高级应用型幼儿教师的基本能力及培养对策

大学专科学历层次的幼儿教师，在幼儿园教育改革迅猛发展的今天，受到各幼儿园的普遍欢迎。为此，研究这种人才所需的基本能力及其培养对策，对于高校学前专业大专班把在校生培养为适销对路的幼儿教师，具有十分重要的意义。本文通过对幼儿园高级应用型教师在工作中应具备的基本能力深入分析，以这种基本能力为核心就高校学前专业如何培养在校大学专科学历层次学前专业学生的能力问题作了探讨，并提出了一些新的观点和看法。     

教学游戏化中关于幼师角色转变的思考

当前幼教改革与发展要求游戏与教学整合,使游戏与教学达到你中有我,我中有你,而非简单的两者结合,教学游戏化是整合游戏与教学的有效途径之一。与过往幼儿园的纯教学活动相比,教学游戏化中幼儿教师的角色发生了很大变化。本文以教学游戏化为立足点,分析幼儿教师的角色转变,并提出促使幼儿教师在教学游戏化中转变角色的相关策略。     

对青年教师导职导教的思考与实践

学校工作的中心是教学，教学的直接主导者和实施者是教师，而教师队伍中的青年教师既是现在的主力军，又是未来的学科和学术的带头人。所以，着意培养青年教师，使之健康而迅速地成长，乃是师资队伍建设重中之重的工作。关于青年教师培养问题比较容易取得共识，特别是国家的人才规划和科教界对跨世纪人才的急切呼唤，更增加了学校对青年教师培养的责任感和紧迫感。但是，我们认为，在提高认识的基础上，解决的关键依然是如何切实付诸行动。对青年教师的培养，既要从普遍意义上去思考，又要结合各校实际情况去探索。普遍意义上的思考，就是各…     

加强和改进当前高校青年教师的思想政治教育工作

高校青年教师作为年轻一代的教育工作者,他们的政治思想、道德品质直接关系到高等教育“培养什么人”、“如何培养人”的重大问题。做好高校青年教师的思想政治教育工作,全面提高他们的思想政治素质和业务素质,是高校坚持社会主义办学方向,提高人才培养质量的重要保证。近几年,随着高等教育事业的改革与发展,高校的青年教师迅速增多。因此,认真审视青年教师思想政治工作现状,采取有效措施,大力加强和改进高校青年教师的思想政治教育工作,是各高校当前一项紧迫而重要的任务。     

近五年中英幼儿教师职前教育项目的比较及其启示

2014年以来，中英两国均出台了卓越取向的幼儿教师职前培养项目以提升幼儿教师质量，促进幼儿教育高质量发展。通过比较研究两国幼儿教师职前培养项目在培养机构、课程内容、学员情况、经费投入方面的特色及异同点，分析得出我国卓越幼儿园教师的培养实施可借鉴英国幼儿教师职前教育项目的经验，建立卓越幼儿园教师专业标准，开设职前职后一体化培养路径，健全培养质量监管与激励机制三方面的经验。     

试谈幼儿教育与小学教育衔接中的问题及对策

试谈幼儿教育与小学教育衔接中的问题及对策郭丽亚，袁凤芝幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，其教育任务不同，存在着阶段性。幼儿园为小学作准备，小学是学校教育的开始，小学教育是幼教的继续、发展与提高。因此，幼教和小教既有区别又紧密的联系。二者关系处理得如何...     

幼儿教师语言文字应用能力调查研究

语言文字应用能力是社会个体在工作实践和现实生活中运用语言和文字的综合能力,良好的语言文字应用能力既是幼儿教师应有的基本能力,又是幼儿教师应提升的基本素质,因为幼儿教师的语言文字应用能力不仅决定了幼儿教育的质量和成效,还对幼儿及幼教事业的发展有着深远的影响。研究者对当前幼儿教师的语言文字应用能力进行了调查,发现幼师对语言文字应用能力的重视程度比较低;幼儿园对幼师语言文字应用能力的要求不高;幼师获得语言文字应用能力培训的途径太少;监督与测评幼师语言文字应用能力的内容匮乏等四大问题。研究者就如何提升幼儿教师的语言文字应用能力从加强要求、注重培训、强化管理等方面提出了建议。     

论医学院校青年教师素质的提高

从医学院校青年教师的政治素质、业务素质、能力素质和掌握教育学知识四个方面论述了医学院校青年教师必须具备的素质水平，并对如何提高青年教师的素质提出了对策．     

幼儿园教育软暴力现象产生的原因及消解途径

以体罚为代表的幼儿园教育硬暴力还未完全肃清,现如今又出现了一种以心理伤害为代表的幼儿园教育软暴力。幼儿园教育软暴力出现的原因主要体现在一些幼儿教师缺少师德,幼儿教师教育爱的能力不够。为此,相应的策略是：培养幼儿教师的师德。提高幼儿教师教育爱的能力和建设幼儿园组织文化。     

常州市幼儿教师艺术素质现状调查报告

幼儿教师的艺术素质是现代幼儿教师必备的素养之一。调查发现,学前教育事业的改革与发展对幼儿教师的艺术素质提出了更高要求。将本科学前教育专业的人才培养目标定位为培养艺术型幼儿教师是学前教育事业改革与发展的必然要求。文章结合对幼儿园教师艺术素质现状的调查分析,提出了科学的艺术型幼儿教师培养策略。     

重读教育经典：促进幼儿教师专业成长的重要途径

目前幼儿教育中存在的问题，折射出幼儿教师成长必要性。教育经典中蕴藏着丰富的科学教育理念，如能为成长中的幼儿教师授业解惑，是幼儿教师专业成长的重要途径。幼儿园组织读书分享活动、各级各类幼教培训增加解读教育经典的版块、加大农村幼儿教师阅读教育经典的力度、专业期刊倡导阅读经典等都是重温教育经典的重要途径。     

港台幼教课程大纲比较与启示

香港和台湾均于2017年颁布施行两地最新版的幼教课程大纲。从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面比较发现,两地幼教课程大纲既有追求幼儿全面发展的共同点,在课程设计模式、课程内容上也有不同之处。总体而言,两地幼教课程大纲对我国内地幼儿园课程改革发展有借鉴作用,我国内地幼儿园可从改进幼儿园主题教学和完善幼儿园课程评价两大路径提升幼儿园课程质量。     

公平缺失与回归：社会交换视角下我国幼儿教师的职业困境及其纾解对策

摘 要：从社会交换理论的视角看,个人从事职业活动含有参与社会交换的过程。当前幼儿教师从事职业活动中的社会交换缺失公平：政府（幼儿园）给的工资福利低于同类工作标准;家长对幼儿教师工作的专业认可度不及其他学段教师;师幼互动中疲于应付带给教师的过程快乐少;幼儿成长的模糊性带给教师的工作成就感低等。公平缺失一方面导致幼儿教师怠教或离职,降低交换投入或更换交换对象,给幼儿教育事业带来了消极影响;另一方面削弱了优秀人才把幼教职业作为社会交换途径的积极性,影响了幼儿教育质量提升。因此,必须通过提高工资福利,合理控制工作强度;树立正确的儿童观与幼儿教育观,转变家长态度;控制班级规模,合理进行班级布局;提升幼儿教师工作成就感等,来激发教师投身幼教事业的积极性。     

青年教师工作的几个问题

青年教师是高校的未来和希望,他们的思想政治和业务素质,直接关系到高等教育事业的兴衰,从一定意义上讲,甚至关系到我国社会主义事业的前途和命运。近几年来,青年教师的培养工作,受到全国高校的普遍重视,并采取了许多具体措施。本文根据邓小平同志关于“要注意下一代接班人的培养”的重要论断,结合我校近年来的工作实践,阐明了加强青年教师队伍建设的重要意义;同时,就如何调整政策创造条件,促使青年教师尽快成长等问题作了有益的探讨。     

幼教专业实习改革的实践与思考

幼教专业实习的改革势在必行，这不仅是教育自身发展的需要，也是教育与社会发展互动影响的结果。我院教管系幼教实习进行了全方位的改革，从形式到内容都有所创新，在改革实践中总结出了一套经验和做法，也遇到一些新矛盾和新问题，需要进一步加以研究和探讨。我们认为，幼教实习改革的总体思路，应该是大胆打破幼教实习的传统框架，使实习朝向以追求教育实效和培养实用型人才的方向发展。     

青年教师工作的几个问题

青年教师是高校的未来和希望,他们的思想政治和业务素质,直接关系到高等教育事业的兴衰,从一定意义上讲,甚至关系到我国社会主义事业的前途和命运。近几年来,青年教师的培养工作,受到全国高校的普遍重视,并采取了许多具体措施。本文根据邓小平同志关于“要注意下一代接班人的培养”的重要论断,结合我校近年来的工作实践,阐明了加强青年教师队伍建设的重要意义;同时,就如何调整政策创造条件,促使青年教师尽快成长等问题作了有益的探讨。     

幼儿教师课程权力现状分析——以哈尔滨市A幼儿园为例

随着新一轮幼儿园课程改革的推进,幼儿教师肩负了更为重要的使命和任务,其在课程发展中的主体地位也逐步凸显。如何参与幼儿园的课程开发与建设,成为课程的开发者和研究者,是当下幼儿教师所要面临的现实问题和新的挑战。以质的研究为主要研究取向,采用个案研究的方法,选择哈尔滨市A幼儿园,通过对该幼儿园教师课程权力运行的基本状况进行考察,分析幼儿教师课程权力的基本状况及特点。     

关于幼儿行为观察记录与分析的思考

幼儿行为观察记录与分析是幼教工作者必备的专业能力,是全面了解和评价幼儿,指导幼儿园教育的重要路径。幼儿园常用连续记录法和轶事记录法等文字式记录法。围绕二者探讨如何进行详实、具体的幼儿行为观察记录,以及如何客观而全面地分析、解读幼儿行为,有助于幼儿教师提升幼儿行为观察记录与分析的质量,为幼儿园课程的有效实施提供依据与保障。     

周密部署 扎实推进 不断开创教学工作新局面

本文分析了学校在新形势下召开教育教学工作会议的重要意义,围绕进一步做好教育教学工作,从教学内容改革、人才培养模式改革、实践能力提高、教学团队建设、拔尖创新人才培养、国际交流合作、青年教师能力提升等方面提出了特色教改计划,以确保我校人才培养质量的不断提升。     

提升高校青年教师教学科研能力的思考——以江西农业大学为例

教学科研是高校各项工作的重点,青年教师既是学校教学科研的重要力量,又是学校发展的未来,青年教师必须要成为学校科研梯队的后备力量,这是高校青年教师成长的一个重要标志。就如何提高青年教师教学科研能力,进一步提升高校青年教师教学科研的整体水平进行了探析。