民办高校学生提高学习语言基本能力的方法分析

众所周知,语言的基本能力包含听、说、读、写、译五种基本能力.以英语为例,旨在通过分析民办高校学生语言能力现状,探寻出民办高校学生提高语言学习能力的基本方法,解决民办高校学生学习语言时遇到的困境,真正提高学生的英语基本能力.     

浅谈影响英语听力的语言因素

英语听力教学一直是外语教学活动中一个薄弱环节。随着时代的发展和进步，人们对英语也越来越重视。听、说、读、写对于英语的学习是相当重要的，其中听位居首位，可见其在社会活动中的重要性。但是对于很多学习者来说，听是个很大的难题。此文主要分析了影响英语提高的各种因素之一：语言因素，并给出相应的解决方法。其中语言因素主要包括语音、词汇和语法。其他方面的因素对于听力来说也是至关重要的，所以不容忽视。     

英语教学中的任务型语言教学初探

英语是一门应用性很强的学科,学生应该掌握包括听、说、读、写在内的各项能力。通过任务型语言教学可以使学生在学习语言技巧的同时就将知识点与客观生活实际相结合,使知识能够融会贯通,以达到英语教学的根本目的。本文就英语教学中的任务型语言教学的作用、地位、手段等进行了归纳和总结。     

初中新教材英语“伙伴活动”教学法之我见

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的     

快乐说英语--谈英语数学思路

英语学习不应仅作为学习一门知识,英语是一种语言,是一种交流工具,要真正掌握英语,就要教会学生如何使用语言。让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。平时教学中,英语作为一门语言,要让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,让学生学以致用。     

浅谈初中英语听力教学中存在的问题及解决方法

新课程标准要求英语教师从"重视语法知识讲授"转变为"重视学生语言技能培养"听、说、读、写是语言学习的基础,也是学习的最终目标.听作为语言学习的首要环节,在英语学习中起着重要的作用.作为基础教育的中学英语教育,应及时解决学生听力存在的问题,找出解决方法,把提高学生听的能力提到重要的位置.     

浅探初中英语词汇记忆策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效的用英语进行交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。一个人词汇量的大小也在一     

英语听力教学初探

听力教学既是一种语言学习,又是一种技能培养。在听、说、读、写四种技能中,听是最基础、最重要的技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。然而听力     

浅谈小学英语“一体化”教学法

大凡英语教学,旨在使学生尽快掌握英语,达到会读、会听、会写、会说并与外界交流的目的。多听、多讲(包括多读与多说)、多写是英语学习的基本方法,而一体化教学法是促进学生尽     

农村中学生英语听力障碍分析与对策

全日制义务教育《英语课程标准》(实验)在英语技能部分对听力作了这样的描述,"听是分辨和理解话语的能力,即听并理解口语语言的含义,是对口头信息的接受和理解,是一种有目的交际行为。"听是一种积极的心理语言活动的过程,是一种高级神经系统的智力认识活动,听是说的准备和先导。不难看出,听的作用是很重要的。另外,从国家对英语教学的检测评估和人才选拔来看,我们也必须重视听的教学。全国高考英语试卷中听力30分,占总分值的五分之一。在全国各省市组织的初中毕业学业考试中,听力在英语测试中计20分,占总分值的五分之一(有的占六分之一)。     

如何提高中学生的英语听力能力

在日常生活中,人们需要倾听、会话、阅读、写作等语言活动.听是为了获取信息,为了解决问题,为了与他人分享某种情感,为劝说或被劝说等.据美国保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%."读"占9%.由此可见,在中学生听、说、读、写4方面的英语综合能力中,听力理解能力占首要地位.为此,作为英语教师,我们应该在教学活动中重视提高学生的听力能力,提高学英语的效果.下面谈谈我的几点见解.     

论影响大学生听力的障碍因素及对策分析

听是人们交流的重要手段,是外语学习过程中语言输入的重要途径之一。据统计,在人们日常交际的活动中,听占言语交际总和的45%,说占30%,读占16%,写占9%。听处于首位,足见其重要性。本文将针对英语听力中出现的心理障碍、文化障碍、语言知识障碍等因素进行分析并提出解决的对策。     

浅谈大学英语听力教学之我见

听力是语言交流的重要手段,是吸收知识和理解口头信息的能力。大学生的综合语言能力,要求学生能够简单地听、说、读、写。听是英语应用能力的主要体现,对大学生尤为重要。听力教学又是英语教学中的重点和难点,直接关系学生对语言知识和应用能力的掌握。本文就教学中的一些现状,分析了存在的问题,提出相应的对策,希望能对改善听力滞后的状况有所帮助。     

浅谈英语词汇的提高方法

词汇是构成语言的建筑材料。在英语学习中,词汇学习至关重要.因为它是学生掌握和运用英语的重要基础。词汇量不足,往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍。对于大多数学生来说,词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。因此,词汇教学就成为英语教学中极其重要的问题。     

浅议思维方式在英语学习中的重要性

正确的思维意味着我们迈出了走向正确英语学习的第一步。总之,不论是为了考试,还是为了就业或其它目的,要想真正学好语言,必须努力培养并形成良好的英语思维习惯,才能真正促进英语听、说、读、写能力的全面提高。     

英语学习中对语感的形成和培养浅析

语言中有一个非常重要的因素--语感,即人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现。人们在语言运用程中有时感到看起来顺眼、听起来顺耳、说起来顺口,但又说不清原因,这实际上就是语感在起作用。英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者、灵感之于作     

优化课堂教学结构训练英语运用能力——中学英语素质教育的思考

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机和教师为其创造良好的客观条件,     

浅析现代教育技术的介入与英语学习兴趣的提高

学生对英语学习持有兴趣与否直接影响其英语的掌握程度。本文分析了提高英语学习兴趣的必要性,并针对普通高校学生英语学习兴趣淡化的原因,提出了在英语教学中介入现代教育技术可有效激发英语学习的积极性,同时满足在语言学习中对听、说、读、写的综合要求,进而提高整体教学水平。     

英语听力教学中的障碍及对策

听是人们交流的重要手段,据美国语言学家保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。由于语言的本质是交流工具,所以听得懂、能沟通就显得尤为重要,听力训练也必然成为英语学习的一个     

如何提高高职院校学生的英语阅读能力

英语阅读理解是一个复杂的动态认知过程,其目的是为了快速、准确地获取语篇信息。作为语言学习的主要输入方式,英语阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。欲提高学生的阅读效率首先要研究影响阅读效率的各种因素,从而找出克服不利因素的技巧,达到提高英语阅读能力的目的。