创设有效的数学情境

数学情境是沟通现实生活与数学学习的桥梁。其创设有多种途径:营造问题情境,选取合理素材,紧扣教学内容,巧设开放情境等。     

初中数学教学中概率教学的方法

随着课程改革的不断深人,学生逐渐成为课堂上的“主人翁”。教师应该以学生为中心,设计一些可以培养学生个性、激发学生创造力,让学生有自己的学习空间的教学方案。只有培养出学生的学习兴趣,才能调动他们的学习积极性,才能让他们更加积极主动地参与教学活动。对于初中生来说,在无聊乏味的数学课上,如 何将这此古板的数学知识变得形象就显得比较重要。形象的课堂教学不仅可以帮助学生快速学到课堂知识,还可以帮助学生快速融人课堂,从 而有效提高教学质量。鉴于此,本文以概率教学为例,对初中数学有效教学手段进行了探索。     

《找规律》教学设计

《找规律》是一年级小学数学教学中重要的版块内容。文章从一些图形简单的排列规律介绍出发,着重希望对学生发现规律的意识进行培养。课程开展中,完善教学设计要以激发学生的学习欲望为主,引导学生主动观察,为学生提供良好动手操作和参与体验。在《找规律》教学设计中,学生拥有合作交流的机会,实现了知识与能力的共进。同时,学生获得情感体验的过程中,也会深刻地对现象中存在的规律进行把握,从而掌握规律的本质。希望本文的教学设计能够为小学数学教师提供参考。     

设计思维课程教学设计探索

该文针对设计思维课程教学进行设计探索,提出通过团队式学习、项目式学习和在实践中学习等教学方式,实现增强课堂吸引力、培养学生同理心和做中学的思维理念、提高学生理论联系实际的能力等教学目标;课程教学内容主要包括讲授创新理念、创新工具和创新方法,以及学生实际体验运用设计思维解决真实的问题;教学考核采用过程考核与结果考核相结合、团队考核与个人考核相结合的方式。     

数学教学中留给学生思考的空间

传统的数学教学严重脱离生活实际,学生是为学习数学而去研究问题,因而不能充分调动学生学习的积极性和主动性,才能有效地唤醒学生已有的生活经验,不能有效地帮助学生理解数学知识,学生觉得艰难而辛苦,严重挫伤了学生学习的积极性。     

信息化教学在小学数学教学中的促进作用

数学作为小学教育中一门重要的基础性课程,对于小学生思维能力的培养具有重要作用。数学课程的主要教学目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力。随着信息技术的推广,信息技术已经推进了小学课堂并促进小学数学教学模式不断进行改革,这对于解决小学生在学习数学中遇到的困难很有帮助。本文将结合教学过程中的实际案例,对信息化教学在小学数学教学当中的应用进行介绍分析,以促进教学信息化的发展活跃课堂氛围。     

在初中数学教学实践中渗透核心素养

数学核心素养是指具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。数学素养是学生必备的素养之一。就数学学科而言,数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。     

浅谈新课标下的数学“练习设计”

新课标下数学练习的设计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体,反映现代技术、现代文明和现代教育观的数学教学活动的内容之一,关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说,数学练习的设计也体现了一种文化,更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。     

浅议初中数学情境教学

提问教学法是一种很有效的教学方法,它通过创设问题情境唤起学生思维,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习。这种学习活动不仅是让学生将已有知识灵活运用于实际,而且要从这个学习过程中有所发现,获得新的数学知识和方法。     

新课改下数学教学的思考

让学生在正确评价中,得到肯定,增强信心,提高学习兴趣,使自己在各方面都不断进步.只要照着新课标进行教学,势必对学生的将来产生积极影响,让学生不管在什么时候,都能很自信地说出:“我能行”.课改正在全国上下轰轰烈烈的开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求,像:人人学有价值的教学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律.     

二维码连接小学数学教学助力数学素养提升

信息时代,二维码在教育中应用越来越广泛。新课标提出“帮助学生有效利用信息、媒 体、工具,优化自己的学习和生活,提高服务社会的能力”。二维码运用到数学课堂中,改变着教学的各要素。本文通过寻找二维码与小学数学学习的结合点,将二维码运用于小学数学教学中,调动学生的学习兴趣,提高数学教学的效益。     

对小学数学教学的几点经验

小学生的思维以形象思维为主,教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,引发学习兴趣,为学生的认知搭建桥梁。     

初中数学教学中创新能力的培养

本文从教师的素质、教学环境、学生的学习意志、学习兴趣,以及教师的教学方法等方面论证了初中数学教学中,学生创新能力培养的若干问题和方法,为新课程改革指导下的初中数学教学提供了具有可参考价值的依据,对初中数学教学的发展具有一定的推动作用。     

初中数学教学生活化探讨

随着我国经济体制改革的不断推进,我国在政治、文化、教育等方面的改革也在不断地推进。在教育体制改革中,教学更贴近生活成为了改革的一项重要措施,特别是初中数学教学中,更应该贴近生活。在实际的数学教学生活化过程中,我们不得不承认存在着一些问题,因此,本文分析了初中数学教学的现状及出现的问题,如何促进初中数学教学生活化及促进初中数学教学生活化的意义。     

信息化教学资源在小学数学教学中的应用

当前,随着社会的发展与信息资源的丰富,借助信息化资源开展小学数学教学,已经成为小学数学教育教学工作更好开展的普遍趋势。众所周知。小学阶段是学生认知启蒙的关键时期,对于学生数学学习兴趣的培育、数学思维能力的养成、数学分析意识的形成,都起着至关重要的影响。因此,运用现代教育技术、借助信息化资源让学生能够在学习中提高效率,促使小学学生数学核心素养得到提高。在信息化教学资源的辅助下,教师运用信息化教学手段,可以引导学生主动去学习知识,掌握数学的基本要领,进而实现教学效率的提升。     

初中数学教学规律探索

文章针对当前我国初中数学教学中存在的问题,提出数学教学应加强学生对数学问题敏感性及数学问题探究能力的培养,通过对我国数学教学改革趋势与经验的分析,在相关教学理论的启发下,结合自身多年来的中学数学实践探索经验,吸收并整合情境教学与问题教学等国内同行的研究成果,提出了初中数情境-问题-讨论-反思教学模式.