论统计专业学生信息素质的培养

信息社会的到来,使统计工作的环境、方式和内容都产生了相当大的变化,对统计人才提出了更高的要求。为了适应信息时代的要求,统计专业的学生应注重信息素质的培养。本文从培养的目标、培养内容和培养方法三个方面论述了统计专业学生信息素质的培养。     

统计专业人才信息素质教育初探

本文顺应当今社会信息化及信息产业的发展和信息人才需求增长的趋势,结合我校统计学专业实际情况,对统计专业学生的信息素质培养进行探讨;总结出信息类课程教学中的一些意见与建议。     

论高校图书馆对学生信息素质教育的多元化

一、信息素质的定义 信息是指人们对于知识思想、情感、新闻、事实、数据等的总称。它是关于客观事物运动状态和运动方式的反映,信息本身是可以传递、扩散、复制、共享、增值的,信息的含义、作用和意义只有通过传递才能表现出来。“信息素质”是指     

统计学考试应顺应素质教育的要求

本文分析了统计学考试中存在的问题、危害及原因，提出了统计学考试改革必须要服从统计学教育的目标，必须要适应素质教育改革的要求，应结合实际经济问题来测试学生分析问题和解决问题的能力。文章还提出了统计学考试改革的措施。     

略论提高统计学原理教学效果的途径

略论提高统计学原理教学效果的途径南京经济学院陈茂奇《统计学原理》是财经类高等院校的必修专业课，该课程教学效果的好坏及学生对课程内容掌握程度的高低，都将直接影响以后相关课程的学习和学生的综合素质。笔者从事该课程教学多年，在此谈谈个人的一些教法，以求抛砖...     

改革《统计学》课程考核模式提高学生素质

在从以教为中心转为以学为中心的国际背景下,作者对《统计学》课程考核改革问题进行了研究。文章在指出财经类专业《统计学》课程的性质与考核特点的基础上,分析了《统计学》现行考核模式的局限性,提出推行＂＂重平时考核,轻期末考核＂＂的《统计学》课程考核模式,以达到提高学生综合素质的目标。     

统计人员的信息素质教育初探

一、统计信息素质的含义 信息素质是指个体成员在信息社会 中所具有的各种信息品质的统称。狭义地 讲,信息素质包括各种有效地使用信息技 术和信息资源的技能,是一系列有关个人 意识到信息需要,并能查找、评价和有效 利用所需信息的能力。 二、统计人员信息素质教育的构成 统计人员信息素质教育大体由三个 方面构成。即:信息意识的培养、信息知识 能力的培养、良好的信息心理。 对统计人员信息知识能力培养的目 的,是让他们知道采用哪种有效的方法和     

高校非统计专业《统计学》课程教学改革应注意的几个问题

对天津财经大学非统计专业学生的问卷调查表明，高校非统计专业《统计学》课程的教学应突出专业针对性，应加强统计学案例、统计学软件、以及二手统计资料的搜集等实践环节的教学，并应改革考试方式和授课方式，以使各项教学改革措施相互配套并真正落到实处。     

发展网络教育是统计培训的可行之路

发展网络教育的必要性 信息科技时代的到来，将深刻影响着人类的各项活动。从教育这个层次来讲，它将大大改变教育的方式。对于统计人员而言，如何在学校常规教育之外通过各种方式不断更新知识，提高自身素质，以适应社会不断变化发展的需要，已成为一个令人关注的问题。统计人员的在职培训若都采取脱产学习的方式，势必造成统计岗位空岗，影响正常工作。因此，应选择一种既能提高统计人员的素质和技能，又不影响正常统计工作的方式进行。从现代技术提供的可能性来看，这种方式就是现代远程教育。 所谓远程教育，就是师生之间的交流不在同一…     

“案例”与“项目”教学密切结合以提高统计学教学质量

高等学校本科通过统计学教学,主要是让学生掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能;具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力。本文提出“案例”与“项目”教学相结合的方式,以提高统计学教学质量。     

CIO现象和统计教育

信息主管（ CIO）已成为企业和政府的一个重要岗位,统计教育应当充分认识到这一现象,并加强统计专业素质和对“ CIO”意识的培养。它是统计专业学生培养的一个方向和新的机遇,而且从“ C10”的基本条件看,统计专业的学生也具备这方面的优势。     

网络技术下统计的变革和统计教育面临的任务

网络经济的发展使现行的统计信息生产方式和统计制度发生深刻变革,使统计人才的知识结构发生重大变化,从而对统计教育的着力点和培养目标、培养方式提出了新的要求。如何培养大量优秀的复合型统计人才,极大地提高统计人员的素质,是统计教育面临的艰巨任务。     

统计学中“三位一体”教学方法研究

一、“知识传授、能力培养、素质提升”三者的关系《统计学》课程是统计学专业的专业基础理论课,也是经济与管理类各专业的学科基础课。如何在统计学的教学中做到“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体,培养能满足社会主义市场经济建设所需要的统计学专业人才,必然需要我们     

案例教学法在统计学课程中应用的探讨

统计学的教学除了具有明显的理论性,还具有强烈的实用性、实践性和时代性。长期以来,在统计学课程教学中仍然采用传统的应试教育模式,即教师在课堂上就理论讲理论,甚至是"填鸭式"的课堂讲授,学生采取死记硬背的学习方式。这种教学模式必然导致学生缺乏实际动手能力,造成理论与实践严重脱节。为了     

项目教学法在《应用统计学》教学中的运用探讨

一、项目教学法在统计学课程教学中的意义项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究及实践的方法,促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交予学生独立完成,从信息的收集、方案的设计     

对经济管理类非统计专业统计教育的几点建议

本文就如何改进现有经济管理类非统计专业统计教育内容体系中重统计学原理轻国民经济统计以及《统计学原理》与《概率论和数理统计》内容交叉重复这两个突出问题，并在统计学原理教学中进行计算机 Excel的辅助教学，提高学生及时占有、利用和处理统计信息的能力，提出了作者的建议。     

辛勤耕耘 桃李芬芳——杭州商学院统计学学科及专业介绍

杭州商学院是一所具有92年历史的学校,其前身是创建于1911年3月15日(清宣统三年一月)的杭州中等商业学堂。1980年5月正式建立杭州商学院。统计学一直是杭州商学院的传统优势专业。在其前身“浙江商业学校”就一直有计划统计学专业。1980年开始招收第一届统计学专业本科学生。1997年成立统计学系。2001年6月统计学系和新成立的信息与计算科学系联合组建了统计与计算科学学院(二级)。目前,杭     

基于创新型人才培养的统计学教学模式构建

随着社会的进步和科技的发展,社会对高等教育培养的人才需求已发生了深刻变化,它不仅要求有渊博的专业知识,而且还必须具备创新精神和创新能力。创新型人才培养目标的确定是时代发展的要求,也是高等学校培养学生具有知识、能力、素质的应用型人才的体现。统计学是一门理论性、应用性、实践性很强的     

大数据视野下统计数据质量演变的信息回归、分布与趋势

从数据化技术、信息节奏以及信息回归趋势与大数据本质入手,研究统计数据质量演变主要特征与基本动力及信息分布,分析统计数据质量内涵信息演变的核心因素和实践探索关键路径以及统计学主要矛盾,认为大数据对统计学影响是系统性的,数据质量是其学科信息生态转换与介入的关键支点,其信息演变过程正在从需求入手,开启对统计学知识图谱的再造进程。受此影响,统计学未来也将从专业性研究学科走向工具性技术学科。     

人事测评技术在人才选拔中的运用

人事测评是指测评主体在较短时间内,采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一素质测评目标体系作出量值或价值的判断过程,或者直接从所收集的表征信息引发与推断某些素质特征的过程.一般由两部分组成:一是测评主体采用科学的方法,收集被测评者在主要活动领域中的表征信息;二是采用科学的方法,针对人力资源管理的某一目标做出量值与价值判断,或者直接从表征信息中引发与推断出某些素质特性.……