制、建立健全法律机制、健全生态补偿机制以及通过完善政绩评估体系等途径来推动生态治理合作。     

基于过程性考核的畜牧工程及装备课程改革与探索

近年来,随着高等教育课程改革的不断深入,学校对过程性考核的重视程度逐渐提高。畜牧工程及装备课程是一门理论性、综合性和实践应用性均较强的课程,课程内容繁多、涉及的知识面广、实践性强,采用传统的考核方式难以达到预期的教学效果。该文通过对传统考核方式存在的不足进行分析,阐述了实施过程性考核的必要性,提出了基于过程性考核的畜牧工程及装备课程教学计划,对具体实施方案进行了介绍,并分析了畜牧工程及装备课程过程性考核的实际运用效果,研究可为相关课程改革提供一定的参考。     

试论高职语文考核方法

成绩考核是高职语文教学的重要组成部分,是评价教学目标实现与否的重要途径,也是督促学生加强学习的重要方法之一.文中分析了高职语文教学考核中存在的问题,论述了建立考核体系的必要性及具体做法.     

浅谈经济增加值考核在种业企业中的应用

连续9年中央一号文件＂聚焦三农＂,尤其将种业发展提升至国家战略。为构建集团化种企的市场竞争力,有必要引入以经济增加值为核心的考核体系。以战略导向型预算为依托,及时跟踪企业价值创造过程,客观考量业绩,奖优罚劣,最终实现价值创造的目标。     

高职院校学生考核方式改革探析

新形势下的高职院校学生学业成绩考核方式,必须适应高职院校人才培养目标和教学改革的要求。本文分析了现阶段高职院校学生学业成绩考核方式中存在的不足,对如何创新考核方式,合理运用考核方法,改革成绩评价模式等问题展开了论述,并提出要通过考核方式的改革,真正发挥考核促学促教的作用。     

新时代高校学生党支部书记量化考核评价体系研究

为对高校学生党支部书记作用发挥进行评价,促进其切实履行学生党支部带头人和第一责任人的重要角色,本文运用运筹学领域AHP层次分析法,构建出一套符合高校学生党支部书记工作实际的量化考核评价指标体系,并建立了相应的考核评价机制,以期为今后加强学生党支部书记队伍建设提供科学化评估工具和可行性研究思路。     

工程教育专业认证下材料力学课程考核模式持续改进方法初探

在工程教育专业认证下,各高校需要着力培养学生提出并解决工程实际问题的能力.传统的材料力学课程考核模式单一且知识点少,难以考核学生的上述能力,且过分注重总结性评价而忽视持续改进.该文以中国矿业大学为例,给出了材料力学考核模式改革以及持续改进的初步方案:提升授课教师自身的工程素养和授课技巧;凝练具有本校特色的材料力学教学案例库;改革课程考核模式,提升学生提出和解决工程实践问题的能力;持续改进课程考核机制、考核体系与考核方法.