谈小学语文高年级阅读教学中的预习策略

阅读在语文教学中有极为重要的地位,能帮助学生培养语感、促进领悟、提高审美、培养学生创新力,还能增强学生综合写作能力。就目前很多小学在语文阅读进行教学效果分析发现,由于缺乏预习导致课堂教学效果不佳,教师应该积极采取措施,使学生能最大程度地提升自己的语文阅读能力。基于此,本文主要对高年级语文阅读预习方法进行了综合的分析,仅供参考。     

统编小学语文中高年级主题阅读与写作有效结合的思考与探索

统编小学语文教材依据课程标准，注重工具性和人文性的有机结合，借鉴语文学科理论成果和实践经验，将课文、课后练习和单元训练有机组合起来，形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统。阅读因写作而升华，写作因阅读而渊博，阅读和写作是一个天然的、有机的统一体，他们是相互联系、相互促进的。将阅读和写作结合起来，以写促读，加深对阅读内容的理解和感 悟，提高了学生的阅读能力：以读带写，增强了学生的文字表达能力，全面提高了语文素养。     

怎样提高学生英语阅读理解能力

本文在论述提高初中学生英语阅读理解能力的重要性后，着重对怎样提高初中学生英语阅读理解能力进行了探索，激发学生的阅读兴趣，扩大学生词汇量，猜测词义，分析难句长句，教会学生找主题句，选择恰当的阅读材料，组织阅读小组天天阅读等，都有利用提高学生的阅读能力。     

浅谈初中语文非连续性文本阅读的方法

“部编版”新教材在全国范围内陆续推广使用，非连续性文本阅读的成为新的“热门”，怎样在有限的45分钟课堂内提高训练学生的非连续性文本阅读能力，是语文老师和学生共同遇到的问题。     

以苏轼诗词为例谈初中语文群文阅读的组合选文策略

近些年以来，经济的告诉发展促进了初中语文教育的长足进步。为了满足教育制度改革的要求，初中语文阅读训练教学至关重要，应该有针对性地拓展学生们的视野，增强学生的思维能力。基于此，群文阅读教学策略得以诞生。语文教师通过实施科学的组合选文策略，有利于帮助学生加深对课文内容的理解，进一步增强学生的阅读学习效果。不仅不再受限于单篇文本阅读教学的限制，而且提高了语文课堂阅读教学的效率，可谓十分重要。本文通过说明群文阅读组合选文的具体原则，同时提出了初中语文群文阅读的组合选文策略，从而有效提升初中语文群文阅读组合选文的总体水平。     

浅谈初中英语如何进行阅读教学

阅读能力是初中英语教学中听说读写能力培养的组成部分.在新课程理念下,根据初中学生的特点,激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义.围绕课堂教学主阵地,开展形式多样的阅读训练,有助于进一步提高学生阅读荚语的积极性.     

高中语文个性化阅读教学研究

个性化阅读的实施首先需要教师树立与时俱进的观念，尊重和理解学生个性，促进阅读活动的有效开展。为了推进高中语文个性化阅读的实施，教师要运用个性化的教学方法分析学生的不同情况，使活动和指导都具有针对性。同时，教师还要鼓励学生阅读多样化的文本，对文本进行个性化解读。阅读成果的展示要有利于展现学生的不同个性和偏好，以提高学生的阅读兴趣，从而形成良性循环。     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升，教师要不断探索和改进教学方法，并根据学生的特点创新语文阅读教学工作，使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此，本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议，希望能对相关教育工作者有所帮助。     

初中语文部编版名著阅读教学法

《义务教育语文课程标准 （2011 年 版）》对学生阅读能力的培养提出了更高要求。本文主要分析初中语文部编版名著阅读教学意义，并介绍合作式阅读、情境式阅读、活动式阅读、思 维导图式阅读等名著阅读教学法在部编版初中语文教学中的具体应用，旨在优化初中语文阅读 教学环境，提高学生阅读积极性。     

有目标地进行语言文字训练

能力水平是在长期的、反复地进行阅读听写训练中逐步提高的,能力水平是在长期的、反复地进行阅读听写训练中逐步提高的,训练不仅要求具有明确的学习目标,在语文阅读教学实践中还须及时教给学生一些学习的方法,使之逐渐养成良好的阅读学习行为习惯,这就是进行语言文字阅读训练的重要关键。     

增强英语阅读理解能力技巧例谈

培养学生的英语阅读技巧是一个长期的渐进过程,需要依靠学生平时一点一滴的阅读训练积累。但只要教师坚持学生学习的主体地位,引导学生主动阅读,勤于动脑,积极思考,坚持阅读技巧的科学训练,促进学生对生僻词汇词义猜测能力的提升,学生的阅读技巧、阅读能力一定会有很大的提升。     

如何提高初中生语文阅读能力

随着新课改的深入发展，提高语文阅读能力成为教育领域的焦点，尤其是在基础教育阶段，抓好学生发展，提高语文素养成为每个教师赖以追求的教学目标。对于初中语文教学而言，如何提高初中生的语文阅读能力，如何进一步发展学生语文素养成为摆在每个语文教师面前的首要问题。基于此，笔者将从“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、开展阅读活动”三个方面入手，对此展开具体的阐述。     

高中生现代文阅读能力训练策略

现代文阅读能力是高中生语文学习中的必备技能,而对于阅读能力的训练,不仅仅需要教师在平时上课中对学生进行科学的引导,让他们有意识的在平时对阅读素材进行积累,为提高阅读能力打下良好的基础,并且也需要使用合理的教学方法,培养他们独立思考问题的能力,引导学生根据文本内容,探索发现新知。结合高中阶段学生的心理特点,他们已经有了一定的认知水平和独特的思考方式,也具有了自己判断问题的能力,所以教师在训练学生阅读能力的同时也应当适当的向学生灌输正确的价值观,分数固然重要,但却也不是一个人立足于社会的根本,人格人品也是格外的重要。     

基于核心素养下提高小学语文阅读能力的策略探究

小学生学习语文的最重要的一种学习方式就是通过阅读,小学生自身拥有的阅读能力和阅读习惯在一定程度上影响着对文章内容的理解。在语文教学中,老师要尤其重视阅读教学,提高小学生的阅读能力,让小学生对阅读产生一定的兴趣,养成良好阅读的习惯。并且教师要对小学生进行不同方式的阅读指导,教会学生的阅读技巧,注重阅读方面的训练,让学生对阅读感兴趣,全面提高语文方面的素养。本文根据新课程的要求标准,结合自身的教学经验,对教师如何提高小学的阅读能力进行了探究。     

以阅读为抓手，快捷提升高三学生的英语成绩--阿克苏地区二中

相当多的学生对学习英语很为难,一是不感兴趣,再着是方法不当,导致了部分学生在高考中英语成绩严重拖后腿,针对这一问题我认为学生的当务之急是尽快提高他们的阅读能力,同时,以阅读促进他们的整体能力,以达到提高高考成绩的目的。其实学习英语的听、说、读、写四会能力是相辅相成的,因此听、说、写可以帮助阅读能力的培养,而相应的,阅读能力的提高也会使其他能力得到提高,从而使学生在有限的时间里快速提高自己的英语成绩,使英语的学习不再那么痛苦,使学生能够园自己的梦。     

浅析微阅读在小学语文教学中的应用

小学阶段的语文教学需注重培养学生的学习兴趣。在这一阶段，如果教师能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，就能对学生今后的学习乃至于终身的发展有很大的帮助。因此，为了提高学生的语文阅读兴趣，我们可以通过微阅读教学模式的开展来实现。微阅读教学模式是小学语文教学的创新模式，它充分地结合了学生的阅读兴趣，让学生能够掌握有效的阅读方法，在大量的阅读中提高阅读水平，同时可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的语文学习奠定扎实的基础。     

新课改下高中生英语自主阅读能力的培养

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断推理能力。因此加强学生阅读能力的培养，是高中英语教学的重点，也是历年高考的“重中之重”。为有效提升英语课堂中学生自主阅读能力，本文通过对目前课堂中存在的问题进行探究，有针对性的根据现状进行对策分析，提升课堂自主阅读教学的效率。     

有效提高初中英语阅读能力的措施

初中阅读教学改革对学生的阅读能力提出了更高的要求,长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着学生阅读能力的提高及阅读习惯的培养。本文就来探讨一下提高初中学生英语阅读能力的方法和策略,从而达到教学相长的目的。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革，针对小学语文教育教学，教师应重在培养学生群文阅读能力，针对学生的身心特点制定相关的阅读策略，培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中，可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章，在提高学生阅读量的同时，促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量，有效提高学生的阅读效率，鼓励学生阅读各种相关联的文章类型，从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此，本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

高中英语思维型阅读教学中的问题设计

在高中英语课堂上,教师不仅需要鼓励学生们在阅读问题的探究中应用自己的英语基础知识,还需要对学生们实施阅读思维训练,以期帮助学生们在掌握阅读方法的同时,建立阅读的思维框架,进而保证学生们在后续的阅读学习中都可以详略得当地完成阅读理解、实现阅读问题的有效 突破。因此,教师需要详细了解思维型阅读的内涵与教育策略,并有技巧地、亦步亦趋地借助思维型阅读问题训练学生的阅读能力和语用素养。