管理学生中的批评之法

批评和表扬时教师管理学生的两种方法。相比较而言，批评之法用的更多一些。大量的教育实践使我们体会到：表扬，学生乐于接受；批评，往往引起学生反感。教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并不是件容易的事，即使是从教多年的老教师，也往往感到批评学生是件难事，效果往往会令人不太满意，有时甚至适得其反。     

幼儿教师品德教育漫议

学前教育家们指出,幼儿的无意识注意和模仿心理,是他们接受教育的最基本途径;他们的好恶感情的形成以及对周围事物的价值判断,往往与幼儿教师的启蒙性教育导向直接有关。因此,幼儿教师道德品质及文化修养的高低,在很大程度上,决定着幼教的成功与失败。然而,并非所有的幼教工作者都能充分认识到这一点。现实生活中,各种违反幼教规律,忽视幼儿品质培养的事例举不胜举。有些幼儿教师,错误地认为智力开发是幼教的全部任务,从而不能充分利用各项游戏和各类作业对幼儿进行有效的道德品质教育;部分幼儿教师还根据幼儿家长社会地位的高低,对幼儿采取不同的态度,从而在幼儿心理上造成了不应有的扭曲与创伤;至     

农村家庭幼儿教育的现状与对策

我地农村幼儿家庭教育中,广泛存在着“小学化”现象,严重干扰了正常的保育教育工作,违背了幼儿身心发展规律,让孩子失去了原本快乐的童年生活,损害了幼儿的身心健康,对孩子的成长带来很大的负面影响,因此必须加以防控。防控的途径与方法很多,就我地而言,我们认为,更新家长的教育观念,提高他们的科学教育知识与能力是极富效益的。     

幼儿园教育与小学教育的衔接探步

《幼儿园教育指导纲要》 (试行)指出: “幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.”也就是说,做好幼儿园教育与小学教育的有机衔接工作,为孩子进入小学做好准备,是幼儿教师的重要任务,也是基础教育的重要组成部分.     

浅谈如何进行幼儿美术教育

儿童绘画是从物象中体验到的感动出发,通过色彩线条来进行表现的,是一种随心智成长发育而自然萌发的活动,也就是说,孩子的这种造型表现基本上呈现自然状态,它高度反映了孩子的内心世界。对感情、感觉、形象思维和想象的世界,教师是无法传授的。幼儿在不断变化着的美术实践活动中,不断地感受美、探究美、创造美。如何对幼儿进行美术教育,是我们幼儿教师必须思考的一个问题。     

评刊表

好莱坞流行一句话：一个人能否成功的关键,不在于你知道什么,而是在于你认识谁。翻译成时下流行的汉语就是：人脉。一个朋友说不管花多少钱,也得把孩子送进最好的幼儿园！就算借钱,小学、初中、高中也要托关系进重点！只有这样,将来走向社会,孩子的人脉才会好！看报上说,人家美国有个耶鲁大学,特有名,是重点大学。学校里有个学生社团,叫“骷髅会”。别看名字不咋地,但从这个社团走出了三个总统、两个最高法院大法官,还有无数议员和内阁高官。你想想,要是谁家的孩子进了这个社团,     

浅析有效开展幼儿园教学评价的意义

评价是一种对于幼儿表现方式的定义,是幼儿园工作开展中一项不可缺失的内容。幼儿园教育评价则是幼儿园教育活动的基本反馈机制,是深化教育改革、提高教育质量的有效手段,也是幼儿园教育工作的重要组成部分,目的是通过评价了解幼儿的学习情况及发展情况,通过评价结果促进教师改善教学方式,促使幼儿更好地融入课程中,使得幼儿更积极地参与和学习。     

探索幼儿教育中幼儿自信心的培养

自信在人生的幼儿阶段显得无比重要,它给幼儿以力量、快乐。在幼儿阶段针对孩子进行自信心的培养,不仅是对个性心理与社会角色进行的一种积极评价,也是对人格雏形的初步形成。因此,本文将通过生活化教学、情境创设、积极评价等三个方面进行论述,以至有效提升幼儿阶段孩子自信心。     

日本母亲对孩子的担忧

据日本《中央公论》月刊报道,不久前日本的一些学者、作家和家庭主妇座谈,对现在日本孩子的教育和健康成长越来越担心了,具体表现在: 一、父母对孩子过于娇惯。有些父母根本不让孩子干活,如果女孩子摇摇晃晃地跑到厨房去,父母会说:“喂,不用你干,你记记单词吧!”“你去练练钢琴吧。”所以十几岁的孩子连地也不会扫,划火柴也会说:“啊,可怕,真可     

浅谈幼儿常规习惯和交往能力的培养

幼儿教育指导纲要》（试行）中也把“学习初步的人际交往技能”列为教育的内容和要求，然而，现在的孩子恰恰缺乏与人交往合作的能力。幼儿生活的社会空间主要是幼儿园，在幼儿园里幼儿接触最多是老师和小伙伴，在幼儿的区域活动时，经常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让与别人玩，他们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西与别人分享。     

明天,谁替“抱大的一代”干家务?

学会家务劳动，还学会生存，学会关心；“一屋不扫，何以扫天下”是古人给予我们的深刻警示；但愿勤劳能干的孩子多些，再多些！在素质教育中，劳动教育是必不可少的。因为劳动观念的培养、劳动技能的掌握，是孩子成材的必要条件。那么，我们当今的孩子是否具备这种条件？我们父母是否把对孩子的劳动教育摆在了应有的位置上呢？家务劳动亮出了黄牌！在“中国独生子女人格发展状况与教育调查”中，我们对10－14岁）L童从事家务劳动的状况作了了秆。结果之一：相当多的jj竟不干或很少干家务。在调查所列的5项劳动种类中，只有15．5％的孩子经…     

白岩松：人性不敌物欲

提到美国,也许人们马上会想到,这是一个现代化的国家,生活节奏快,都市霓虹灯闪烁,酒吧餐馆歌舞升平,人们尔虞我诈勾心斗角,人情冷漠,家庭观念不强,性方面非常开放,各种消费欲望极强,钱才是上帝。到了美国你会发现,以上描述基本符合如今中国的状况,与美国关系不算太大。     

关心教育理论框架下的幼儿教育分析——从幼儿教育者探讨幼儿“关心教育”

学校教育的目的应该是要培养有能力、健康、幸福的孩子。未来需要的并不是成堆的理性知识分子,而是因受过教育而会感觉、会行动也会思考的人。学校不仅要让学生学会竞争,更要让他们学会关心,使他们有能力关心自己的家人并能够主动地为社会做贡献。而基础的关心思想教育需要从最基础的教育做起,即从儿童最初开始正是社会化的教育阶段——幼儿教育开始。本文从幼儿的两方主要关心教育者——家长和老师角度,测量教育者们的关心教育意识、关心教育实践情况、关心教育中遇到的问题等方面,总结幼儿关心教育的现状和可改进之处。     

负债生活──美国社会的一大奇观

“负债生活”是美国社会的一大奇观。在中国，“负债”往往被看作是经营不景气、经济不宽裕的表现，是一件不光彩的事。所以中国人只要能够过得去，尽量不负债，长期以来中国流传着一句老话：“无债一身轻。”美国人的观点恰恰相反。他们认为只有穷人才不借债。有能力的人都是敢于借债，能够借债的。目前，这种观念在美国已很普遍。美国人的孩子一旦上大学，许多家庭就不再负担他们的生活费用。有些父母替孩子交学费，但食宿费要由孩子们自己设法解决。在上述观念的影响下，绝大部分美国学生独立意识都比较强，他们不愿意由父毋负担生活费，…     

传统固有观念的心理暗示与中国学生的测试表现

在美国,研究已经多次证明关于智力的否定性固有观念会妨碍受这些固有观念影响的个体的成绩表现。在中国,认为女性在数学上弱于男性的观念已经持续了很长时间。本文通过一项程度颇深的数学和英语测试,对中国大学生进行了关于传统固有观念暗示理论的研究。在数学测试中,研究的假设是：同美国测试者的表现相似,受“性别数学”固有差异观念影响的女性测试者的成绩要比不受固有观念影响的人差;而在英语测试中,研究则假设受“性别语言”固有差异观念影响的男性会比不受此种观念影响的人得分低。然而测试的结果并没有证实这两个假设。研究结果对当今中国现存的社会和教育因素进行了讨论。     

美国人的单身生活

近些年来与平等主义的婚姻正相反的另一趋势,也会对未来产生影响。生活在我们今天这个社会中的任何成员都可以自由地作出这样一种选择——自愿地、审慎地、作为自我实现的一种形式——这在不远的过去对大多数人而言还是不可想象的:你可以决定不结婚而保持单身,至少在你改变观念之前和某段可能的时间内如此。如果你作出这种选择,你将会遇到某些困难,因为我们的社会仍然习惯于以怀疑的眼光来看待单身者,并以种种方式对他们施加压力以使他们加入结婚者这一大多数人的行列。但     

学前教育是不是“打造神童”

学前教育“打造神童”是指将幼儿阶段的教育内容整合到小学阶段。小学学前教育侧重于知识的传授,忽视幼儿身心发展的规律,给孩子造成了过多的学习负担,对孩子的身心健康发展非常不利。小学学前教育强调知识的讲解和传授,强调指导幼儿进行探索性学习,而忽略了幼儿思维能力、行为习惯、社交能力和观察能力的培养。小学教育与儿童的身心发展特征不一致,这对他们的健康成长极为不利。基于此,我们可以肯定的说:学前教育不是“打造神童”!     

提前消费迷了谁的眼?

国际金融危机阴影笼罩,你是否也觉得手头有点紧了?看着橱窗里的名牌服饰和一线电子产品,你还敢随手刷爆信用卡吗?车展房展接连登场,你还会那么匆匆忙忙地去办理分期付款吗?我知道你开始犹豫了。你甚至开始想起那个有名的故事:一位中国老太太和一位美国老太太同时来到天堂,中国老太太面含欣慰感慨道:"我辛辛苦苦存了大半辈子钱,来前终于买上自己的房子。"美国老太太则得意地说:"我住了大半辈子自己的房子,来前终于还清了房屋贷款。"老太太的故事讽刺也激励了我们好多年,现在我们又要思考,到底谁的消费观念更实惠?     

美国战略思维与霸权战略选择

作为最基本的战略要素之一,战略思维反映着一个国家带有根本性的安全与利益需求,构成了国家安全观念演变的内在逻辑线索,并以潜在的、复杂的方式决定着国家安全战略的选择行为。冷战结束后,特别是“9·11”事件以来,美国在力量不断膨胀以及外部威胁突然刺激的情况下,逐渐选取了单极世界霸权的大战略。事实上,美国单极霸权的战略选择深深植根于美国战略思维的特性。通过对美国战略思维缺陷的分析,我们看到,美国单极霸权的战略选择不仅不会更好地护持美国的霸权,反而将会加速美国霸权的衰落。     

语言、思维与语言教育

语言或言语是思维的基础吗?如果没有语言我们就不能思维吗?语言教育学和教育法随着对这一问题的解答方式而有所变化。本文就与此有关的三个问题进行探讨。1、语言是以精神和国民性为内涵吗?在这种情况下还应当让孩子学外语吗?2、语言会决定我们的知觉方式吗?如果那样,外语教学会不会使孩子混淆视听。3、在幼儿咿呀学语之前尚不会思维,这时进行教育是否不会有效果?