自动化专业教师综合能力提高的方法和途径

自动化学科是一门科学性与工程性并重的学科,理论性和实践性的紧密结合是该学科的重要特征。学科的特点决定了自动化专业教师妊须具有较高的综合能力,才能够培养学生具有较强的工程实践和创新能力。本文针对自动化学科的特点,论述了自动化专业教师综合能力的内涵,并在此基础上,从自动化专业教师的角度,对提高自身综合能力的方法和途径进行了初步的探讨。     

反思型教学实践:一种新的提高英语教师专业能力的有效途径

教育改革和教学质量的提高关键在于教师。英语教师如何在教学过程中提高自身的素质以适应当前大学英语教学改革的需要是一个值得研究的课题。本文在分析西方反思型教学的特点和手段的基础上,阐述该教学理论对我国高校英语教师专业能力发展的促进作用,就反思在英语教学实践中具体应用的有效途径进行了探讨。     

提高高职教师实践教学能力路径研究

本文从国外职业教育关于提高教师实践教学能力的经验出发,对我国高职教师实践教学能力的现状和存在问题进行了分析和探讨,对提出了如何提高高职教师实践教学能力的可行路径和对策.     

提升教师教学与实践能力 促进学生创新实践能力培养

提升教师教学与实践能力对于学生创新精神与实践能力培养至关重要,本文通过辽宁工业大学提高教师教学与实践能力的实践与探索,提出了提高教师教学与实践能力的具体措施,对地方工科院校培养应用型人才具有重要的现实意义。     

中外合作办学中的教师专业素质调查与探析

中外合作办学已成为目前高等教育国际化新的办学模式。文章以中外合作办学项目中的中外教师为研究对象,通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式,对大学推行国际化进程中的教师专业素质培养问题进行研究。结果表明,教师的专业素质与其所处的教学环境、教师团队合作精神、在职培训强度和激励机制等有着密切关系。因此,必须通过树立新的办学理念、强化专业培训、开门办学和改善教育教学条件等措施来尽快提高教师专业素质,以尽快适应高等教育国际化的需要。     

教师教育专业学生实践能力培养探究

提高教师教育专业大学生的教师教育能力,亟需进一步加强对教师教育专业大学生的实践能力培养,可以从四个方面着手:一是构建一体化教师教育专业学生实践能力培养机制;二是增加教师教育专业实践课程内容;三是建设结构合理的培养教师教育专业学生的师资队伍;四是健全教师教育专业实习的监管和评价体系。     

反思实践与教师专业成长

实践性认识论视角下的教师专业关注的是教学领地中如何提高教学效能的问题。作为教师的教学专长,其内容应以实用知识和高层次才能为核心,教师专业成长应以反思实践为基本路径。反思实践对教师专业成长具有重大意义,反思实践功能的全面实现有赖于教师对反思实践学习方式的准确理解和正确运用。     

高职院校专业教师到企业顶岗实践实施途径探讨

鉴于职业教育要求和高职院校学生成长成才需要以及目前高职院校教师状况,高职院校专业教师到企业顶岗实践,成为＂双师型＂教师,显得既必要也重要。提出了高职院校专业教师到企业顶岗实践的实施途径,为高职院校培养＂双师型＂教师作了有益的探索。     

促进教师专业发展的思考与实践

新一轮课程改革的成功必须以提高教师素质,促进教师专业发展为前提。每一个教师都必须积极地从新课程中寻找“自我”、对新课程实践进行反思,并从教育反馈中不断改进和提高自己,实现教师全面化的专业发展。     

提高公安高专经侦专业学生实践能力的思考

突出学生实践能力的培养是高职高专教育最重要的质量要求和显著特征。本文针对当前经侦教学实践起步晚,对经侦专业人才实践能力培养存在的不足,提出解决的途径和措施。     

加强继续教育与提高专业素质

提高专业素质是中学教师继续教育的重要任务,面向新世纪的中学教师专业素质应具有科学的现代教育理念,要以基础教育的超前性、发展性和社会性为基础形成新的教育观、学生观和教育活动观。在知识结构上要具有多层次的复合结构,要有扎实的专业基础,有一定的现代科学知识及人文素养,有教育学科的专门知识,还要有适应社会发展的能力素养。     

论编辑的专业素养

编辑的专业素养从其本质的内容结构上看,包括三方面:1)专业知识:它包括社会知识、人文知识、某些专门的学科知识、编辑学知识等内容;2)专业道德:它包括五种关系范畴与两个层次;3)专业能力:它包括选题策划能力和审修稿件能力。     

论大学生、研究生非学术能力及其培养

学术能力和非学术能力是大学生、研究生必须具备的两部分能力。二者辩证统一 ,在主体的认识过程中互相作用、互相促进。非学术能力是每一个人成就事业所不可缺少的能力。高等教育要坚持人的全面发展的教育观 ,强调、重视大学生、研究生的非学术能力及其培养 ,使其学术能力和非学术能力达到和谐而全面的发展     

强化实践教学 提高大学生实践能力与创新能力

为适应科技发展需要,向社会输送高素质人才,研究了实践教学在人才培养中的地位和作用.提出了强化实践教学,提高大学生实践能力和创新能力的途径与措施:以深化实践教学改革为前提,以提高大学生综合素质为出发点,以更新教育观念和人才培养模式为先导,以培养方案创新为突破口.完善实践教学体系建设,优化实践教学内容;强化大学生实践技能培养,全面推进素质教育;加强实践教学管理,提高教师自身业务水平;加大实践教学基础设施建设,扩大实践教学资源.     

大学生创新精神和实践能力培养问题探析

通过对问卷调查数据结果的分析,认为高校在教育观念、教育体制、教育目的、教师素质、教学环节等方面存在不可忽视的问题,正视这些问题,高校才能更好地培养大学生的创新精神和实践能力。     

创新精神与实践能力:高等工程教育理应关注

分析了高等工程教育所面临的时代背景及自身发展中存在的影响学生创新精神和实践能力培养的诸多因素 ,提出要从教育思想、教学改革和教师角色转换等方面积极应对 ,以期更好地实现时代所赋予的高等工程教育的新使命     

高等专科教育与高等职业技术教育的区别、联系

高等专科教育与高等职业技术教育之间的关系研究是一个难以界定的问题。本文试图通过对它们的概念、培养目标和教育形式等方面进行对比,找出目前高专与高职之间的区别和联系。     

对高级专门人才培养的"维度-层级"解读

高级专门人才有其丰富的内涵,用“维度—层级”分析框架可以解析出“三维三层”结构。高等职业技术院校应以培养复合型或多学科型的优良的实用型人才、合格的应用型人才为目标选择,通过人才培养模式的改革,提高毕业生的“可雇佣性”。     

论大学教师的信息能力与知识创新

本文论述了信息能力是大学教师的必备业务能力，特别强调信息获取能力，并指出信息获取的主要途径；论述了大学教师的信息能力与知识创新的关系，强调大学教师在新世纪的科技革命中重视信息能力，尤其要重视信息获取能力。     

关于加强大学生自主学习能力培养问题研究

自主学习是在不受外界任何压力下学习者自身的主动学习。大学生善于自主学习才能够达到教育的效果。自主学习能力是当代大学生必须具备的基本能力。影响高校大学生自主学习的因素是多方面的,其中学习动机,学习目标,学习方法,以及学习兴趣等心理因素是主要方面。高校大学生自主学习能力的培养和提高,既需要其自身学习意识的增强,又需要教师有效的指导,同时还需要学校、社会创造良好的自主学习环境和氛围。高校大学生要真正成才,必须加强自主学习能力的培养。