高中数学如何实施研究性学习

数学研究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,应该贯穿在整个数学教育的所有活动中,在现行的数学教学过程中可以将数学研究性学习作为一种学习方式加以引入,以培养学生对数学的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神.如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢?     

探讨高中数学研究性学习

本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。     

关于数学教学中开展研究性学习的思考

随着新课改的推行,“研究性学习”课程在各学科中成为学习的重要组成部分,研究性学习的目的是为了让学生以研究者的身份学会思考、学会学习,结合中专数学教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、以及研究性学习中存在的误区,以及如何进行研究性学习谈一点浅见。     

基于苏科版初中数学教材的实践活动构建策略探究

研究性学习初中数学的目的,主要是有效运用研究性学习方式,对学生进行引导,分析和解决问题,致使学生的创新意识和实践能力得以培养。所以,无论是初中数学研究性学习理论的分析,还是实践策略的研究,对于提高初中数学的教学水平,都具有至关重要的现实意义。     

如何在综合实践活动中培养学生创新精神

综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验,培养创新精神,实践能力和终身学习的能力.加强学生研究性学习,培养学牛探究能力、进而培养他们终身学习的能力,是小学素质教育的核心所在.那么,如何通过综合实践活动培养学生创新精神呢?     

信息技术教学中的研究性学习

所谓研究性学习,就是指学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自主性,即自由选题、自主探究和自由创造。与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生创新能力。     

PBL教学法高中数学教学应用初探

新轮课程改革对研究性学习课程资源的开发，以及数学应用实例的开发提出了新的挑战。如何在数学教学过程中将数学与学生的经验、现实社会和其他学科联系起来是其中的重点。在这样的背景下，PBL教学法展现了它独特的优势。笔者以高中数学PBL教学法的实施策略作为研究对象，采取教育行动研究法从不同等数学学习成就的学生对PBL教学法的接受情况，PBL教学法对于中学生数学学习效果的影响等两个方向实践探讨PBL实施策略。     

浅议高中历史课堂教学中的研究性学习

高中历史课堂教学中实现研究性学习,首先必须把握研究性学习的定义,因为只有把握准确研究性学习的定义,才能实现高中历史教学中的研究性学习.所谓研究性学习就是必须突破传统的教学方法,它应是以学生的自主性、探究性学习为基础,以个人或小组活动为形式,通过其亲身实践获取直接经验和科学结论,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学各种知识解决实际问题能力的教学方式.     

引导学生实现有效学习策略初探

《义务教育数学课程标准》明确指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见有效的数学学习,是学生的一种自主的、探索性的、合作研究性的学习,是建立在学生已有经验的基础上的一种以学生为主体的活动。作为课堂教学的引导者——教师,应该向学生提供数学学习的机会,帮助他们在自主探索、合作交流中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学经验。因此,要想实现有效学习,课堂教学中应该做到以下几点:     

浅谈生物教学中研究性学习的开发

在生物教学中有效开发研究性学习对转变学生的学习方式和提高学生的生物学素养，提高生物教学效果是一个很好的策略，本文从开发研究课题、研究学习方法指导、成果汇报、评价等方面进行阐述如何开发学生的研究性学习。     

新课标下如何开展自主性研究学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是<数学课程标准>所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力.那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识.     

浅谈如何在高职院校中开展数学文化课程

此文探讨了很多高职院校在数学的教学过程中所开展的研究性学习的很多认识和经验。在当前情况下,研究性学习这一理念融入到数学建模竞赛、数学科普教育和数学科研实践一起构成的课后教学,实现合理分工,从而构成了高职院校数学教学的理想平台。     

如何在数学教学中回归生活

伟大的人民教育家陶行知先生曾说过:"生活即教育"。而数学来源于生活,又服务于生活;生活中的数学,它是动态的、发展的,有着自己的客观规律,要让学生充分意识到这一点,就必须使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学,从而体会到数学就在我们身边,感受到数学还是很有意思的,体验到数学的魅力和数学在生活在作用。学生有效学习应具有生活性,让数学理论联系实际,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,从而培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈小学数学的研究性学习之我见

随着新课程改革的提出,小学数学教学主要以创新为主,目的是为了培养具有高素质的人才,因此,在教学中,要改变以往的教学方法,使得数学课堂成为研究性的教学模式,学生改变被动听课的习惯,转为主动参与课堂的形式。从而为学生的学习能力,建立一个积极的环境。逐步培养学生的创新能力和实践能力。     

数学教学中学生创新能力的培养

通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.本人在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,本人就"学生创新精神的培养和创新能力的发展"谈谈几点粗浅的看法.     

浅探初中思想品德课教学开展研究性学习的策略

高中阶段课程改革已经全面展开,研究性学习成为高中教学的一种重要教学方式.如何做好初高中教学的衔接,促进学生学习方式的变革,引导学生在探究的活动中,体验科学探究的乐趣,学习和掌握科学的探究方法,激发学生的学习积极性,使每一个学生都能得到充分的发展,是初中一线教师关注的问题.本文试图从初中思想品德课学科的教学开展研究性学习做些探讨.     

谈初中数学创新思维能力的培养

义务教育阶段数学课程改革提到“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”因此,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新思维能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。以初中数学教学的实践为基础,本文从六个方面论述了初中数学创新思维能力培养的有效途径。     

探索初中数学教学中数形结合思想的应用策略

初中阶段在学生的学习生涯中起到承上启下的作用,初中阶段的数学学习有利于学生学生思维素质的全面发展,这个时期初中数学学习,最重要的就是要引导学生找到适合自己的学习方法与学习习惯。数形结合思想是研究数学的重要思想,是初中学生学习数学的重要方法,新的课程改革注重培养学生的创新能力实践能力,让学生进行自主探究性的学习,教师在教师中结合数形结合思想,能够有效的培养学生的数学思维,促进学生的数学学习思维从应试思维到探究性思维转变。鉴于此,本文将结合笔者自身的教学经验,探讨数学结合思想在初中数学教学中的实践研究。     

重庆市大学生一年级期间参与研究性学习的调查研究

本研究选择重庆市5所高校的400名大学生在一年级阶段的研究性学习情况展开问卷和访谈调查，发现大一阶段学生研究性学习的主要方式是与同年级同专业同学合作撰写社会实践报告和论文；大多数学生参与研究性学习主要是自身意愿，目的是锻炼自己的问题处理能力；学校或学院为学生参加研究性学习提供了很多平台，但学生在参与过程中还是会遇到一些问题。最后笔者提出了促进大一阶段学生开展研究性学习的建议。     

数学教学中创新能力的培养

培养创新能力是数学课堂教学的重要目标。新课改指出"通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"。传统的数学课堂教学,一般是由一系列经过精心组织的、条理清晰的教学结构所组成,教师在对教学内容的处理上通常采用传授法(包括讲授),即教给学生成套的教学内容和逻辑的思考方法。