职业教育产业化探微

要发展作为我国改革的必然要求与代表世界发展趋势的职业教育产业,就必须优化职业教育结构,必须逐步实现教育设施的现代化,必须实现职业教育“生产”的工业化和“产品”的商业化,必须要有政府和社会的社会化服务。职业教育产业的特殊性决定了它必须与市场保持适当的距离,必须重视社会效益。     

2008上海工商产业职业教育成果图片展

近年来,按照上海市委、市政府的统一部署,上海职业教育注重以产业发展需求为引领,形成了"大职教"的新格局,即坚持政府主导、政策导向,市、区政府共同重视,相关部门联手落实,工商产业"两翼齐飞",职教院校联动服务,行业协会积极参与,全社会合力推进的格局,使职业教育为产业发展升级服务的能力和活力不断增强,一大批高技     

产业转移视野下职业教育社会化研究——基于皖江城市带承接产业转移示范区实例

皖江城市带承接产业转移不仅为职业教育发展提供契机,也对职业教育办学思路提出新的要求。安徽作为职业教育大省,要抓住产业转移机会,积极探讨和部署新的职业教育战略,推动职业教育重心下移,实现职业教育和经济社会发展无缝对接,形成职业教育社会化体制。从职业教育办学模式、办学条件、教育内容、评价体系等视角探讨皖江城市带职业教育社会化问题具有重要的现实意义。     

产业转型升级背景下职业教育产教融合探析

依据产教融合发展的内涵与意义,阐述了区域经济发展与区域职业教育发展之间相互促进的关系,分析了河南省推进产教融合面临的发展机遇和发展现状,提出要加大对现代职业教育的支持力度,推动河南由传统农业大省、经济大省、人口大省,向新兴工业大省、经济强省、文化强省转变。     

试论民国时期职业教育的特征

民国时期的职业教育在复杂的社会环境中产生,并经过近40年的发展历程,形成了自己独具的特征。主要为:职业教育是从西方引进的舶来品;尝试处理普通教育与职业教育的关系;职业教育发展呈现严重的不平衡性;职业教育办学形式以民办、私立为主体;注重职业教育社会化;职业教育重心由城市转向农村;重视职业教育立法。     

职业教育的特征研究

职业教育是面向技术型人才的一种教育形式。文章将教育体系在横向上划分为职业教育和普通教育,根据职业教育的内涵,从职业教育的职业性特征、培养目标特征、以人为本的教育特征及职教教学特征四个方面阐述了职业教育相对于普通教育的教育特征。     

人力资本视角下农村职业教育属性与投资对策

职业教育是农村人力资本投资的重要途径。农户既是农村职业教育的投资主体,又是投资客体。从农户对职业教育的投资偏好和消费偏好出发,分析造成农村职业教育投资不足的原因。并以此为基础,认为由于职业教育具有溢出效应,政府应增加职业教育的资源投入;并通过优化投资过程、创新投资形式来提高农村职业教育资源的配置效率。     

日本对华直接投资的产业转移特征及趋势分析

通过分析20世纪日本对华直接投资的产业分布特征及新世纪的产业转移趋势,研究从政策上对日本对华直接投资加以正确的引导,以优化我国产业结构,提高我国的国际竞争力。     

从产业特征看媒介经营的特殊性

媒介产品相较于一般产品,具有相当特殊性,主要表现在它同时具有物质特性和经济特性,由此决定了媒介产业必然呈现出混合型的特征。本文首先通过系统的分析,揭示出媒介产业既是文化产业的主导产业,同时也是信息产业的主要的内容组成。在此基础上,论文对媒介产业的经营特性进行了分析,提出在媒介经营过程中,既要特别重视创意和人才两个方面,还要充分考虑信息产业发展的需求,同时信息新技术的出现,往往也意味着媒介产业的重大转折。     

美国国防领域对外商直接投资的产业战略探微及其启示

引进外资是各国经济建设中的一个重要环节.对外资的规范和监管,尤其是对涉及到国家产业安全战略等重要领域的外资监管,更不容忽视.文章对美国开放的产业投资政策的由来和演变进行了梳理,在探析美国竞争性产业的产业投资政策的基础上,分别从美国国防工业安全纲领、外商投资调查法以及备案管理和行业管理相结合的三大调控指导框架层面,解构了美国国防领域对外商直接投资的产业安全战略及其监管模式.文章同时剖析了与我国产业安全战略相关的外商投资政策问题,对我国的经济安全和产业安全政策及其监管体系提出了5个方面的建议.     

新世纪职业教育经营战略探讨

当今世界复杂多变又难以预测,新知识、新技术不断涌现,职业岗位群不断变更,产业结构不断调整,快速多变已经成为当今时代的主要特征,不可阻挡的经济全球一体化使竞争日益激烈,作为向受教育者传授职业岗位群所需专业知识和技能的职业教育,必须从人、技术、组织管理方面采取敏捷竞争的战略,才能在激烈的竞争中赢得生存与发展。     

荆州高教职教为工业兴市服务的思考

荆州的高等教育与职业教育资源丰富,优势明显。荆州市政府应采取多种举措,进一步办好高等教育与职业教育。荆州的高校与中职学校要根据“工业兴市”的需求,主动增强为地方经济建设与发展服务的功能。     

论素质教育对职业教育的意义

素质教育是我国教育改革和发展的主旋律。在我国贯彻实施素质教育的社会背景下,如何理解职业教育的内涵、职业教育何以需要素质教育、职业教育应该并且能够提供什么样的素质教育以及如何通过素质教育推进职业教育等问题,是研究素质教育对于职业教育之意义所不可规避的基础性、根本性课题。在职业教育中,只有全面贯彻、切实落实和深入推进素质教育,才能为职业教育的发展注入无限生机与活力,才能培养适应21世纪社会发展所需要的高素质人才。     

浅议职业技术教育的特点

本文从职业技术教育的特点及社会对高职人才的需要求出发 ,阐明其重要性 ,提出了完善教学文件及改革教学体系内容是办好高职教育的关键。     

水泥工业职业技术教育的现状及发展策略

作为产量世界第一的我国水泥工业,无论是国企还是民企均存在技术应用型人才短缺的问题.现有的水泥工业职业院校在课程设置、知识结构、师资水平、实习实训方面均不能完全满足企业的需求.实行校企合作、引进工程师和技师上讲台、打造优质的“双师”型教师队伍,是实现水泥行业的职业技术教育改革与发展的根本途径.     

以就业为导向构建高等职业教育体系

就业工作是高等职业教育院校最重要的工作之一,学校必须从整体考虑,建立完整的教育体系,并对整个教育过程进行全程性、发展性、系统性质量监控,以确保就业目标的实现及办学的可持续发展.     

职业教育产教融合政策框架建构与困境消解

产教融合、校企合作是职业教育的灵魂,大力促进产教融合、校企合作、工学结合是职业教育的重中之重,也是国家职业教育政策的主要关注内容。当前基于成本补偿理念出台的产教融合政策,在实施过程中存在针对性不强、时效性欠佳、政策体系不完善等现实困境。产教融合政策困境源自“政策关注度”和“生产复杂度”二维要素组合形成的政策集在政策区域中的“越位”“错位”与“脱轨”。在关注产业升级对技术进步现实需求的前提下,为实现产教融合政策的最佳效力,应进一步助推“最优协调”政策路径与“磨合中走向优化”的政策路径;同时,也应进一步规范与矫正“错位”“越位”与“脱轨”的政策,使各项产教融合政策能够“在其位”“安其所”“合其轨”,从而助推我国职业教育产教融合事业在广度、深度与精度上不断延展。     

高职高专艺术院校通识教育之思考

针对当前高职高专艺术院人文素质教育课程的局限性,提出积极开展高职高专艺术院校通识教育研究,建立符合高职高专艺术院校人才培养需要的通识核心课程,构建高职高专艺术院校通识课程体系,以培养出基础知识宽厚,知识结构合理,具有人文素养和国际视野的通识型、创新型的艺术人才。     

高职院校职业发展教育创新价值探析

职业发展教育是关注学生个体成长的教育活动,目前已融入高校教学、管理的各个环节,因此越来越受到高校的重视。职业发展教育具有“以人为本”的理念价值、“人职匹配”的社会价值、“终身发展”的教育价值。高职院校应以职业发展教育三大价值审视教育教学工作,探求教育教学工作创新与改进,进而提高高等职业教育教学质量。