混合物的分离和提纯“学生自主学习能力培养”教学设计

化学是一门以实验为基础的自然科学，所以实验就成为学生学习化学的一种基本方法。化学实验中要涉及实验方案的设计，如何在化学实验方案设计中培养学生的自主学习能力？笔者结合自己的教学以“混合物的分离和提纯”为例谈谈自己粗浅的看法。     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程,也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程,不仅可以激发他们对化学学习的兴趣,增加他们对化学学习的情感,而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法,并逐步形成科学探究实验能力。     

新课程理念下初中化学探究实验教学的研究

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是化学教学最显著的特征之一，学习化学离不开实验，离开了实验就不可能学好化学。化学科学的发展，从描述性向推理性、从定性向定量、从宏观向微观的过度过程中，化学实验都起到了极大的推动作用，可以说，无论是在今天，还是在将来，从事化学科学研究一定离不开化学实验，化学实验是进行化学科学研究的基础，也是获取化学研究成果的必经之路。     

借生活经验提升化学实验学习实效

化学实验在中学化学教学中具有其独特的价值,它有利于提升学生化学素养并增强他们学习化学的兴趣,但由于现实条件限制,当今中学化学实验教学普遍难以达到预期效果,为克服这一缺陷,我们可尝试借助生活经验来提升化学实验学习实效。     

谈初中化学实验课中学生能力的培养

化学课程是义务教育阶段的重要课程，也是基于实验的学科。学生可以通过动手化学实验来体验科学探究的过程，不仅可以激发他们对化学学习的兴趣，增加他们对化学学习的情感，而且可以更好地掌握动手实践中的科学探究方法，并逐步形成科学探究实验能力。     

化学实验对学生学化学的重要性

化学是一门以实验为基础的学科.化学实验对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义,在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用.通过科学探究活动来学化学.在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来,从而可以能动地获得对化学知识的理解.课堂中的化学实验教学作为探索知识奥妙的手段,培养学生实验的探索精神和设计实验的创造精神,所以,实验是化学教学中的基本手段,应充分重视实验教学.     

让学生在探究性化学实验中快乐成长

把探究性学习贯穿在化学教学中,化学实验是个突破口.实验中的探究性学习,能够优化实验教学,激励学生的探究精神,使他们快乐成长. 通过有趣的化学实验可以激发探索求知的欲望.“兴趣是最好的老师.”兴趣是行为的动力,一个人对一个问题有着浓厚的兴趣,那么问题就很可能迎刃而解.如果我们以一些有趣的实验引起学生探索求知的欲望,那么我们就不必担心学生不能掌握知识、运用知识.     

启发式教学在基础化学实验教学中的实践研究

传统的大学基础化学实验教学,以教师简要讲解、学生动手完成验证性实验为主,以此达到理论与实验的验证统一,但也存在一定的弊端,不能适应当前创新性人才培养的需要.在大学基础化学实验教学中贯彻启发式教学,有助于激发学生学习的主观能动性,培养学生发现问题、分析问题的能力,化学生被动做实验为通过实验主动解决科学问题.因此,非常有必要在高校基础化学实验教学中应用启发式教学模式.     

高中化学新教材内容的转变研究

在化学实验教学中采取分组实验、合作探究的教学方式，能发挥每个学生的学习积极性，同时能培养学生团结协作的精神。要使学生在实验课中取得良好的学习效果，必须加强学生小组间和小组内部成员间的团结协作。在分组实验的过程中，小组成员必须精心设计实验步骤，精确称取药品用量，规范进行实验操作，细致记录、认真分析实验数据，所有这些都要求小组成员要合理分工和默契合作。教师在这一过程中引导学生积极投入实验探索中，学会分享与合作；在实验失败时，不轻言放弃，齐心协力，攻克难关。化学实验不仅是化学课程改革的突破口，而且是渗透德育的切入点。     

几种记忆法在化学中的应用

初三化学是一门起始的、启蒙的基础课。一年学完后,许多学生说“数学、物理难,化学繁”,这个“繁”字实际上就反映了化学学科知识点多而散的特点。因此,初中化学要求学习的内容虽浅显但较多而繁琐,记忆起来难度较大且容易遗忘。尽管如此,在教学中仍要强化记忆,特别是各章中涉及到的各种化学实验现象和众多的化学用语。这些内容若不记住,记不熟,是很难学好化学的。针对这种情况,也为了减轻学生的负担,我总结并运用一些记忆方法,如联想记忆、概括记忆、韵语、歌诀记忆、谐音记忆等,可以使化学学习变的简单明了,既易于理解,又便于记忆。     

浅谈优质化学课堂教学语言之构建

课堂教学语言是构成师生教学活动的重要因素.教师的教学语言综合反映教师的教学素养,对课堂教学效果具有决定性的意义.化学课程作为文化基础课程,可以使学生获得化学基本原理、基础知识和实验操作等基本技能,提高分析问题解决问题的能力.同时,化学学科存在自身的规律和语言体系,并形成了专门的化学基本用语.为了有效提高学生学习化学的积极性,激发兴趣和培养能力,构建优质化学课堂语言时应注重以下策略:     

如何在化学教学中加强学生自主学习

所谓“自主学习”,是指在学生学习的过程中以问题作引导,使学生自己设计与完成实验,并收集、分析、处理信息,亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程,从而获得的兴趣、习惯和学习能力的学习.那么,在化学教学中如何加强学生的自主性学习呢? 一、树立学生为主体,教师为主导的理念     

浅谈初中化学教学

如何培养学生的化学学习兴趣：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。化学学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向于情绪状态。学生对化学学科有兴趣，就会持续的专心致志地钻研它，从而提高化学学习的效果。在化学教学中，教师只有激发学生学习化学的兴趣，才能充分调动其化学学习的主管能动性，才能使其逐渐学好化学，才能提高教学效果。     

信息技术在高中化学实验中的应用

化学是一门以实验为基础的自然科学,在传统的高中化学实验教学中,由于化学实验的特性、实验室及实验条件、实验授课时间等各种因素的制约,实验不能完全地发挥其有效的教学效果。而信息技术在实验教学中的应用给化学实验教学带来了新的途径和方法。     

浅谈初中化学教学中学生创新能力的培养途径

化学的学习是一门极具科学性、创新性、趣味性的学科,也是一门可以开阔学生视野,提升学生探索欲的学科,这也是化学学科学习的关键核心,在教学过程中,教师可以创设符合学生学习发展的情境教学,创造出更多不同的教学方式,提升学生对于化学学科的学习兴趣,文章也将重点探讨初中阶段化学教学的过程中,如何培养学生的创新能力培养。     

如何抓好初中化学教学

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。     

从一次学生课外实验中体会实验教学的作用

化学是一门以观察和实验为基础的学科,许多化学知识都是通过观察实验,经过认真的思索总结出来的.但目前教材中的实验大多是演示实验,和一些基础性的学生实验,在培养学生创造能力上不能发挥出应有的作用,没有体现出化学实验的魅力.化学实验不仅仅是动手的过程,更是动脑思维的过程,是化学思想在实践中的具体体现.而初中化学实验分散、不系统,学生无从下手,不会思考,再加上一些实验教师对实验的不重视,学生实验操作少,导致学生实验能力差,在中考中化学实验题目得分率较低,也说明了这一点.而初中化学知识多数是通过实验引入或验证的,可见,实验在初中理科教学中起着举足轻重的作用.所以,根据不同的情况增加学生的课外实验探究也是非常有必要的.     

如何用化学实验来提高学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科.它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力.但我校是一所地处偏僻的农村中学,由于特殊的地理位置,现在在校学生越来越少,办学条件差,教学设备少,化学实验仪器严重不足,但基于化学课强调实验配合教学的特点,那么,我们如何利用有限的教学仪器,来搞好初中化学教学呢?这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题.因此,结合农村中学的特点,我从以下几个方面谈谈自己的想法.     

新发展理念背景下的有机化学实验课程体系设计

根据新发展理念对化学相关行业发展和专业人才培养的要求,对有机化学实验课程进行教学体系设计,从知识、应用、整合、情感、价值、学习六个维度的培养目标出发,设计三个教学模块,以激发兴趣为驱动,引导学生在绿色化学合成实验中,树立创新意识和绿色发展观;在开放式综合实验中,在创新驱动的绿色发展观引领下,学以致用,解决现实问题,践行新发展理念。     

提高学习兴趣培养动手能力

初中化学处于学生掌握化学知识,了解科学理论基础的重要时期,结合相应的化学实验进行教学,能够将理论公开展示,有助于学生对化学课程的掌握。化学探究性实验教学时尝试将化学实验这种真实客观的授课方式转化为主观因素,提高其在化学授课过程中的地位,从而让学生在实验中自己动手能力去总结规律、发现问题,是现代化学教学设备齐全之后的一种非常大胆的教学方法,本文通过对这种化学教学方法分析总结,介绍了这种教学模式的优点和不足,对于化学教育工作者具有一定的指导意义。