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《普通话》课能够提高学生综合能力、增强心理素质、增长语文知识以及其它能力素质 ,是一门重要的素质教育课程。要搞好素质教育就要开好这门课程 ,教好这门课 ,管好这门课 ,学好这门课 ,使这门课程真正成为重要的素质教育课程 相似文献
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浅谈英语阅读教学的教益 总被引：1，自引：0，他引：1
苏静 《广东工业大学学报(社会科学版)》2002,2(3):79-81
在英语泛读课程教学实践中 ,会出现由于教材质量问题显得无针对性、学生不知道应该从这门课学到些什么 ,和教师很难执教的情况。囿鉴于此 ,文章认为内容好的教材是泛读课程不可缺少的一个因素 ,并进一步提出了教英语阅读的技能和方法。 相似文献
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范毓华 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1996,(Z1)
《大学英语》精读探讨范毓华在大学英语数学中，精读是一门主要课程。精读顾名思义是要教得精，学得精。那么怎样才能把精读课教得精？怎样才能发挥精读课的作用，让学生们学得精呢？这是近年来我校一直在探讨的问题。精读课程的教学要求主要是传授语言知识与技巧，课堂教... 相似文献
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阎静之 《长沙铁道学院学报(社会科学版)》2012,(4):157-158
英语专业精读课是一门训练学生综合英语技能,以课文为中心的综合性课程的主干课程,是"听力、泛读、快速阅读、写作"等课程的基础。课堂教学的模式决定这门课程的授课效果和学习效果。本文以英语专业精读课为研究对象,阐述了精读课传统教学模式现状,探索互联网时代下新的教学模式。教师应该在教学中利用网络信息资源的多元化特点,丰富精读课课堂教学,进一步提高英语专业学生运用语言的综合能力。 相似文献
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对于师专英语专业的学生来说,英语精读课（也称综合英语课）是一门必修的课程。其课时最多,开设时间最长,教学内容也最多。一般一年级每周8—10课时,二、三年级每周6课时。作为一门重要的基础课,该课程却并不为英语专业学生所重视。又由于较其他课程如听力、口语等,备课技大、作业批改任务繁重,故讲授精读课的教师经常抱怨“吃力不讨好”。笔者以为,出现这种状况主要有以下几方面原因：一、学生对英语精读课的重要性认识不足多数学生认为：精读课无非就是教师教单词,讲语法,做练习,其教学形式与中学的英语课程差不多,没有新鲜感… 相似文献
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“复变函数与积分变换”教学改革的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
王淑艳 《东北农业大学学报(社会科学版)》2011,9(3):65-66
针对＂复变函数与积分变换＂课程的重要性,就教师如何更好地教好、学生如何学好这门课提出了个人的几点思考：制定符合学生学情的教学规范,教学中注意提高学生学习兴趣和应用能力,有效利用课程软件和多媒体。 相似文献
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谭卫国 《湖南人文科技学院学报》1987,(3)
综合英语,亦称精读,是我国英语专业学生的一门必不可少的基础课。这门课旨在传授基础知识,培养基本技能,提高学生听说读写译的综合能力。国家教委一九八四年高教一字042号文件规定英语专科生的综合英语总学时为七百一十二。前三个学期每周8节,后三个学期每周6节,约占专业总课时的一半。这门课在本科院校的外语系中开设的学时数也是最多的。可见该门课的重要地位和作用无庸置疑。 相似文献
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黄文祥 《广西大学学报(社会科学版)》1990,(3)
《地基及基础》课是工民建专业重要的专业课,它包括工程地质、土力学和地基基础三部份。由于教学内容多,课时少,涉及的学科面广,所以在较短时间内要想教好这门课程是比较困难的,学生要想学好这门课程也是很不容易的。我认为要搞好教学,必须从严执教、充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性。 相似文献
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交际原则在英语精读教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
王金玲 《盐城师范学院学报》1992,(4)
英语精读是大学英语专业课程中一门全面综合训练学生语言能力的课程,它在整个英语基础阶段所占的教学课时最多,很多学生都希望通过这门课的学习,积累语言知识,并提高语言能力,尤其是语言交际能力。大部分学生由于在中学时期受到传统外语教学法的影响,在跨入大学时使用语言的能力较差,而具备的语言知识往往胜过他们实际的语言运用能 相似文献
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裘燕萍 《绍兴文理学院学报》2010,30(11)
基础英语(综合英语)是一门综合英语技能课,主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力.外语教学法有很多种,不同的教学方法有不同的目的,各种方法有其优势,但也有其不足之处.文章主要阐述了专业基础英语课的教学理念,分析了语法翻译法、交际教学法、体裁教学法和语篇教学法等多种教学法在课程教学中的运用. 相似文献
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刘颖 《济南大学学报(社会科学版)》1994,(3)
(一) 精读课是英语专业的一门综合性基础课程,历来以份量重、课时多而处于压倒一切的地位。其教学目的是要让学生掌握英语的语音、词汇、语法和篇章结构等基础知识,通过听、说、读、写、译等基本技能与技巧的训练,全面提高学生综合运用英语的能力。长期以来,该课程便因集中体现了中国英语教学的特点和优点为英语界师生所推崇,而且迄今仍为大部分院校英语专业必不可少的基础课程。 相似文献
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精读课应着重培养学生理解和运用语言的能力曹路漫我国高等院校英语专业普遍开设了精读课，也叫综合英语课，用以对学生进行听、说、读、写、译等多方面的训练。这样作很符合我国的实际情况，把英语作为一门外语、一门语言课来教也确实收到了一定的效果。这几年来，我校的... 相似文献
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谈基础阶段综合英语教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
张延军 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》1995,(4)
谈基础阶段综合英语教学方法张延军高师英语专业的精读课实际上是一门全面打基础、培养综合运用能力的课程，根据其教学内容和目的应改称为“综合英语”。基础阶段的综合英语的教学任务主要是为学生进入高年级以及将来参加工作打下较为坚实的基础。本文就综合英语基础阶段... 相似文献
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宋新 《华北电力大学学报(社会科学版)》2012,(3):126-129,133
本文以《飞越疯人院》为例探讨了英语专业英语影视课的教学方法和教学实践,指出英语影视课不仅是一门语言实践课程,同时更应该是一门锻炼学生认知目的语文化能力,提高文学鉴赏力和培养研究能力的课程。 相似文献
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石晨凤 《太原师范专科学校学报》2001,(2)
刚开始学英语的学生对英语这门学科都怀有一种好奇心和神秘感 ,兴趣很浓 ,若老师机械、呆板地将字母、单词、句型和对话等翻来复去地教 ,或者当学生记不住单词、句型和对话又上不了口时 ,老师再冷言冷语地刺激一下 ,学生就会在英语学习上产生心理障碍 ,感到英语学习枯燥无味。久而久之 ,好奇心荡然无存 ,学习也失去了兴趣。可见 ,学生是否能入好门 ,学好英语这门学科 ,兴趣是至关重要的。一 明确学习的目的 ,培养学生的学习兴趣我们知道 ,学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向 ,但学习毕竟不是娱乐 ,不能完全靠兴趣办事。教… 相似文献
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滕碧城 《江苏大学学报(高教研究版)》1982,(4)
“中学语文教学法”是一门具有综合性和实践性的学科.它在高等师范院校中文系(科)的教学计划中,占有一定的地位.因为它促使同学们综合运用几年来所学的专业知识与技能,直接为培养目标—一合格的中学语文教师服务.但实际上,这门课程在高等师范院校尚未受到应有的重视:学生不愿学,教师不愿教. 相似文献
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任务型教学法是目前广泛推广的一种以学习者为中心,以任务为本的新型教学法。精读课是英语专业学生的一门重要的基础课,对学生的英语综合能力的提高有着非常重要的作用。本文从任务型教学的定义、特点、理论依据以及任务型教学在大学英语精读课中的运用等方面探讨了如何将任务型教学模式充分应用在大学英语精读课程中,在教学实践中提高学生语言能力。 相似文献
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李福祥 《西华大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3)
英语精读课是我国独创的特色课程。但是,随着教学改革的深入,这门具有悠久历上的课程也暴露出了它的明显缺陷,应当加以改革。精读课的改革应以培养学生的能力素质为中心,本文就此从若干具体方面展开讨论。 相似文献