邓小平对生产力理论的新贡献

邓小平对生产力理论的新贡献主要体现在以下三个方面:一是坚持和发展了生产力标准;二是解决了在社会主义社会如何解放生产力的问题;三是解决了如何发展社会主义生产力的问题.     

邓小平对我国教育理论的新贡献

邓小平对我国教育理论的新贡献是大胆进行教育战线的拨乱反正 ;把教育放在优先发展的战略地位 ;坚持和发展社会主义教育方针 ;提出教育要“三个面向”的战略思想     

邓小平对马克思主义生产力理论的新贡献

邓小平对马克思主义生产力理论的新贡献主要表现在两个方面:其一,在总结以往经验教训的基础上,重新提出马克思主义的生产力理论,恢复了生产力理论在马克思主义理论体系和指导社会主义建设中的应有地位;其二,在新的历史条件下,实现了生产力视角的转换,找到了发展社会主义生产力的新途径,丰富和发展了马克思主义生产力理论的一些基本观点。     

论邓小平对社会主义本质理论的贡献

邓小平对社会主义本质理论的贡献首先在于对社会主义本质第一次作了全新概括。邓小平提出的什么是社会主义 ,是指社会主义本质问题 ;怎样建设社会主义 ,是指社会主义一般原理在中国的实现形式。邓小平依据历史唯物主义原理 ,不是从社会功能角度 ,而是从社会主义社会的基本矛盾入手 ,深刻揭示了社会主义本质。邓小平对社会主义本质的概括 ,体现了社会主义普遍性和特殊性、过程性和阶段性的统一。     

试论邓小平对马克思主义党建理论的新贡献

邓小平在党建理论史上第一次初步系统地回答了“执政党应该是一个什么样的党以及如何建设党的问题”,科学地确立了新时期党的建设目标和指导思想,构筑了党的制度建设的新机制等,为马克思主义党建理论作出了新贡献。     

邓小平社会主义理论对科学社会主义的贡献

论证了邓小平社会主义理论以其内容上、方法上的创新特色，把科学社会主义理论发展到新的理论高度，丰富和发展了科学社会主义理论宝库。关键词：邓小平，理论，科学社会主义     

论邓小平对马克思主义按劳分配理论的贡献

邓小平在社会主义建设的新的历史时期,根据我国社会主义社会的性质、特点和发展变化,创立了坚持以按劳分配为主体、多种分配形式并存的分配原则为核心内容的按劳分配理论,从而丰富和发展了马克思主义的按劳分配学说。     

邓小平对马克思主义领袖集团理论的新贡献

邓小平对马克思主义领袖集团理论的新贡献主要有：１． 辩证地阐明了要维护领袖集团的“核心”,但又不唯“核心”的道理;２． 全面阐明了保持领袖集团的稳定不仅靠人,而且靠制度保证的思想;３． 从实践上界定了领袖集团中“核心”领袖的标准,为无产阶级政党领袖集团领导人民沿着马克思主义正确路线前进指明了方向     

论邓小平对新时期思想政治工作理论的贡献

邓小平作为党的第二代领导集体的核心,十分重视党的思想政治工作,在思想政治工作的作用、加强思想政治工作的新举措、任务和内容、思想路线、原则和方针等方面进行了精辟而科学的阐述,对思想政治工作理论的形成和发展作出了重大贡献。     

论邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的发展和贡献

本文从社会主义社会基本矛盾理论发展的历史这一角度，阐述了邓小平对社会主义社会基本矛盾理论的发展与贡献及其重要的理论意义和实践意义．     

论江泽民对邓小平科技思想的丰富和发展

在新的历史条件下 ,江泽民同志围绕我国科学技术的发展 ,提出了一系列重要论述 ,丰富和发展了邓小平的科技思想。爱国主义、求实创新、拼搏奉献、团结协作和自由民主精神是其科技思想的重要构件 ,对于我们今天重新认识科学技术的价值、知识分子的地位和素质教育的必要性等具有重大的意义     

试论邓小平科学创新

邓小平的创新成果主要表现在理论、路线、实践三个层面；在此基础上文章探讨了他的科学创新的三大特点，并考察了他的科学创新的精神动力、思想基础、心理特质和智慧源泉。     

论邓小平的人才思想

人才是事业成败的关键,邓小平人才思想对新时期的人才队伍建设,对国家的长治久安和社会主义市场经济的发展都具有十分重要的意义。为此,我们必须完整理解和努力实践邓小平八个方面的人才思想:实现社会主义现代化的关键是人才;尊重知识、尊重人才;多方面关心爱护人才;充分信任与大胆使用人才;破格培养选拔优秀人才;选拔人才的标准;人才的培养离不开教育;要利用外国智力。     

论邓小平新社会主义观

邓小平的新社会主义观突破并发展了马克思主义的社会主义理论,填补了马克思主义关于在落后国家如何建设社会主义这个空白,使社会主义成为现代社会主义。新社会主义观创新了认识社会主义的视野,使我们对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的历史主题和社会主义与资本主义的关系问题有了新的认识,对指导社会主义实践有重大意义。     

邓小平对待马克思主义的科学态度

邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的第二次飞跃的理论成果,是马克思主义在中国发展的新阶段。之所以会有这样的发展,取决于邓小平对待马克思主义的科学态度。这一科学态度表现在:树立对马克思主义的坚定信仰,始终不渝地遵循马克思主义基本原则;完整准确地理解马克思主义和毛泽东思想的体系,掌握马克思主义和毛泽东思想的实质和精髓;必须把马克思主义与中国实际相结合,建设有中国特色的社会主义;要灵活地富有创造性地运用马克思主义,在新的时代条件下不断丰富和发展马克思主义。     

论邓小平教育理论的生命力

邓小平教育理论的生命力主要表现在 :第一 ,邓小平创造性地运用马克思主义的科学方法论 ,形成了独到的思考中国教育问题的思维原则和方法 ;第二 ,邓小平对教育发展决策、方向和体系等教育理论问题作了创造性的论述 ,开辟了马克思主义教育理论的新境界 ;第三 ,邓小平教育理论为我们党和政府作出一系列重大的宏观教育决策提供了理论基础 ,对今后成功地解决中国教育改革与发展中的矛盾与问题具有指导意义。     

论邓小平的全面发展思想与科学的发展观

邓小平的全面发展思想是从当代中国所处的时代条件和现实国情出发,继承发展了马克思主义社会发展理论,构成了以经济建设为中心,加强社会主义民主法制建设和精神文明建设,促进社会主义社会全面进步的思想体系。科学发展观是着眼于把握发展规律、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的,是邓小平的全面发展思想的继承与发展,是与时俱进的马克思主义发展观,是推动实现全面建设小康社会的战略性举措和重要保证。     

试论邓小平的文化观

在中国从传统社会向现代社会转型过程中,邓小平特有的文化观念,代表了中国社会发展的这一重要历史阶段的文化递进。深入研究和弘扬邓小平的文化观,对于全面建设小康社会,树立科学的发展观,加快推进社会主义三大文明的共同发展,具有十分重要的意义。     

邓小平对马克思主义中国化的重大贡献

马克思主义中国化是我们党的历史上永恒而又常新的主题。邓小平对马克思主义中国化的重大贡献就在于 :他从 2 0世纪社会主义历史发展的反思中 ,提出了三个世纪性难题 :“什么是马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义”、“什么是社会主义、怎样建设社会主义”、“建设什么样的党、怎样建设党”。并从当代中国的国情出发 ,从实现思想路线上的拨乱反正入手 ,在改革开放和现代化实践中 ,破解世纪难题 ,创立了中国特色社会主义理论的初步形态