浅谈语文课堂教学中的朗读教学

古语云:“书读百遍,其义自见”,说的就是“读”的重要性.阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息,开拓视野；阅读能启迪人生、是人受到没得熏陶；阅读能提高写作、会话能力,开发智力.因此,阅读能力是人们生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力.尤其是信息时代的到来和终身教育的提出,对人们的阅读能力提出了更高的要求.而朗读又是提高阅读能力的重要途径.     

浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策

进入 21 世纪以来,国家开始重视教育事业的发展,尤其是农村小学教学受到人们广泛关注。小学语文课程标准指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。但在农村小学,由于各方面原因,阅读教学现状令人担忧。现改变这一状况,就需要学校和教师采取一系列措施。如加强阅读指导,提供阅读条件,激发阅读兴趣,展示阅读成果等,以提高阅读教学效果。     

阅读教学，让高中语文课堂更精彩

在高中语文中,包含着多样的教授内容,阅读就是其中之一。在高中语文试卷中,对学生阅读能力的考察题型分数占据整张试卷分数的大部分比重,且学生接受多样信息的渠道往往是阅读。由此可见,阅读是重要的教学内容,培养学生的阅读能力是高中语文教师义不容辞的责任。高中语文教师有必要重视阅读教学方法的革新,使得学生能够接受到高质量的阅读教学,让学生获得更好的发展。基于此,本文将谈一谈高中语文有效阅读教学策略。     

全媒体时代下的高中语文阅读教学

随着全媒体时代的来临，高中生的语文阅读学习面貌也发生了极大的变化，主要是因为全媒体极大程度上冲击了学生的阅读时间与阅读方式，同时也为阅读创新带来了巨大的机遇。全媒体是在演多种媒体表现手段的基础之上，开展不同媒介形态融合而生成的全新传播形态，全媒体可借助多样化方法与不同层次的多种传播形态来满足人们的实际需要，促使其获得更加创新多元的媒体体验。全媒体的飞速发展为高中语文阅读教学改革带来了巨大的活力，要求教师积极利用全媒体工具对学生进行阅读指导，培养学生综合阅读能力，培养高素质人才。     

结构严谨气脉中贯《六国论》的阅读解析

阅读能力培养是高中语文教学中的一个重点内容,指导学生进行理清文本的结构,准确抓住文本气脉,筛选文本信息训练,是一种提高学生的阅读能力行之有效方法。编写阅读提纲更是加大学生阅读量,使学生更快、更准地获取阅读信息,使阅读的效率最大化的重要途径。怎样才能有效地对学生进行阅读指导,并进行阅读提纲的编写呢？下面以高中教材人教版史论《六国论》为例谈一谈阅读信息的筛选与提纲的编写。     

专科英语教学刍议

国家教委正式颁布了专科英语教学的基本要求,这一教学的目的,是“培养学生掌握必需的实用的英语语言技能,具有翻译和阅读本专业英文资料的初步能力,并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”。本文就如何打好语言基础,培养学生提高实际应用语言的能力作以如下探讨。1.加强学生阅读能力的培养。Ｗｉｌｌｉａｍｓ认为,阅读是一种从书面文体中获得信息的过程。有效的读者应具备以下素质:(1)对文字系统的认识;(2)语言的知识;(3)释意的能力;(4)对文章背景有关知识的认识;(5)根据阅读要求确定阅读方式。目前,就专科学生而言,他们具有对文字系…     

图式理论在英语阅读教学中的实践研究

阅读是学生获得英语知识和技能的重要方式。但由于学生生词、语法障碍以及知识背景掌握不足,导致他们不能够从阅读材料中获得准确的信息。而传统的英语阅读教学难以发挥其有效性,教学方法不合理。随着图式理论在英语阅读教学中的广泛应用,其为阅读教学提供了一个全新的视角。基于图式理论的阅读教学能够促使学生自主运用原有知识对阅读文本进行加工、联想、预测,以获取有效信息。因此,本文研究了如何将图式理论运用于英语阅读教学之中,进而提高学生的阅读水平。     

运用批评性思维进行小说阅读教学浅探

新的课程标准已把批判性思维的培养作为阅读教学的一个重要目标。批评性思维是逆向思维的一种形式,就是指在接受外界的信息时,运用已有的经验和知识,打破常规思维模式、经过仔细分析和筛选,大胆提出质疑,最后得出自己独特的认识和看法的过程。小说通过塑造典型形象的特殊方式让读者受到思想教育,从中获得审美享受,提高写作技能,这一点,是教和学的师生在阅读小说时有共识的。因此,运用批评性思维进行小说阅读教学,通过小说阅读鉴赏培养学生创造创新能力和创造性思维。     

浅谈语文创造性阅读

阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.作为一名语文教师,在教学中,我尝试创造性阅读,收到了较好的效果.     

在有效阅读中提升小学生写作能力

阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。它注重个体体验,突出阅读兴趣,加强阅读积累。课堂教学中教师要找准作文的突破口,激发学生的语言创新思维,扩充知识面,点燃参与热情,培养信息搜集能力,从而培养学生的作文能力。阅读对于提高学生的理解能力、陶冶学生的情操、培养良好的读书习惯有着很大的作用。在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读的知识运用到习作中去。让学生持之以恒、练笔不止,进而提高学生的写作水平。怎样利用课堂40分钟有效阅读,怎样在家长不管学生学习的情况下让学生自觉阅读、热爱阅读成了当下急需解决的问题。     

论网络传播权的性质

网络在现当代已经成为人们获取信息和阅读的重要手段。1998年5月,联合国新闻委员会在年会上正式将网络称为＂第四媒体＂,即认为网络是继报刊、广播和电视后出现的新兴媒体。通过互联网,人们可以在很短的时间里低廉的获得需要的信息。网络环境下作品的广泛传播,形成了传统著作权人的复合性权利即信息网络传播权。拟从分析信息网络传播权的概念、特征、网络传播过程入手,探讨网络传播权的性质。     

浅谈高中英语课文教学

《全日制中学英语教学大钢》要求,在全面培养听、说、读、写英语的四种技能的基础上,要"侧重培养阅读能力",培养学生的阅读能力主要依靠课文教学.因此课文教学一直是我们中学英语教学的重点,也是学生获得语言知识的主要源泉.高中英语新教材(SEFC),按单元编排,四课之中"阅读课"为核心,重在培养学生的阅读能力.新教材的阅读文章具有思想性强,体裁广,内容多,信息量大,能力要求全面等特点,新教材以阅读为主线的特点,给教师设计以阅读训练为中心的课堂教学提供了良好的条件.     

关于高中语文名著阅读教学的困境分析及对策探讨

现如今，随着经济水平的不断提高，科技进步也越来越快，更多的网页浏览、网游、短视频出现在人们的视线中，人们对经典名著的阅读需求越来越少。可是经典名著中的营养是其他快阅读所无法替代的。在高中语文学习中，经典名著的阅读更是重要内容之一，不仅有利于开拓学生的眼界，还能提高学生们的阅读欣赏能力，培养学生们高尚的思想道德情操。本文研究高中语文名著阅读中的困境，并重点探究解决方法及对策，旨在提高高中生的语文名著阅读能力及效率。     

浅谈学生阅读创新能力的培养

阅读能力历来被尊为“学习之母,教育之本”,它既是语文学习能力的主要构成因素之一,又是人们在学习、生活、工作中不可缺少的重要手段。语文教学必须花大力气培养学生阅读创新能力,这是阅读教学的关键所在。     

凸显三点提升一片--提高中学生鉴赏文学作品能力

语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和写作能力,而事实上只有具有鉴赏能力,才算真正获得阅读能力和写作能力。具备了一定的鉴赏能力,学生才有可能真正领悟文本的思想意境,从而真正读懂文本。     

从英语阅读教学看写作教学

从英语阅读教学看写作教学○梁晓鹏阅读是人类书面语言交际活动的一个端点，它与写作一起构成了一个交际系统的大框架。写作的目的是为了表达一定的思想或传送一定的信息和知识，而阅读则是为了理解作者的这些思想或获得这些信息和知识，比如说：我们有目的地阅读报纸上的...     

探索初中语文群文阅读教学策略的实践

阅读已成为中小学语文教学的重要内容。培养学生良好的阅读能力,是义务教育阶段语文教学的主要任务,这需要学生在教师的指导下通过大量的阅读实践才能获得,群文阅读正是当前语文阅读教学改革的成功实践。如何开展好初中语文群文阅读教学,本文结合教学实践,简单谈谈自己的一些做法和体会。     

初中语文高效课堂阅读教学策略研究

阅读可以满足人们对知识的需求，同时阅读不仅是知识积累的过程，而且是自我修养逐渐提升的过程。学生通过股对于阅读的学习有很多益处。强化对于词汇的掌握，段落和行文构建的理解。阅读教育对中学生的语言教育也很重要，语言能力的核心是阅读和撰写语言的能力。可以看出，在初中阶段培养学生的阅读能力时相当迫在眉睫的一件事情。     

构建英语阅读环，提高低年级学生英语阅读能力的实践

在信息化的今天,阅读的重要性显得尤为突出。因此,指导学生获得自我阅读能力是一项重要任务,而绘本教学恰好是学生发展阅读能力的重要手段之一。基于绘本教学,围绕着精选绘本,建构绘本教学课堂类型,形成阅读能力评价体系三个方面建立生态英语阅读环,重新诠释了绘本教学的功能对低年级英语阅读能力的培养和提高所起到的重要作用,以及对小学生英语阅读素养的发展是有所裨益的。     

核心素养下农村高中英语持续默读模式探究

阅读是学生获取语言信息的基本形式,所以阅读也被看成是最为常见、最为重要的一种学习活动,提升高中生的英语阅读能力不仅是为了让学生在短暂的校园生活中取得优良的学习效益,还是为了有效培养学生的终身阅读、可持续发展能力,使其能够真正实现长足发展。为此,农村高中英语教师便要选择并落实持续默读教学模式,给学生创设自由、宽松与安静的阅读平台,让学生能够独立阅读、轻松阅读,使其渐渐爱上英语阅读。本文将从提供丰富的语言材料,鼓励学生自主选择;创设优良的阅读环境,让学生独立阅读;尊重学生的表达权利,改善学生阅读态度三个角度来分析核心素养视角下农村高中英语教师应该如何落实持续默读教学模式。