《大学语文》与医科大学生人文素质培养研究

《大学语文》作为医科大学文化素质教育的核心课程，在医科大学生人文素质培养中具有重要意义。为充分发挥《大学语文》的作用，我们积极探讨了其教育途径：以课外阅读解决课时偏少的现状；以作家专题教学进行世界观、人生观、价值观教育；以学生上台演讲训练表达能力；改革传统的考查方法。     

浅谈中小学音乐教师的知识与专业技能

在新的中小学音乐课程改革的大潮下,中小学音乐教师需要用新的知识结构和知识技能来武装自己。基础音乐教育课程的改革需要高素质的中小学音乐教师。在这一背景下,加强对中小学音乐教师的继续再教育、展开全面有效的中小学音乐教师的继续教育以及转变中小学音乐教师固有的教育理念,已成为新的教育目标。     

技工学校餐饮服务专业饮食营养学教学浅论

饮食营养学知识是餐饮服务专业的一项重要基础知识。在人们生活水平不断提高,不再满足于吃饱层次,更多地要求怎样吃好的大环境下,饮食营养学就更具有十分重要的意义。目前的餐饮服务专业教学中,一般将饮食营养与卫生学知识的教学合并为一门课程,一共安排80个课时左右,具体分到饮食营养教学上就不到40课时,同时,目前技     

加强中小学心理健康教育途径的探析

本篇文章主要通过对我们国家中小学的心理健康教育进行科学研究,分析我们国家中小学心理健康教学的紧迫性以及必要性,指出加强中小学心理健康教育的重要意义,从而给出了加强中小学心理健康教育的主要途径,有利于我们国家发展中小学的心理健康教学工作,有利于为加强中小学的心理健康教育提供科学的帮助。     

高校“青马工程”调研报告——以上海海洋大学为例

习近平总书记于2016年12月全国高校思想政治工作会议强调了高校思政教育的重要性,青年马克思主义者的培养对促进高校思政教育发展有着重要的作用,受到了越来越广泛的重视。文章以上海海洋大学为例,通过研究高校"青马工程"课程体系,从了解程度、课时安排、授课形式、授课内容、结业形式等方面对师生进行调研,分析高校"青马工程"学生参与积极性不足与未达预期效果的原因。研究表明,高校"青马工程"存在宣传力度不够、课程安排单一和缺乏校际交流等问题,应加强宣传力度,改进激励措施,提升学生骨干参与度,采用大小班交错的课程形式,增设团务技能类课程,促进高校间合作交流,提升"青马工程"的质量。     

上海优秀地域文化融入沪高校思政教育途径探索

作为中华优秀传统文化重要分支的上海优秀地域文化与沪上高校思想政治教育的深度融合,是新时期、新形势下争取优秀思想文化当代传承和高校德育工作有效改进双赢局面的基础所在。设计、建设、完善相关课程体系是上海优秀地域文化融入沪上高校思想政治教育的主要途径,这一课程体系应涵括五方面的内容:一、设置与上海优秀地域文化相关的课程,通过爱国专题、江南专题、都市专题等课程内容的安排和多种教学手段的综合运用有目的地实施思想政治教育;二、在讲授"两课"等思想政治类课程时,从思想资源和理论依据的角度摄入鲜活、生动的上海地域文化事象;三、在其他相关的文化类课程中,隐性嵌入以上海优秀地域文化传承为中心的思想政治教育;四、重视优质课程建设;五、注重教师队伍建设。此外,实现沪上高校思想政治教育的文化融入,还须辅以相关课外活动的组织和海派校园环境的营造。     

浅析技师学院五年制建筑装饰专业课程设置

建筑装饰专业是技工院校的一门常设课程，为提升教学质量，本文从市场人才需求出发，分析出绍兴技师学院建筑装饰专业存在课程设置缺乏系统性、教材陈旧导致内容不精准、课时安排不合理等问题，针对存在的问题提出了对建筑装饰专业所有课程进行优化并系统性地进行课程设置，根据市场、行业需求积极编写校本教材，及时更新补充教材内容适应教学，完善课时安排，合理分配课时等建议。     

恋爱与性心理教育——《大学生心理健康教育》课程中不可或缺的存在

大学阶段是学生们恋爱的黄金阶段。在现代高校大学生心理健康教育课程中,恋爱与性心理教育的开展对大学生心理健康的发展具有及其重要的意义。但是恋爱与性心理教育由于《大学生心理健康课程教育》这门课程的课时少、教师不重视、教师关于这方面的系统知识不全等原因并不能在学生当中产生很好的教育效果。高校及教师层面应当提高认识,充分发挥力量以提高恋爱及性心理教育这一讲对大学生心理健康教育的积极作用,从而更好地促进高校心理教育工作的任务的完成。     

浅谈信息技术教育与学科课程整合

素质教育的飞速发展和教育信息化的推进,使得在中小学普及信息技术教育成为必然。而信息技术与学科课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息课程和其他学科互利的一种教学模式。本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的基本模式等作一些论述。     

思考中小学美术课程及创新教育研究

美术属于一门艺术类课程,在中小学教育中占据着非常重要的作用。中小学生处于身心发展不成熟阶段,因此,教师要依 据学生的个性特征和教学内容转变传统的教学模式,激发学生们对美术课堂的兴趣,运用合理有效的教学策略,提升学生审美能力、 鉴赏能力和动手实践能力,促进中小学生德、智、体、美、劳全面发展。文章针对关于中小学美术课程及创新教育的思考进行阐述。     

中小学美术教育与民族特色文化关系

我国有着五千年的悠久历史,民族特色文化不胜枚举。中小美术教育课程是中小学生必须接受的基础课程,教师可以在教育过程中引进民族特色文化,使之成为重要教育内容。同时,中小学美术教育使得民族特色文化进一步传承。从某种角度而言,中小学美术教育与民族特色文化有着密不可分的关系,两者息息相关,必须促进。本文先分析中小学美术教育与民族特色文化的关系,进而提出一套如何在中小学美术教育中汲取民族特色文化的策略,具有一定的现实意义和指导意义。     

高等卫生职业教育课程改革初探

我国高等卫生职业教育的发展起源于中等医学教学教育，长期以来中专卫校受高等医学教育模式的影响很深，在课程设置、学科建设、课时安排等方面都是高等医学教育的“压缩饼干”或称为“速成班”，无办学特色可言。进入21世纪，我国高等教育大众化推动了高等职业教育大发展，高等卫生职业教育也得到了长足的发展和进步，已独树一帜。     

教育改革深入发展的环境下中小学推行阳光教育研究——中小学阳光教育的探索与实践

全面推行"阳光教育"在一定意义上就是在为学生建造一条能够促进他们健康成长的阳光大道,为教师打造一个促进他们专业成长的阳光舞台,为学校创造一个适合科学发展的阳光环境。随着教育改革的深入推进和开展,中小学有了新的发展方向。本文主要分析了中小学在教育改革的浪潮下如何进行"阳光教育",在此基础上就各中小学具体如何推行阳光教育提出了相关的建议。     

《电视采访与写作》课程实践教学探析

《电视采访与写作》课程，是播音与主持艺术专业的一门核心课程，兼有很强的理论指导性与实践应用性，如何平衡与分配该课程的理论课时和实践课时，以更好地应对当前“泛新闻化就业”环境，如何让传媒实务课发挥出应有的作用，是放在传媒专业教育领军院校和地方普通院校面前的一个难以攻克的课题。本文以陕西服装工程学院为个案研究对象，从夯实新闻写作功底、组建校内外实践平台等层面进行教学突破，为地方高校《电视采访与写作》课程的完善提出合理化建议。     

三相交流不对称负载电路电压、电流的测量与理论值不符结果分析

三相交流电路电压、电流的测量实验是电工基础课程的一个基本实验,由于课时及学生接受能力的限制,通常在实验安排时,我们只安排学生做三相对称负载的电压与电流测量,实验结果与理论分析结果完全相同。     

对高职美育教育的思考

本文从三个方面分析了美育教育在高职教育中的重要意义,并从师资队伍建设、课程设置、校园活动开展等角度提出了加强高职美育教育的举措。     

印尼中小学课程设置情况分析及启示

"印尼中小学课程"为印尼国民教育中正规教育部分的基础教育与中等教育课程。印尼小学、初中、高中课程皆分为普通课程、地方课和自我发挥课三部分,高中二年级开始区分成自然科学、社会科学、语言和宗教四个方向。印尼中小学课程设置总体以"信仰神道、民族主义、民主主义、人道主义、社会公正"五项原则和1945年颁布的宪法为基础,课程紧跟社会发展,小初高中课程衔接紧密,适应时代的发展并体现了印尼特色,课程设置和教学方式中有着一些值得思考和借鉴之处。     

高师生英语教学法课程PBL教学模式应用研究

英语教学法课程对于师范类院校培养英语教育专业人才有着举足轻重的作用。在中小学新课改背景下,课堂教学转变为"以学生为中心",项目式(Project-based Learning, PBL)教学模式为此门课程能够跟上英语教学大纲的改革步伐提供了必要性和可能性,使理论学习上升到理论应用、思维培养、内化知识的高度,理顺理论教学与实践教学的关系,满足高师生教育与中小学教师岗位需求及衔接,沟通加强现代化教育技能培养创新实践教学模式,提升英语师范生的教学水平。     

中职学校医药化工专业有机化合物命名教学方法初探

笔者在中职学校有多年的有机化学课教学经验,为适应当今一体化教学课程改革,对于有机化合物的命名部分教学总结出：在教学内容上应进行模块设计;在教学方法上宜采用归纳总结法;教学重点安排在命名原则的理解上,教学难点突破宜采用对比法。这样可以缩短课时,为专业课和实操课的教学腾出时间;又使学生系统学习了各类有机物的命名,为教师根据专业的不同安排对各类有机物进行繁简不一的讲述创造条件,达到事半功倍的效果。一、教学模块的设计1.模块教学的依据我国职教界总结出了相对适合我国国情的＂宽基础、活模块＂教育模式。所谓＂宽基础、活模块＂教育模式,     

农村中小学课程公平问题初探

农村中小学课程公平问题主要体现为课程内容设置不合理;课程师资配备不足,时间缺乏保障;支持课程的硬件设施欠缺。进行校本课程开发,是实现教育公平的有效途径;加大投入,是保障课程资源的强劲支持,保障农村课程公平,实现真正意义上的教育公平。