学生——教学实践中的生成主体

本文以马克思主义的交往实践理论剖析了把学生看作教学实践中的完全意义上的主体和纯粹的客体两种观点及由此带来的教学中的弊端。主张学生是教学实践中的生成主体，并提出了学生具有成为主体的潜质、教学实践过程就是可能的主体向现实的主体的生成过程、学生的对象化实践活动是以实习为形式并具有尝试性的特征的根据和理由。     

农村土地制度创新的主体设计与动力分析

制度创新绩效的大小在很大程度上取决于制度创新主体的设计及其创新动力的强弱。我国农村土地制度创新主体结构的理想格局应该是:政府宏观创新主体、中观创新主体与农户微观创新主体的有机耦合;农村土地制度创新动力也应体现为宏观动力、中观动力与微观动力的协调运行。     

试论教学动力的生成机制

教学动力是由无数分力融汇而成的合力。那么,种种教学分力又怎样形成教学合力？这涉及教学动力的生成机制。教学动力的生成机制包括合理目标、主体活动、关系协调、教学改革在教学过程中所发生的功能性变化及其过程和方式等内容     

培育市场投资主体 治理通货紧缩

表象上的以生产过剩为主要特征的通货紧缩其根本原因在于市场微观投资主体培育不成熟、非国家投资不旺和有效供给的缺乏.积极培育市场投资主体,启动民营投资,打破国家投资占主导的投资格局,是真正启动内需、治理通货紧缩的根本出路.     

多元主体：新时期农村社区建设动力分析

在我国治理体系与治理能力现代化和农村社区如火如荼建设的背景下,社区建设与治理主体由单一、二元到多元发展,而新时期多元建设主体的动力在农村社区建设的不同阶段,动力强度和烈度存在差异,最终形成了不同阶段的多元建设主体动力互动模式。本文概括出农村社区未来发展之路,即党和政府动力弱,农民动力强,市场与社会动力强的社区动力互动模式。     

改革实践主体应树立代价意识

通过对“代价”概念的界定，阐述了代价存在的客观必然性以及正确认识改革实践和树立代价意识的必要性。并就改革实践主体如何以最小的代价推动改革的深入发展而提出了作者的建议。     

英语语句生成能力的构建:主体品质完善论

英语学习者是英语教学的主体;英语语句能力是语言输出能力的根本.主体的学习品质决定其学习方法的选择、运用和运用效率.本文通过对英语学习者学习品质的简要论述,旨在说明,只有当英语学习主体的的动态"品质"得到完善,学习者的英语语句生成能力才能相应提高.     

培育改革利益主体 推进职工持股

由于无法建立真正的现代企业制度,国有独资公司不应作为国企改革的目标模式,而应向多元所有制改造。单纯构造多元所有制的传统股份制无法充分调动企业职工的积极性,不能给国企改革与发展注入持久有效的动力。借鉴农村改革的经验,国企改革也应积极培育改革的利益主体,应以构造职工参与的多元所有制为方向,推行职工持股。在国内目前职工持股的四种做法中,组建具有独立社团法人地位的职工持股会较为适宜。职工持股不仅在微观上有利于国企建立有效率的经营机制,在宏观上也会产生积极的社会效果     

主体间性维度下的对话教学与意义生成

主体间性是指认知主体与认知主体之间相互交往和交流的特性,主体间性理论是继主体、主体性之后发展起来的一种重要的哲学思维方式,是对主体性的超越和深化.中国进入21世纪后,受哲学主体间性研究的影响,对于教育主体的研究开始进入共存与互存的天地--从师生孰为主体转向师生如何共为主体,即主体间性的平等对话.主体间性维度下的对话不仅是把某种真理、意义、态度等传递给另一方的方式和手段,更是一种理解过程和认识过程,语言是主体间信息和意义的传递手段,意义不是主体自身形成的,而是在主体间形成的.从主体性到主体间性是人的生存方式的根本变化.     

当代中国行政改革的动力系统分析

推动当代中国行政改革的动力包括内外两个方面,其中,行政改革的外部动力主要源于经济体制改革的要求,以及世界性行政改革潮流的影响;行政改革的内部动力则主要源于行政权力合理配置和行政人员自身全面发展的要求,以及新技术运用于行政领域对行政系统的冲击等。这两大动力的有机结合构成了当代中国行政改革的动力系统,推动着中国行政改革的展开。     

“学分制“管理模式下的高校“两课“教学改革初探

实行学分制是高校遵循教育规律和适应社会经济发展对人才培养的必然要求。学分制的管理模式是要从人才培养的整齐划一向培养模式的多样化方向转化,并注重学生个性发展的一种新型培养模式。在认真分析了学分制的本质特征以及实施学分制对“两课”教学的影响后,认为改革高校“两课”教学模式是学分制管理模式对教学的必然要求,进而从理论与实践方面,进行了学分制管理模式下的高校“两课”教学改革的探索。     

谈工程价格的价格机制和价格形成机制改革

本文通过对工程价格形成的分析提出了对其改革的观点,认为建立由市场形成的价格机制是其改革目标,对价格形成机制改革提出了一些具体措施.     

创新主体与区域创新体系的关联机制研究

区域创新体系的创新主体由企业、高校、科研机构、地方政府和中介机构组成,它们以各自不同的功能和优势,对区域创新体系的完善和发展发挥着巨大的作用。区域创新体系是创新主体良性互动,制度、政策与环境相互协调,各创新要素协同作用,开放配置资源的网络系统。我们深入探讨了创新主体与区域创新体系之间的关联机制,研究表明,高校、科研机构和企业通过三者之间的资源共享与合理分工,中介机构和地方政府的桥梁、纽带及支撑作用,能有效地完成区域创新体系建设的战略目标。     

对民族类学科的学科性质和学科设置的探讨

该文对我国民族类学科的学科性质和设置现状进行分析,认为要加大对民族类学科的学科性质的研究,并对现有民族类学科的设置进行调整提出相关原则和建议。     

历史·嬗变·未来——新世纪工业题材长篇小说主题类型评析

新世纪工业题材长篇小说在呈现多元复杂形态的同时,表现出大体相同的主题取向,主要从历史、现实、未来三个方面,承续和彰显了中国工业题材小说一以贯之的史诗品性和价值导向。回眸历史,以宏大的＂史诗＂性叙事,记录和还原历史真相,为工人阶级树碑立传;叙写＂失位＂工人的现实嬗变,对工人的生存压抑、人性畸变和异化问题引起疗救的注意;探讨工人、工业发展的未来走向,展现工人眷恋、拯救和探寻现代工业家园的斑驳人生远景,丰富和拓展了工业题材小说的主体性内涵,代表了新世纪工业题材创作的某种发展方向。     

汉语话题的辖域与层级

汉语话语中不仅存在单话题 ,还存在多话题。话题的辖域有大有小 ,可根据辖域的大小将话题分为语篇话题、语链话题和语句话题三类。根据话题的性质和功能 ,多话题可分为情景话题、主旨话题、论元话题三类 ,多话题的排序一般遵循情景———主旨———论元话题的序次。话语生成的组合顺序多为逆向组合。     

识解与分句主语和宾语的选择

认知句法的任务是描述与句法有关的内在语言知识系统，阻至做到对语言知识的描写具有认知合理性。分句主语和宾语的选用不是语法的，也不是逻辑的，而是语义的，是言语主体不同认知结果在心理上的不同表征，因此是主体识解的认知问题。Langacker从详细度、辖域、背景期待、视角和突显五个方面论述了识解。     

别列列申东正教主题诗歌赏析

瓦列里.别列列申是一位杰出的俄语诗人。别列列申创作了大量的宗教主题的诗歌,这些诗歌反映了诗人的宗教观,强调他的禁欲主义和逃避现实的特点,反映出诗人开始在宗教中寻求心灵的慰藉。     

浅议加强重点学科建设

在高校事业发展中,重点学科建设有着重要的地位和作用,能推动学校各项工作的进步,因此要将重点学科建设积极纳入学校事业发展规划中,并给予足够的重视,以提高整体办学水平。     

论网络小说中农村题材的缺席

自新文学诞生以来,作为乡土记忆和改革载体的农村一直是作家自觉表现的对象,农村题材的小说也长久地占据纸质文学的重要位置。然而在网络小说里,农村题材却意外地缺席了。这与网络小说发展的生态环境密切相关,无论是写作的主体、受众还是网络小说的传播机制都限制了农村题材的介入;网络小说的精神导向和传统农村题材书写惯性的差异也是写作者回避农村主题的重要原因。