量变质变新探

质量互变是唯物辩证法的基本规律之一。对这一规律的说明和解释多年来一直沿袭着一种传统的观点,认为量变只是事物在数量上的增加或减少,质变只是事物根本性质的变化。也有同志认为,量变只是事物数量的变化,量变过程中根本不存在部分质变,否则就是否定了事物的量变过程。我们认为,上述两种观点都有一定的片面性,都不同程度地只强调和注意了事物发展变化过程中的两种状态之间的辩证关系,忽视了对事物发展变化过程的量变和质变两个方面及其关系的考察,只看到它们的外在联系,因而把量变状态和质变状态分别看成是单纯的量变和单纯的质变。这种观点在整个传统哲学的许多矛盾双方辩证关系的说明上,都有不同程度的表现。本文只想就量变质变问题谈几点不成熟的见解,求教于同志们。     

浅谈几种非连续性文本阅读教学的示例

非连续性文本作为特殊的阅读文本,在生活中广泛存在,然而小学生阅读非连续性文本的能力尚弱,教师们教学的经验尚缺,因此,学会阅读它们是生存教育的需要。本文结合课题研究的成果和实践经历,通过举例对几种常见的非连续性文本如徽标、表格、说明书、导视图和漫画等进行阐述,展现其用问题导引的策略,引导学生学会观察、认识文本、认真思考、学会表达,从而能科学阅读非连续性文本,实现学生理性思维的发展。     

历史的连续性与非连续性

1．有一种流行的观念,认为历史的连续性就是稳定的同一性和不动摇的确定性,非连续性不过是表面现象。所谓“万变不离其宗”,就是这种流行观念的典型表达：“宗”是不变的同一性和确定性,它贯穿于“万变”的表面现象之中而坚持不动,历经千年万载,这“宗”只需打扫打扫外表的浮尘就可以拿过来照旧发挥其作用与意义。这种永恒不变的“宗”的观点是尼采早已驳斥了的抽象的“同一性”概念。这种历史观,意在复制原本、重演历史。持这种观点的人即使明知原本不能完全复制,历史不能完全重演,他也要在“宗”字上面做文章,只要“不离其宗”…     

量变质变关系再议

我国现行的哲学教科书关于量变与质变关系的论述,不仅在逻辑上自相矛盾,不能自圆其说,而且也不符合客观事物变化发展的实际,把读者引入了困惑之中,因而有重新加以探讨之必要。在逻辑上,教科书的论述相互矛盾之处表现在4个方面:1一方面认为量变和质变是两种不同的变化,不能将二者混淆起来;另一方面却又认为质变是量变的积累或相加,实际上就是认为质变等于量变。2一方面认为事物的变化发展都是先从单纯的量变开始,量变积累到一定程度,即突破度的界限,才发生质变,没有单纯的量变做准备,是不会发生质变的;另一方面又认为量变过程中存在着部分质…     

社会主义初级阶段重要的量变形式

经济体制改革的问题,人们已经从政治经济学、历史唯物主义等角度,进行了大量的、有益的考证。本文则试图把我国社会主义初级阶段的经济体制改革,当作是社会主义制度的量变过程来考察,并就这种量变形式的特点及其在改革中的重要作用,谈一些     

技术赶超过程中的技术非连续性与价值体系变迁

文章在当前科学与技术演进理论的基础上,对二次创新和技术赶超理论进行了综述,综合地分析了技术赶超过程中技术非连续性和价值体系变迁的影响,为技术赶超过程中的企业管理提供理论依据和现实指导。     

核心素养理念下初中语文非连续性文本阅读教学策略

随着教育部编义务教育语文教科书的应用和国家义务教育阶段语文课程标准的全面改革,非连续性文本阅读在当前初中语文课程教学改革中依然占有重要地位,它是学生语文学科核心素养及综合能力的体现。但目前初中语文非连续性文本阅读理解的整体教学研究工作中,仍存在着诸多现实问题,由于教师对语文学习工具性的过度注重,没有全面认识到现代语文学科教育的历史人文性,没有真正以培养学生的语文核心素养为出发点,从而忽略了语文教学的育人价值。通过分析目前国内初中语文非连续性文本阅读教学工作中存在的若干问题,并提出相应的教学策略。     

社会发展中的量变与质变

自一九五八年以来,我国出版的一些解说马克思主义哲学的书籍中,讲到量变质变规律在社会生活中的运用时,大多强调不断革命论和革命发展阶段论的统一,认为量变质变规律是不断革命论和革命发展阶段论的理论基础。我认为这种理解是片面的、不准确的,有加以辩明之必要。     

对非测绘专业测量学教学改革的探讨

从对非测绘类专业测量学教学的现状出发,分析了提高测量学教学质量的有效途径,并就一些关键性的问题提出自己的看法。     

对非试点地区发育股票市场的探讨

股票市场及其体系是社会化生产和商品经济发展的必然产物,它对解决我国经济发展和运行中的深层问题亦有特殊的功能。在有计划商品经济条件下,股票市场的发育和发展应该是一个自觉的过程。目前非试点地区股票市场的发育面临许多制约,对如何加快发育股票市场又有不同的思路。本文在分析这些制约因素和不同思路的基础上,提出了一种新的思路并具体论述了其操作程序。     

关于量变和质变区别的相对性

量变和质变有着明显的原则区别,然而,它们的区别具有相对性。这就是说,某一变化,在这个场合,从一种意义上分析,它是量变;但在另一个场合,从另一角度分析,它是质变。反之亦然。这种质变和量变的相对性,鲜为哲学家所关注、论述,因而值得谈一谈。     

改革是社会运动的量变形式

在我国现行的教科书中,绝大多数同志承认社会革命是社会运动、变化和发展的基本形式,是人类社会从一种质态向另一种质态的飞跃,是社会根本性质的显著突变。而对社会改革这一社会运动的基本形式,则重视不够,没有把它列于历史唯物主义基本范畴之内,甚至把它仅仅视为社会革命的一种特殊表现形态。我认为,这是极     

量变和质变关系之新解

量变和质变关系之新解□史平长期以来,我国出版的各种哲学教科书在阐述唯物辩证法质量互变规律中量变和质变的辩证关系时,一般都是这样表述的：“量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果”,“量变只有同质变联系起来才有意义,质变是旧质向新质转化的决定性环节”...     

函数的一致连续性与绝对连续性比较研究

讨论了实分析中一致连续性与绝对连续性概念之间的关系,并指出前者是后者的特款.     

关于量变质变规律的几个问题

量变质变規律,乃是自然界、人类社会以及人类思惟发展的最一般的規律之一。这已是众所周知的真理。然而,当客观事物、現象遵循着这一辯証規律而运动、发展的时候,在它的質变过程中,有沒有量的变化呢?在它的量变过程中,有沒有部分的質变呢?这种部分質变,会不会发生在質变过程中呢?如果說这些現象都存在,那末,其原因又是怎样的呢?     

时空是否存在量变与质变的统一

时空是否存在量变与质变的统一?这一问题是通过回顾历史,并结合自然科学关于时空可变性的成果而提出的。哲学时空内涵是伴随着物理学新成果的出现而不断深化探索的一个理论问题。教科书在阐释哲学时空内涵时,只局限于量变,而没有揭示时空的质变。而由演化时间观可得出这样的结论:在哲学范畴里,时空存在着量变与质变的统一。     

生产力运动的量变、质变与关节点

解书森、陈冰在《青海社会科学》1988年第1期发表如题文章,并从四个方面进行了论证:一、生产力范畴的内涵与外延、质与量。作者认为,在研究生产力时要重,视自然生产力与社会生产力的关系:要重视现实生产力与潜在生产力的关系。二、生产力的量变、质变与关节点。三、生产要素、生产规模的转换与生产力系统的循环跃迁。作者在这一小标题中特别强调了五点:一是劳动手段的转换与生产力的循     

浅谈年鉴的连续性

北京市地方志办公室杨超《浅谈年鉴的连续性》一文重点介绍了《北京年鉴》在编辑工作中保持栏目的相对稳定性和常规条目选题的连续性方面的一些做法。     

质变并非都是由量变引起的

迄今为止,几乎所有的辩证唯物主义著作在谈到量变与质变的关系时,都毫无例外地认为:量变是质变的必要准备,没有量变,任何质变都不可能发生,量变的最后结果必然是质变;质变是量变的必然结果,质变引起新的量变,为新的量变开辟道路。 通过对客观事物及其运动情况的考察,我们认为,“量变的最后结果必然是质变”,无疑是正确的。可是“量变是质变的必要准备,没有量变,任何质变都不可能发生,质变是量变的必然结果”却不尽然。这里谈一点自己粗浅的看法,以求教于学术界同仁。     

量变质变规律在战争指导上的运用

毛泽东同志成功地把量变质变规律运用于战争指导,丰富和发展了马克思主义哲学。本文想就这个问题,谈谈我们的一点粗浅认识。(一) 在中国革命战争中,正确认识敌强我弱及其相互转化的问题,是战争指导者必须首先解决的重要问题。这个问题不解决,直接影响到革命力量的生存和发展。毛泽东同志运用量变