精心设疑 巧妙提问——学生思维能力培养初探

唐代散文家韩愈在《师说》一文中指出：“师者，传道、授业、解惑也。”在语文教学活动中，教师应该通过创造性的教学，在有限的课堂教学单位时间里，引导学生走入语文世界，在“授之以鱼”的同时“授之以渔”。因此教学过程中如何精心设疑，巧妙提问，扣题诱导，以疑求思，以思促学，以学解惑，以刺激学生的思维，激发学生的求知欲望，把素质教育渗透到教学的每一个具体环节是一个值得探讨的问题。 教师提出问题，学生思考回答，从教育心理学来讲，就是“刺激──反应（思维）”的联系过程，这是启发学生学习兴趣。培养学生思维能力的好方…     

钓起作文这条“大鱼”——山区小学作文起步教学初探

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。三年级是作文起步阶段,对于一名刚刚步入作文门槛的小学生,尤其是对于孤陋寡闻、不善表达的山区小学生来说,可谓困难重重。他们更需要教师耐心地加以正确的指导。都说“授之以鱼不如授之以渔”,其实作文起步教学除了授之以“渔”,还要授之以“娱”,以及授之以“欲”和“誉”。     

谈模仿在高考作文指导中的运用

如何写好作文是令广大高三考生最头痛的问题，因为作文时明明有话要说，却无从下笔，好不容易表达出来又与想要表达的意思相距甚远。如何提高作文辅导效率也是很多语文教师长期关注的问题。教学上强调要“授之以渔”，可这用在作文教学上却收效甚微。笔者通过实践发现“仿写”是解决第二问题的有效途径之一。     

政治课教学中的方法传授与能力培养

政治课教学中的方法传授与能力培养孙万平善于传授学习方法，注意对于学生能ｔ培养，是当前政治课教学改革中一个十分重要而迫切的问题。首先，这是教学规律的客观要求。有句谚语说得好：“授人以鱼不如授人以渔。”达尔文也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”...     

优化课堂教学设计,培养"会学习"的学生

落后的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解,“满堂灌”的教学导致出现一批低能、被动的学生。授人以鱼,不如授之以渔。优化课堂教学,培养高素质学生是社会的需要。     

授之以渔,让学生学会学习——谈谈思想政治课教学中的学法指导

素质教育要达到的目标之一就是要让学生"学会学习"。这就要求我们教师在教学中不仅要"授之以鱼",更要"授之以渔"。因此,在教学过程中,教师须把学法指导渗透于教学的各个环节,指导学生运用正确的思维方法,准确、深入地把握教材和运用马克思主义的基本观点观察和分析实际问题。     

浅谈初中数学学习的基本方法

众人皆知，“授之于鱼，不如授之于渔”。那么在数学教学学习中也是如此，只有教会学生如何学习，掌握学习的方法，才能使学生学会分析学会思考，学会质疑，学会学习，提高成绩     

《普通心理学》课程课堂互动模式探究

课堂互动以教师、学生和教学媒介三者的动态平衡和良性循环为目标．以知情意行的相互促进为动力。本文针对传统单向和形式主义互动模式存在的问题，结合所授《普通心理学》课程的案例，对课堂互动模式作理论和实践两方面的分析，试图探寻更为有效的互动模式。     

教育心理学与英语教学实践

教育心理学与英语教学实践杨宜渝英语是门语言学学科，其教学是教师通过声音、文字和图象向学生传授该学科的知识信息。和其他学科教学一样，这里涉及到一个传与授的基本问题。解决这个问题涉及的知识面很广。但对教育心理学──人的感觉活动规律，主动与被动，目的与需要...     

从“授人以鱼”到“授人以渔”

教育者在教学中应该做到不仅要“授人以鱼”，而且要“授人以渔”，让学生在掌握知识的同时，更要“学会学习”，从而提高他们的学习质量。     

高师函授应加强教法课教学

高师函授应加强教法课教学赵国强高师函授的培养目标是培养出德才兼备的合格中小学教师。做为教师，其所具备的专业理论知识的多少，对其教学质量的高低起着极重要的作用，这是解决教师“教什么”的问题，是授好课的一个重要方面。另外还有一个重要方面是“怎样教”的问题...     

三写·三议·一抄清——小学作文批改的探索

我们常说,学生是学习的主体,教师只是起主导作用,应把学习主动权交给学生。阅读教学如此,作文教学更是如此。因为作文是学生把心里想的事,口中说的话用笔头表现出来,老师是代替不了的。“授之以鱼不如授之以渔”,老师应因势利导,放手让学生开动脑筋去写,去改,在作文课中真正体现学生为主体、教师为主导的教学原则。     

历史教学实施素质教育的关键点

在历史教学中实施素质教育，必须着重抓住4个关键点：树立全面发展、重在铸魂的历史教学新观念；明确传授知识、完善素质的历史教学新目标；着眼意义深刻、适应时代的历史教学新内容；构建授之以渔、发展能力的历史教学新模式。     

在钻研教学方法中品尝教学乐趣

课堂教学是科学和艺术的结合，是智力和体力的结合， 是大学教学中主要的环节之一。教师对教学工作要热爱，热心，钻研，对所授课程内容及相关学科要有深入和广泛地掌握，熟悉教学规律和方法，使教与学成为一种乐趣。     

巧解“完型填空”题

古人云“授人以鱼，不如授人以渔。”古人尚且知道授人知识不如授人方法的道理，那么在各种理论高度发展的今天为什么就不能多重视一点方法的传授呢？     

论英语专业学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是现代外语教育教学最主要的任务之一。在教学过程中 ,教师必须注意因材施教 ,循序渐进 ,以导为主 ,重在启发 ,授之以渔 ,才能有效地培养学生的创新能力 ,使学生在学习中收事半功倍之效。     

教师是学生学习的同伴教材是学生学习的向导——从“改编排演课本剧”研究性学习中想到的

针对语文学科与研究性学习的整合教学，我们提出了在高二语文（第四册）戏剧单元教学时，放弃传统的“教”，选择学生主动的“学”，改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中，我们特别关注教师与学生的合作学习，以及教材在研究性学习中的主导作用。倡导教学要“授之以渔场”的新观念。     

创新思维能力的培养--“研究型大学”创新培养模式的实践与探讨

结合中国建设“研究型大学”的目标、途径，以及对理工科学生的教学现状分析，通过对所授本科专业课教学的创新实践，学生的创新思维能力以及科研能力得到了提高。广泛开展“创新思维能力”的培养是理工科高校实现“研究型大学”目标的关键。     

“2＋1”人才培养模式“1”阶段校外教学实施的探讨

高职“2＋1”教学模式改革，其中“1课组织、校外授课评价与反馈，校外教学对校内教学的促进作用、对教师的促进作＂阶段的校外教学是难点所在。本文从企业调研、实时指导、校外授课内容选择、校外授用七个方面进行探索，并阐述校外教学的具体实施过程。     

在跳绳教学中培养学生的终身体育能力

本文采用了实验法、文献资料法、对比法、统计分析法，通过近两年的实验，结果证明：体育课开展跳绳教学，既提高了学生学习、练习的兴趣，又使学生明白其锻炼的价值作用，同时有助于小场地学校开展体育教学及促进学生进行自我锻炼，使学生每人至少掌握一项锻炼身体的方法，达到“授之以渔”的教学目的，为终身体育奠定了坚实的基础．