同课异构是促进教师专业化成长有效途径

国运兴衰系教育,要想适应社会飞速发展需要,我们从教者必须对自己进行全新的角色定位。只有彻底改变自身的教育思想、教育观念和课堂教学行为。才能真正成为课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。因为教师专业发展离不开自我反思、同伴互助和专业引领。我认为“同课异构”的校本教研活动是促进教师专业化成长的捷径。它不但给每一位教师搭建了展示自己课堂教学风采的平台,而且还使教师明晰课程改革的方向,吸取他人精华,在他人的引领下,成就自我。     

探究同课异构理论在初中英语课堂教学中的应用

在现阶段初中英语课程学习过程中,存在着直接搬用现成教案对学生进行教学的现象。教师缺乏对教学内容进行系统分析的主动性,对学生实际情况与教学效果很难有所反思总结,学生学习能力也很难得到发展提高。这种现象在很大程度上违背了教学的基本准则和教育初衷。在这种严峻教学形式的存在下“同课异构”应运而生。“同课异构”是指对于相同的课程内容,教师根据不同教学受众群体的特点,通过“异构、交流、研讨、反思、创新、生成”的形式，达到“教有法,而教无定法”的境界。教师以自身教学经验和课堂实践经验作为“同课异构”的基础,构建“对话式的教师专业社群,并实施批判性的行动研究”,提高初中英语课堂教学效率。     

初中化学教学中课堂提问的有效性思考

课堂提问是教师在课堂教学过程中常用的方式之一,通过课堂提问,教师可以了解学生知识的掌握情况,能够对学生的学习能力和学习情况作一个评估。教师在课堂教学过程中要善于提问,提问要有科学性、严密性以及逻辑性,教师通过提问引导学生去思考、探究,提高学生学习的积极主动性。初中化学教学过程中课堂提问,有利于充分调动学生学习化学的兴趣,并鼓励学生积极、主动的进行化学学习,进而促进初中化学课堂教学效益的提升。     

创建活跃有效的课堂氛围的几点思考

一、创设问题情境,激发学习动机
　　在教学中教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习动机。例如：在教学“小数的初步认识”时,可以联系商店购物,由商品的价格引发问题。又如：在教学“分数的初步认识”时,让学生用手指表示每人分到的月饼个数,并要求学生仔细听老师的要求,然后做。如果有4个月饼,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说：“现在有一个月饼,要平均分给小明和小红,请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时,许多学生都难住了,有的学生伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,回答说：“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时,一种新的数（分数）的学习,成了学生迫切知道的强烈欲望。     

一次“公关”纪实

囫偶然碰到的一次“公关”活动感到十分“谁受”，倒不是我的脾气古怪，而这次“公关”确实令人胆寒。还是去冬的一个星期天临近午饭时，我突然接到一个包工头的电话：“您有个学生在这里玩呢！请您同这位学生见见面，就在你家附近的牡丹酒店！”我到那里一看，原来是这个包工头的一次“攻关”活动，他为了迎合我这位有权的学生的欢心，特地把我这个也算“老师”的我请来作陪。餐桌上，摆着八碟，两瓶五粮液，每位客人面前一包玉溪烟……宴席开始，虽然菜肴不多，却都是高规格的，如每人一只七、八两重的甲鱼。一只三、四两重的螃蟹，罗氏沼…     

浅谈闯关式尝试教学课堂模式中的“小组合作 课堂展评”

在闯关式尝试教学课堂模式的实施过程中,我逐渐认识到课堂上要以“教师为主导、学生为主体”,有效实施小组合作和开展课堂展评活动,激发学生学习的兴趣,促进学生的能力发展,培养同学们的团队精神,才能真正提高课堂教学效率。     

清平乐窑中国好教育

2014年3月27至29日，中国好教育”联盟首届年会暨第一次理事长(单位)会议在四川成都召开。全国高中课改联盟联合体于2013年3月24日在江西南昌正式成立，由来自河北、湖北、四川、福建、广西五省市45所课改加盟校组成。联合体成立一年来，各省联盟围绕“学科规划、同课异构、联合考试、教研论坛”等几大主题，开展了各类教学研讨与比武活动，成效与影响已趋凸显，所以决定召开本次会议，共商课联体与盟校教育发展之大计。     

小学语文阅读想象课堂的构建

学生的阅读一般包括三重境界:一是“要我读”,教师的指挥棒指到哪就读到哪,与考试有关的内容细读,无关的忽略,人在书中,情感、思想也在书中,跳不出文章的圈,停留在“看热闹”的层次;二是“我要读”,能够被文章的故事情节、人物命运吸引,开始思考文章的内容、故事的意义,还能联系上下文了解作者的思想意图,进入“看门道”的层次;三是“我会读”,能从文章的内容想开去,不受文章的限制,不受作者左右,超越文本,感悟想象,认识自我。     

浅谈语文教学中如何对学生教学激励性评价

国外有位老师讲评“画苹果”的作业时,发现一位学生把苹果画成方的,便询问：“苹果是圆的,你为什么画成方的呢？”那位学生说：“我在家看到爸爸把苹果放到桌子上,一不小心,苹果掉到地上摔烂了。我想：如果苹果是方的,就不会掉下来了。”老师听了,非但没有责备,还鼓励他说：“祝你早日发明出方苹果。”     

小学语文教育中如何设计课堂导语之我见

在开展小学语文课堂教育时，教师应该高度重视导语的精心设计，应该在不花哨与有效资源的条件下，对学生的实际状况进行考虑，并根据课堂教学的内容，有效利用各种类型的导语，并且还可以将各种导语结合应用，具有针对性的开展导语设计与指导，促进小学课堂教学活动的稳定发展，提高语文课堂教学导语设计水平和教学效率。此外，教师还应该积极调动学生学习兴趣与激情，可以有效结合学生的兴趣与导语，在开展小学语文教学时，进行充分应用，并对导语设计的方法与内容不断优化，以此来提高小学语文课堂教学品质。     

浅谈合理使用微课资源打造职中高效语文课堂

在现行教育体制背景下,进入职业中学的学生绝大多数是迫不得已的被动选择。长此以往,职业中学的课堂效率不高。与中职学生职业发展缺乏直接关联性的语文课堂更是成为了“重灾区”,学生在课堂上完全处于一种无所作为的状态。微课很大程度颠覆了传统的教学形式,语文课堂引入微课资源给课堂教学带来了生机,取得了比较突出的教学成效。然而在教学实践中,我发现如果运用不当,或者教师无视学情需要过分使用微课资源,缺乏剪裁与点播,也会分散学生注意力,不利于学生学习能力和学习品质的养成,从而影响到学生的终生发展。     

小学语文七步教学法,构建“润泽三互”课堂

我校七步教学法,即导学、自学、讨论、点拨、训练、梳理、拓展的教学模式,构建了有景润特质的“润泽三互”课堂。其特点是从“知识传授”走向“人的生命发展”。教师上“滋养学生生命”的课,改变常规的课堂教学中老师一个人“施力”,学生被动学习模式。“润泽三互”课堂,是在教师的引导下,促使师生互动,生生互动,生本(文本内容)互动,让学生成为学习和发展的主人。     

怎样上好单元整理和复习课

上了很多年的整理复习课，对于怎样上这类型课，我通常用“以练带理”的方法，在练习中梳理知识，沟通拓展，而今天静下心来，真正想打造一节不一样的整理和复习课，吧“怎样上”再上升一个台阶，成为“怎样上好”，首先作为教师，我怎样整理本单元内容，我先问了自己这个问题。     

基于雨课堂平台的液压与气压传动课堂教学改革探索与实践

基于雨课堂平台,构建课前—课中—课后全过程教学体系,将BOPPPS六步教学法和对分教学法结合,可以实现两种教学方法的优势互补,进行启发式讲授、活动式交流、探究式讨论,做到教学相长。该文以典型液压系统——汽车起重机液压系统为例,从教学目标制定,课前—课中—课后等教学环节具体阐述教学任务的实施。通过课堂教学改革,学生的课堂参与度显著提高,自主学习能力增强,教学效果得到提高。     

基于PBL的翻转课堂教学模式应用研究——以市场营销原理全英文教学为例

在PBL模式下,所有的学习活动是围绕问题而展开,通过问题的讨论来引导学生掌握学习内容,激发学生的自主学习动力。以此为基础构建的市场营销原理课堂模式,逆转了知识传授与知识内化过程,将以教师为中心转为了以学生为中心,通过课前、课中、课后的不同教学设计,完善市场营销原理全英文教学方法。分析结果表明,在以问题为导向的PBL课堂教学模式下,学生整体成绩明显提高,学生的满意度较高,相较于传统教学法,具有一定的优势。     

提高公共管理类本科专业课堂教学有效性探索

提高公共管理类本科专业课堂教学有效性，需要专业教师充分考虑学科专业的性质、教学对象的特点、以及教师自身的优势和条件，从更新教学理念、改进教学方法、加强课堂控制等方面进行探索和尝试。更新教学理念，主要是树立学生“参与教学”的理念、学生“快乐学习”的理念、教师“动之以情”的理念；改进教学方法，主要是大胆采用案例教学法、辩论教学法和主题演讲教学法；加强课堂控制，主要是抓住课程重点内容和难点问题的讲授、课堂时间的科学合理分配、教师讲台上下走动讲授相结合等工作。     

巧妙构思历史教学设计

2012年11月15日我有幸参加了新疆第二师焉耆片区历史联片教研活动，并承担了八年级上册“内战烽火”这一课的公开教学活动。认真聆听了评委邓老师的精心独到的点评，细心品味了各参赛老师的精心上课，让我收获颇多。     

英语高效课堂的理解与实践

新课标对课堂教学有新的要求。最大的变化就是要求“高效课堂”。所谓的“高效课堂”,顾名思义就是指高效率的课堂,这样的课堂才是时下最需要的,是顺应局势发展的,只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习成绩。在高中英语课堂教学上,教师在单位时间里最大限度地让学生接受和掌握目标知识,采取多种不同方法激发学生的学习兴趣。     

“内容农场”的无耻之途

来听一个叫里斯的人给你上一课,你可以学到如何让谷歌不爽,以及如何打造一间无耻的上市公司。     

传承经典经验，推动教师发展———小学数学教研组教研模式初探

我们学校数学教研组中的“项目”就 是教研组中的各项开展的活动,教师认领后做好 项目并与组内成员进行交流学习。檀溪校区数学 教研组秉承“传承经典经验,推动教师发展”的理 念,围绕“项目认领制”,分“三约”教研、“经典”传 承、“师徒”双向认领三部分展开数学组的教研活 动。