论江泽民对邓小平小康思想的继承和发展

党的十六大确立了全面建设小康社会的目标 ,描绘了 2 1世纪头 2 0年我国现代化建设的宏伟蓝图。江泽民总书记关于全面建设小康社会的理论 ,不仅是对建设中国特色社会主义理论和实践的丰富和发展 ,也是对邓小平小康思想的继承和发展 ,同时为全党和全国人民指明了在新世纪新的发展阶段继续前进的方向     

中国小康社会的设计师和领路人--邓小平"小康"思想述论

本文考察了小康问题的来龙去脉 ,述评了邓小平关于小康的思想 ,认为这一思想丰富和发展了马克思主义社会主义现代化建设思想的宝库 ,为中国的小康与现代化建设指明了方向。邓小平同志因此成为中国小康社会的设计师和领路人     

邓小平小康思想的四个特性

十六大报告提出了全面建设小康社会的奋斗目标 ,既是对我国社会主义建设阶段性方向的指导 ,也是对邓小平小康思想的进一步发展。本文对邓小平小康思想的特性试作概括 ,从求真务实性、时代性、层次性、指导性四个方面论述邓小平小康思想的基本构架     

论毛泽东关于思想建党及其在当代中国的运用和发展

在半殖民地半封建的中国,怎样建设一个工人阶级先锋队的政党,是一个特殊而复杂的课题。以毛泽东为代表的第一代中央领导集体把马克思主义的建党原则与中国党的实际相结合,提出了思想建党的理论,成功地解决了这一课题。以邓小平为核心的第二代中央领导集体和以江泽民为核心的第三代中央领导集体在新的历史条件下,坚持和发展了这一理论,从而使党始终保持着先进性和纯洁性,充满着创造力、凝聚力和战斗力。     

论毛泽东关于思想建党及其在当代中国的运用和发展

在半殖民地半封建的中国，怎样建设一个工人阶级先锋队的政党，是一个特殊而复杂的课题。以毛泽东为代表的第一代中央领导集体把马克思主义的建党原则与中国党的实际相结合，提出了思想建党的理论，成功地解决了这一课题。以邓小平为核心的第二代中央领导集体和以江泽民为核心的第三代中央领导集体在新的历史条件下，坚持和发展了这一理论，从而使党始终保持着先进性和纯洁性，充满着创造力、凝聚力和战斗力。     

当代中国政治的实践理性精神

从儒家实践理性的角度透视党的十一届三中全会以来当代中国政治始终贯穿的求实品质和务实作风,并在阐释实践理性具体内涵和超越精神的基础上,以邓小平、江泽民的政治思想为例,阐析当代中国政治的实践理性精神。     

毛泽东、邓小平、江泽民的社会保障思想及中国的实践

社会保障是当代中国社会稳定的减压阀,是构建和谐社会的前提和基础。本文对毛泽东、邓小平、江泽民的社会保障思想进行了系统的论述,其目的在于指导中国社会保障的伟大实践。     

江泽民对邓小平创新思想的丰富和发展

邓小平的创新思想,是邓小平理论的重要组成部分,是我国现代化建设的一个重要战略.江泽民站在时代的高度,从历史与现实、理论与实践的结合上就创新问题作了一系列深刻而精辟的论述,从而使邓小平的创新思想得到了丰富和发展.     

邓小平政治稳定思想与当代中国政治发展

政治稳定不仅是政治学的重要范畴,而且是中国政治发展的核心目标之一．研究邓小平政治稳定的思想,对于坚持走中国特色的政治发展道路并提出相应的战略决策,具有重大的指导意义．     

从邓小平到江泽民:发展社会生产力思想的继承与深化

解放和发展生产力,是社会主义的根本任务,也是社会主义本质的主要内容之一,以江泽民为核心的第三代领导集体,围绕着如何解放和发展社会生产力这一基本问题,高举邓小平理论旗帜,坚持历史唯物主义的基本观点,在新的实践的基础上进一步继承、丰富和深化了邓小平关于发展社会生产力的思想.     

江泽民对邓小平学风观的继承和发展

江泽民继承和发展了邓小平的马克思主义学风观。江泽民强调学习马克思主义的理论的着眼点在于其精髓;注重反对教条主义和主观主义,注重理论创新。江泽民提出的"与时俱进,开拓创新"思想是对邓小平"解放思想,实事求是"思想的继承和发展。     

邓小平对毛泽东民主集中制思想的丰富和发展

邓小平对毛泽东民主集中制思想既有继承性丰富 ,又有创造性发展 :在明确民主集中制重要性的思想 ,全党服从中央的思想 ,集体领导和个人分工负责相结合的思想方面体现了其继承性的丰富 ;在民主集中制与思想路线关系的思想 ,制度建设思想 ,反对个人崇拜的思想方面体现了其创造性的发展     

试论邓小平法制思想的发展历程──学习《邓小平文选》体会

邓小平法制思想作为建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是伴随着我国的改革开放事业向前发展、逐步深入、丰富完善起来的。研究这一思想的发展历程，对于总结历史经验，揭示社会主义法制建设的发展规律，很有意义。     

邓小平关于中国社会主义历史方位问题的准确把握

总结20世纪国际共产主义运动的经验教训,社会主义国家的失误,固然原因很多,其中一条重要原因就是在对社会主义的历史定位问题上发生了严重偏差。邓小平以政治家的无畏勇气和求实的科学精神对此进行了拨乱反正;通过纵横对比,准确把握住了中国社会主义的历史定位问题。     

试论江泽民发展观的特点

江泽民的发展观,就是他根据国际国内的新形势、变化的新情况和中国现代化建设的新要求不断作出新决策、采取新措施,逐步形成一系列有关发展的基本观点。江泽民的发展观既闪烁着马克思主义发展理论的光辉,又呈现出鲜明的理论特色和个性特点,即思想的继承性、内容的创新性、内在的统一性。     

毛泽东邓小平江泽民胡锦涛现代化建设发展观比较研究

论述比较了我国社会主义现代化建设几代中央主要领导人的发展观,它们分别是毛泽东的落后就要挨打、邓小平的发展是硬道理、江泽民的发展是党执政兴国的第一要务、胡锦涛的科学发展观,指出它们是一脉相承的关系,是继承和发展的关系。     

对我国农村实现小康的思考

从 5方面分析了我国农村建设小康的难点 ;讨论了我国农村小康建设的途径 ,如 :( 1)领导思想观念的转变 ;( 2 )各省、地、县尽早做出科学务实的农村小康建设规划 ;( 3 )适当提高农副产品的价格 ,增加农民的收入 ;( 4 )投资的重点逐渐从城市向农村转移 ;( 5 )强化法律和行政措施 ,切实保护农民的权益 ;( 6)城乡持续的创新能力是确保我国小康社会内涵和上层次的持久动力     

论邓小平维护政治稳定的思想

邓小平所讲的政治稳定是一种发展型的政治稳定。党的领导是实现政治稳定的可靠保证 ;坚持党的十一届三中全会以来路线方针政策的连续性是保持政治稳定的根本举措 ;坚持以经济建设为中心 ,大力发展生产力是政治稳定的物质基础 ;坚持四项基本原则是政治稳定的政治基础。要维护政治稳定 ,还必须克服和排除不安定的因素     

邓小平以人为本的师资队伍建设思想及启示

以人为本是世界与中国教育未来的发展趋势。邓小平同志非常关心教师队伍建设,体现了以人为本的教育管理理念。邓小平把教书育人作为教学的核心,强调通过提高教师的地位特别是经济地位、改革教师的选聘任用制度等出发建立一支充足而有高素质的教师队伍,并根据国内外教育形势的变化不断加强师资培训,以提高教师的业务水平和职业道德水平。其思想对新时期建设高校教师队伍有启示作用,即建立教师的培养机制、创新教师管理机制、培育良好人文环境。     

教育优先发展和教育投资比例──学习邓小平发展教育的战略思想

邓小平不仅从实现现代化的战略高度、从现代化－科学技术－教育这三者不可分割的联系中，阐述了教育的重要战略地位，而且在教育发展与经济发展的关系问题上，提出了教育先行和教育优先发展的重要思想。教育就是发展，是许多国家科技进步和经济发展的成功经验，也反映了各国现代化进程中的共同趋势。教育就是发展，要求教育投资的增长速度超过经济增长速度。早在１９８０年，邓小平就指出，必须解决国民经济内部比例失调问题，其中之一就是经济发展和教育、科技、文化、卫生发展的比例失调问题。