李昌与哈工大自然辩证法研究

拜读过李昌校长《回忆哈工大》的长文[1 ] ,又读了姜振寰写的关于李昌同志 80年代初倡导在中国开展技术发展战略思想研究的回忆文章[2 ] ,关于 50年代末 60年代初李昌同志在哈工大大力提倡和亲自指导开展自然辩证法研究的那段历史的记忆 ,便从尘封中活跃起来 ,引出许许多多的感触。适逢哈工大迎来建校八十周年大庆 ,受哈工大学报 (社会科学版 )编辑部之邀 ,要写点回忆或纪念的文字 ,便想把这些 40年前的往事 ,尽量地从记忆中寻觅、整理出来。但我不像振寰 ,历来没有勤于记录、善于收藏的习惯 ,能从记忆中搜寻出来的东西可能只是些零落的片断…     

中国出口贸易战略思想研究

出口战略是对出口贸易方式的策划。通过对我国不同历史时期出口战略思想进行研究,总结经验,并提出前瞻性建议,使我国出口战略建立在切实可行的基础上,以积极主动的姿态,迎接经济全球化高潮的到来,具有重要的现实意义。     

略论中国特色社会主义事业的发展战略思想

"发展才是硬道理","必须把发展作为党执政兴国的第一要务",充分表明了我们务必站在战略的高度来看待发展,深刻认识发展的重要性.科学发展、和谐发展、和平发展是中国特色社会主义事业发展的重要战略思想.必须采取有力的措施来促进发展,确保科学发展、和谐发展、和平发展,开创发展中国特色社会主义事业的新局面.     

周恩来科技发展战略思想

周恩来在领导我国科技发展实践中 ,提出了一套关于迅速改变我国科学技术落后面貌 ,赶上世界先进水平的战略思想。文章主要从 :战略目标 ;战略道路 ;战略决策 ;战略关系等方面进行了阐述     

中国共产党文化发展战略思想演进逻辑研究

综观中国共产党历代中央领导集体的文化发展战略思想的演进历程,我们可以清楚地看到其中的演进逻辑,既一脉相承,又与时俱进。论文选择了党的文化发展战略思想中较有代表性的三个视角来揭示这一演进逻辑,它们是文化发展的宏观战略理念、文化发展战略方针,及对马克思的文化发展最高目标思想,在各个历史发展阶段的传承、调整、发展创新,进而揭示出党的文化发展战略思想的内在演进逻辑。     

江泽民国际战略思想的形成与发展

江泽民国际战略思想主要是指从党的十三届四中全会到十六人召开的十三年间,以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体制定的对外关系领域内的具有全局性和长期性的计划与策略。其形成与发展有个初步形成、不断完善、最终形成并不断发展成熟的历史过程,经历了萌芽、形成和成熟三个历史阶段。      

科学发展观:发展中国特色社会主义的重大战略思想

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,是立足于对世情、国情、党情的科学判断而提出的重大战略思想,为发展中国特色社会主义指明了方向。为了保证中国特色社会主义建设事业不断走向胜利,就必须将科学发展观贯彻落实到经济、政治、文化、社会以及党的建设的各个环节。     

试论邓小平教育发展战略思想

邓小平教育发展战略思想是邓小平教育理论的重要内容,其形成有着鲜明的时代特点。邓小平教育发展战略思想的核心内容包含教育发展的战略指导方针、基本原则、目标定位、教育发展战略的实施机制、物质保障以及实施教育发展战略的主导力量和根本保证。其中教育发展战略的实施机制,即教育体制改革,又是邓小平教育发展战略思想实现的关键     

邓小平发展战略思想的特点

邓小平为中国改革开放和经济发展而制定的发展战略具有以下几个特点 :发展的节奏性 ,发展过程的不均衡性 ,制定目标的客观实际性和发展结果的可持续性     

论江泽民科技发展战略思想

江泽民面对激烈的国际竞争,对我国科技发展的战略地位、战略决策、体制改革、人才培养等进行了系统论述和探索,形成了颇具中国特色的科技战略思想,丰富和发展了邓小平关于科学技术的理论。     

论邓小平科技发展战略思想

本文主要从科技的发展出发点、战略措施、发展方针以及科技发展要面向未来等方面 ,论述了邓小平科技发展的战略思想     

论邓小平的发展战略思想

邓小平的发展战略思想的科学依据是马克思主义的发展理论、中国的国情以及国际形势和时代主题。其理论精髓包括：发展的意义、道路、阶段、战略步骤、目标、战略重点、战略布局、战略时序、战略转变、公正与协调战略、发展战略实现的关键与环境等。其时代特色表现为科学性、革命性、系统性、谋略性、实践性、规律性、爱国性和务实性的完美结合     

论邓小平教育发展战略思想

教育发展战略是关于教育事业全局性、长远性、根本性的规划,是指导教育发展的总体策略和方向,是教育工作方针和目标以及具体教育制度、教学内容和教学方式变革的指导思想,是控制和调整教育发展速度、规模及其内部结构的主要依据。在现时代,随着教育逐渐成为国家“综合国力”的重要组成部分,对教育发展战略的研究已显得日益迫切和需要。 在邓小平内容丰富的教育思想中,除了许多具体的意见和建议,更多的是对教育改革和教育发展规律以及方针、政策的理论论述。1983年10月,邓小平为北京景山中学题词:“教育要面向现代     

论江泽民国防科技发展战略思想

文章论述了江泽民同志的国防科技发展战略思想:国防科技的重要性;国防科技的发展途径;国防科技如何协调配套,如何适应市场经济,等等。同时,对江泽民同志的有关思想的成因进行了一定的探讨。     

邓小平发展知识经济的战略思想

邓小平理论包含着丰富的发展知识经济的战略思想。他从时代高度提出的“科学技术是第一生产力”的论断,揭示了知识经济的本质特征和科学技术在当今经济发展、社会进步中的作用。并从战略高度上指出发展知识经济要推动现代科学技术快速发展;要解决体制问题;发展教育,加大投入,培训专门家和劳动后备军;要制定适合我国国情的高科技发展计划;要加强国际交流,努力创新     

邓小平教育发展战略思想探析

邓小平高度重视教育,提出了事关教育发展全局的教育发展战略思想,即把教育放在优先发展的战略地位,科技、教育、人才三位一体的发展战略和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展战略。这三大教育发展战略思想对当前以改善民生为重点的社会建设中优先发展教育具有重要的指导作用。     

论邓小平外交战略思想对中国社会发展的影响

邓小平是我国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师。作为一名无产阶级政治家、战略家,他从世界战略的角度,高瞻远瞩、审时度势,通过科学的分析提出了一系列外交战略的新思想,其中主要包括:一、对当代世界主题和国际形势的科学论断与分析。二、一国两制科学构想的提出。三、关于改善党际关系,促进国际共运新发展的战略思想。这些科学论断卓有成效地改善了我国对外关系,为我国现代化建设提供了一个和平安定的国际环境,对中国社会发展起到了深远的影响。     

邓小平外交战略思想与跨世纪的中国外交事业

邓小平外交战略思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平外交战略思想是建立在对时代的分析判断基础上的,同时也是对毛泽东和周恩来老一辈外交思想的继承和发展,并且有着丰富的内容和完整的体系。以江泽民为核心的第三代领导集体在理论上进一步丰富和发展了邓小平外交战略思想,并在实践中创造性地运用邓小平外交战略思想,把中国的外交事业推向一个新的阶段。     

屈伯川高等教育战略思想研究

屈伯川,共和国杰出的老一辈无产阶级革命家和教育家,从事高等教育工作半个多世纪,在长期的高等教育实践中,形成了一套全面系统的高等教育思想体系。从宏观的角度研究他的高等教育战略思想,主要体现在高屋建瓴835建言,提出重点大学建设建议;主张合理配置教育资源,调整高等教育结构;对各类高校分类管理和指导、扩大高等学校办学自主权;倡导高等教育多样化办学形式,提高高校办学活力;大力发展地方高等院校和高等职业教育,培养地方经济发展所需人才等超前性的教育理念,他的高等教育战略思想具有前瞻性和开创性的特点,为中国高等教育发展做出了重要的开拓性贡献。     

试析邓小平国际战略思想的形成与发展过程

本文论述了邓小平国际战略思想的形成与发展是一个长期的过程 ,它经历了酝酿期、初步形成期和成熟期三个阶段