论大学英语词汇教学的系统性与学习策略

本文就大学英语词汇教学中存在的问题进行探讨,建议采用相应的词汇学习策略,并使词汇教学系统化,从而取得良好的教学效果。     

基于手机应用程序的大学英语词汇学习

运用跟踪实验和问卷调查进行研究,结果表明:《百词斩》应用程序作为一款提供配图和例句的单词记忆软件,对被试的词汇量增加有显著影响,对减少大学生词汇学习中的负动机现象有良好的效果。大部分被试认为使用《百词斩》能够激发词汇学习兴趣,《百词斩》是有用、有效、有趣的词汇学习工具,可以有效利用闲暇时间进行自主词汇学习,但是学生自主学习过程中需要教师的有效监控和指导。     

非英语专业本科生如何运用语境进行词汇学习

运用语境学习词汇是学习词汇的主要途径。语境可分为教学语境和自然语境。本文实地调查了非英语专业本科生运用语境进行词汇学习的情况 ,对英语词汇教学提出建议。     

试论英语词汇教学

本文从理论上阐述了传统语法教学法与词汇教学法的区别 ,提出词汇教学法是提高综合运用语言能力的根本     

建立英语词汇识记联想浅探

英语词汇的记忆,严格上说其实属于机械识记,机械识记和意义识记相比,在记忆内容的完整性、记忆速度的敏捷性、记忆的准确性以及记忆的巩固性等方面都差.但在实际的词汇学习中,我们常常为它们赋予人为的意义,也就是为其建立联想.联想是回忆过程,特别是追忆的基础,它包括有接近律、相似律、对比律和因果律.遵循以上规律,我们可以为英语词汇的识记建立多途径的联想方式,有助大大提高词汇识记的效果.     

大学英语词汇教学技巧论略

词汇教学是大学英语教学的一个重要方面,在英语词汇教学中积极探索有效的词汇记忆技巧对于减轻学生负担和提高词汇学习质量都具有重要的现实意义。常用的词汇教学技巧有：联想分类记忆、语境教学法、同义词和反义词教学法等。在教学实践中,要结合学生实际,融合多种方法,提高学生学习效率。     

让联想展翅在写作中

在写作中,怎样展开联想?笔者认为,联想的方法主要有七: 对比联想.即写作者由某一事物的感知和回忆,而引起和这一事物具有相反特点的其他事物的联想.对比联想既能反映事物的共性,又能反映事物独特的个性,与写作中经常出现的对比、反衬等手法有密切关系.杜甫的诗句"朱门酒肉臭,路有冻死骨",用的正是对比联想,揭露了封建社会阶级对立、贫富悬殊的现实.     

放飞“联想” 复习《历史》

在历史复习课中,放飞学生"联想",引导学生抓住知识点之间的联系,从而理性掌握历史的系统性,以增强历史复习课的效果。     

高职学生语块意识的培养

培养高职学生英语语块意识,可以帮助他们解决词汇学习方面遇到的问题,具有现实意义。     

翻译中的联想意义

词语的联想意义使语言变得丰富多彩 ,而联想意义的翻译是很多译者的困难。本文拟从语境是如何影响联想意义出发 ,探讨英汉翻译中联想意义的翻译     

商务英语词汇教学探索

本文提出商务词块教学、商务隐喻词汇教学和认知语境下的词义推导等商务词汇教学方法。     

如何提高学生英语词汇学习

本文就如何提高学生英语词汇学习效率加以论述。     

谈谈英语词汇学习

本文就中学英语教学中词汇学习的相关问题加以论述。     

试论大学英语词汇教学的有效途径

本文探讨大学英语词汇教学的有效途径。     

大学英语词汇教学初探

本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生在词汇学习中的主要问题加以探讨。     

英语词汇教学中的文化问题

词汇是外语学习中重要的环节,文化因素是词汇学习的重大障碍之一。词汇不再仅限于表达肤浅的字面意义,而是蕴含着不同的文化传统所赋予它的不同文化内涵。对大学英语教学中英汉词汇的文化问题及如何进行词汇的文化导入的把握,有助于英语教学水平的提高。     

象似性及其对英语词汇教学的启示

本文从这四个方面论述了词汇象似性,并探讨象似性对英语词汇教学的启示,以提高英语词汇学习和英语课堂词汇教学的效率。     

浅谈词汇衔接手段与英语阅读教学

本文对词汇衔接手段与英语阅读教学相关问题加以论述。     

基于隐喻视角对大学英语词汇教学的研究

本文认为应加强基础词汇原型意义教学,重视词汇层面的跨文化教学。