“咬文嚼字”与数学教学

数学是一门严谨的科学,数学语言言简意赅,往往多一个字,少一个字,换一个字都有会改变原意.在数学教学中,培养学生"咬文嚼字"、抓关键字、词的分析理解能力很重要.只有通过对关键字词进行一番认真的"咬""嚼"之后,才能弄清题意,揭示概念的本质属性,明确概念的内涵和外延,从而让学生真正理解和掌握所学的知识.     

邹忌现身说法巧进谏 齐王开张圣听振国威——抓关键字词赏析《邹忌讽齐王纳谏》

在教学本文时,教师引导学生在解读成语"门庭若市、一鸣惊人",在巧编练习题、读出故事味的基础上。引导学生从抓关键字词中深入体会故事情节、认识人物形象。下面是摘自课堂中的片段:思考:本文那些关键字词能引领故事情节的发展,表达出人物特点?英豪组:本文中"窥镜"的"窥"字,因为"窥"引发了"三问",问妻、问妾、问客。"窥镜而自视"的"窥"字引发了"三思",     

让学生在课堂发言中大胆地"说"

<义务教育课程标准>里数学教学提倡的学习方式是:"动手实践、自主探索、合作交流".其中"交流"一词充分体现了-个"说"字,所以提高学生思维能力,必须培养数学的语言表达能力.     

怎样加强数学语言的教学

在数学教学中,常会发现学生看不懂应用题,之所以会产生这类现象的一个重要原因是学生不懂得数学语言的含义,特别是不理解字、词、句在数学语言中的重要作用.     

博文集萃

一"管"窥中国2012年2月12日美国《纽约时报》刊登埃里克.亚伯拉罕森的文章,认为如果只用一个字界定中国社会,非"管"字莫属。哪里需要行使权威,"管"字就在哪里出现。除基本意思"负责"外,"管"字也出现在"管理"、"管辖"、"管制"和"管家"这些词中。如果要解决问题,第一句要问的话便是"这归谁管"。作者分     

试析对外汉语教学中的“词本位”与“字本位”之争

"本位"这一观点在20世纪被提出,特别是在20世纪90年代之后,各种"本位"理论,如词本位、字本位、语素本位、小句本位等理论层出不穷,引发了语言学界的大讨论,并影响至对外汉语教学。该文试就"词本位"与"字本位"两种最具争议代表的观点在对外汉语教学上的区别与联系作简要分析。     

大河之声

大音希声,"两会"之上没有侃侃而谈,没有空话套词,河南代表们发出的每一个音符都不属于他们自己,他们的每一个字都代表着亿万的河南人,每一句话都如那条千万年奔流不息的母亲河的波涛,声音虽小,滋养万年.     

高中语文新课改呼唤语文考试改革

当分数的地位在学校、家长心目中越来越高的时候,"我们语文老师越来越向理科老师看齐了,把文章分解再分解,然后给每个字都要找到一个确切的'值',给每个句子求得一个'解',每篇文章这样一字一句地分析,最后得出一个'正确答案'",于是,老师们把上课的很大一部分时间用来"抠"字、 "抠"词,分析篇章结构.一位有着丰富教学经验的特级语文教师老师说:"我们语文课的一大弊端就是每篇课文都从头分析到尾,每本书也从头分析到尾,没有时间去感受文字的魅力".     

秘书人员就得咬文嚼字

所谓咬文，就是要使文词通顺、词能达意；所谓嚼字，就是要用字准确，防止差错。因为中国的汉语言比较复杂，有同意词、近义词、反意词，有褒义词、贬义词、中性词，有一词多用，有多词一用，如何将词、字用得准确、贴切，大有考究。由于使用字、词的不当或错误，常常造成严重的后果。特别在公文、经济文书、法律文书方面，如果字、词用错了，那将会在经济上和政治上遭受重大损失。现举几例。     

让学生从生活中感悟数学

数学不仅仅是一门学科,它更是一种文化、一种精神,以多种表现方式存在于我们生活中的每个细节,从浩瀚的宇宙到以自由状态存在的最小物质——粒子,数学无处不在,它来源于生活也应用于生活。一听到数学这个词,大家第一反应就只是"数字"、"公式"还有"题",但多年的教学经历让我逐步体会到了,数学它本身不只是"数字符号",它有更丰富的内涵,它与人们的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、     

由朱元璋暴打茹太素想到的

<正>近读《明史》看到一个很有意思的"段子",读来虽令人发笑,但对改进文风仍有现实意义。据载,明太祖朱元璋最厌恶缛文繁词,多次面谕群臣写奏章"许陈事实,不许繁文,若过者罪之"。可司法部副部长茹太素虽有学问,但爱卖弄、喜作长文。洪武八年(公元1375年),茹太素呈一篇政事建言,竟达1.7万字。朱元璋看得眼花,就让秘书王敏代劳,都念到6300多字了     

让孩子享受"有营养"的数学

一、"营养的数学"基于机智调查充分了解 "机智调查充分了解"指的老师要了解学生,简单地说就四个字"读懂学生".     

初中写作教学初探

本文论述了中学语文教学中作文教学的方法:以课外阅读为基础进行写作;学生参与,突出一个"动"字;发挥想像,渗透一个"新"字;张扬个性,熔铸一个"真"字;相互批改,贯穿一个"赏"字。     

“管理”的字理解析与信息传承

本文用"六书"之法,对管理一词二字的字理进行了深入地解析,运用现代管理学知识进行系统地归纳提炼,反证了管理知识在汉语世界中的自动自发传承之道。从而明示了一条更适合于汉语世界的管理提升的无师自通之路。     

让学生感受数学之美

小学数学课堂教学中,教师应充分营造美的氛围,让学生感受科学之美、生命之美,进而创造美. 一、开放导入,营造美的氛围 孙过庭<书谱>中说:"一点乃一字之规,一字为一篇之准".一个美好的开头就是一堂好的数学课的基调,就像一幅美的书法中的"点"、"字".     

挣钱?赚钱?

正什么叫挣钱?什么叫赚钱?写写这两个字就知道了。挣钱的"挣"是一个提手旁,加一个市场竞争的"争"。这就是说,创业的第一个阶段都是挣钱的阶段,辛辛苦苦用我的双手到市场去拼搏、去竞争,挣下这一份家业。什么叫赚钱呢?"赚"字左边是一个"贝"字,右边是一个"兼"字,贝就是货币,就是融资,兼就是企业兼并。必须进行资产重组,必须兼并,     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出:"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。"是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学成败的一个重要指标。然而,目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如:强调"从高从难从严",使作文训练成人化、技术化、创作化,没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列;强调"大密度训练",造成学生害怕作文,厌学作文。曾听学生这样说"作文难,作文难,作文难于上青天。"学生对     

培养小组合作学习的“四步”探索

在小学数学学习中,如何有效的促进学生实效的自主合作学习,如何形成有效的课堂.自己在实践中获得一些体会,与大家分享. 一、让学生读数学书,读出"四样" 让学生读数学书不是一件容易的事,因为数学书没有情节和深动的语言,显得枯躁,要训练学生读好数学书,更需要毅力和坚持训练读书的习惯.在实际中我认为要读出四样:1、读明题意.读出题中告诉的是一些什么信息,用自己的语言能说清楚.2、找出题中的关键或者重点的字、词、句.3、读出书中解题的过程和一些提示.4、读出书中告诉的一些知识点和疑问.这一步需要学生能读题和读出解题的过程.     

读解"华"字说忧患

"华"字,为中国各民族的概念,谓之中华民族."华"字意又为"荣",又同"花".《诗·周南·桃夭》:有"桃之夭夭,灼灼其华"的诗句."华"字的上方是一个变化的化字,下面是一个十分的十字,谓之中华民族是一个"风化、教化、十足、十分"的民族与国度,上面"单立人"与"龙"字的缩写,又包含着华人与龙的关系,素有"龙的传人"之称谓.因此,"华"字,不胜枚举地形容了人、文、事、物的美好."华"承载了太多太多的荣辱兴衰,是五千年的沧桑与文明锻造而成,是人类种族、国度、民族、思想、文明与智慧升华的结晶,在你的语言和词汇里,如果有"华"字的出现,那一定是美好的.     

不懂危机管理的企业没有竞争力——“非典”带给企业的启示

日积月累形成的企业竞争力可能会瞬间毁于无妄之灾 "非典"的爆发,使国人对于"危机"二字有了切肤之痛.特别是对于企业界来说,很多人是第一次领会到什么叫"不可抗力",尽管这个词在以往几乎每份合同中都会出现.