元评估在高校教学评估中的应用研究——以东华理工大学长江学院为例

在高等教育的持续发展中,高校内部教学质量保障体系是关系高等教育质量的关键.既有的高校教学评估重鉴定轻监管,使教学单位在被动迎评中缺乏教学发展的持续动力和教学保障、监控机制.针对当前高校教学评估中存在的缺失提出教学评估的元评估,探索了将元评估应用到高校教学评估中的具体策略,以通过教学元评估机制的建立促使高校内部教学评估真正发挥效能,推动高校建立规范、有序、标准化的内部教学评估体系.     

完善中国高校内部教学评估机制的对策

完善高校教学评估机制,促进教学质量保障体系建设对于高校提高教学质量、深化教学改革、促进自主发展有着十分重要的意义。当前中国高校内部教学评估机制存在价值取向不当、评估主体单一、评估制度设计不科学、制度实施缺乏有效保障等突出问题。新形势下,高校应当积极借鉴国际经验,在明确学校办学目标和使命的基础上,以深化教学改革、加强内涵建设、提高教学质量、促进自主发展为目标,从评估规划、评估执行、评估控制、反馈处理等角度构建多位一体的教学评估机制,促进学校教学质量保障体系的建设。     

基于督导与评估相结合的高校督导工作探讨

为确保高校教育教学质量的不断提升,督导与评估相结合是质量管理行之有效的方法和手段。文章在对目前高校教学督导在教学评估工作的作用、充分发挥教学督导职能、提高本科教学评估实效等问题进行了分析,并对基于评估的高校教学督导工作进行了反思。     

转变评估观念 勇于迎接挑战

教学评估是教育评估的一部分,是教学质量保障系统的一个重要环节。新形势下教学评估工作如何开展？向何处发展？成为一个亟待研究,解决的问题。随着高校内部管理体制改革的不断深入,各校对教学评估进行了大量的改革与探讨,是更加重视 对教学评估结果的利用。     

我国高等教育教学评估相关问题文献综述

在大量文献检索的基础上对我国高等教育教学评估进行整理归纳,结合国内外高等教育评估研究概述,对我国高校教学评估的背景、依据、评估指标体系和方法、评估文化等方面进行综述,并对我国高校评估工作中的现实状况进行了探讨。     

论教师在本科教学评估中的地位与作用

本科教学工作水平评估是对高校全方位的考核,强调高校全员参与。教师在目前的教学评估中却处于“边缘化”的地位,没有发挥应有的作用。我们要正确认识教师在教学评估中的重要地位和作用,采取多种方式使教师积极投入到教学评估的进程中,推动学校的发展。     

高校教学评估档案的管理及模式选择

高校教学评估档案产生于日常的教学管理与教学实践过程。高校本科教学工作水平评估与档案管理之间有着密切的关系,档案是本科教学工作水平评估的基础,教学评估也有力地带动了档案工作的规范化。对高校档案的管理,要实行集中统一管理和单独设类管理,要对档案信息进行再加工,使其真正反映学校教学实践成果。高校教学评估既促进了高校档案体系的不断完善,也促进了管理水平的不断提高。     

加强地方高校教学评估的研究与探索

教学评估对保证地方高校教学质量有极大的现实意义,急功近利的迎评方式也产生了许多负面效应。采用分层、多元评估标准,重视定性评估,适当采用隐性评估,建立第三方评价机构等措施将促进地方高校教学评估工作的健康发展。     

高校内部教学评估探讨

高校内部教学评估作为保证教学质量和迎接外部评估的最基础环节,日益受到重视,作者从校内教学评估中宣传动员、评估组织、教师评价、评估建设几个关键环节,探讨如何建立健全高校内部教学评估机制,提高其科学性、可操作性和实效性,最终提高高校教学质量。     

高校内部教学评估探讨

高校内部教学评估作为保证教学质量和迎接外部评估的最基础环节,日益受到重视,作者从校内教学评估中宣传动员、评估组织、教师评价、评估建设几个关键环节,探讨如何建立健全高校内部教学评估机制,提高其科学性、可操作性和实效性,最终提高高校教学质量.     

高校教师评价体系存在的问题分析及对策研究

通过分析高等教育学校现行评价体系存在的问题,以教师评价机制在现实中的效能操作时效性为依据,逐步论证并探究当前形势下评价机制改革的重要性和有效性,通过列举绩效评价办法提出教师评价体系的规范目标。     

建立与完善人才评价机制

人才评价对于实际工作具有配置、导向、激励和约束四重作用,是实现管理功能的动力所在。面对现阶段制约人才评价的诸多问题,为充分发挥管理的功能,需要对人才评价机制进行完善。在界定人才评价机制优劣标准的基础上,建立人才评价机制模型,以展示人才评价机制的结构、内部联系及运行机理,实现组织和人才的自加压、自运行和自寻优。     

以系统论看我国当前科研评价问题及影响

本文运用系统理论,从科研评价的五个基本要素、由五个要素之间的协作而形成的评价机制,以及科研评价对科研活动的影响角度,剖析当前我国科研评价的问题,从而为人们系统性地解决这一问题提供思考.     

道路运输现代化评价结构模型及其测算

为实现道路运输业发展,充分满足社会经济发展的需求,从道路运输现代化的内涵出发,对道路运输现代化的评价问题进行了研究,提出了道路运输现代化的二维结构,基于“系统要素-产业运行”视角设计道路运输现代化的评价结构框架,建立了道路运输现代化评价结构模型,并从状态性评价和诊断性评价两个方面,以宁波市道路客运现代化水平为例,分析了道路运输现代化的总体水平和障碍机制因素。研究认为,宁波市道路客运现代化总体水平呈不断上升的发展趋势,但系统要素和产业运行各自维度下均存在部分短板指标,产业运行落后于系统要素的发展,应从产业运行结构调整、行业规范和绩效提升方面进行改进;道路运输现代化评价结构模型揭示了道路运输各子系统之间的内在联系及作用机理,为全面评价道路运输现代化提供了有效支撑;评价方法能准确反映道路运输现代化的发展状态,及时诊断障碍因素和不协调机制,为行业发展提供有效的决策支持。     

基于学生评价的高校教学评估模型研究

教学评估是高等教育评估的重要内容,而学生评价又是高校教学评估的一种重要方式。针对教学评估中存在的问题,本文对学生评价在高校教学评估中的有效性进行了研究,在对教学过程中师生的选择行为进行分析的基础上,构建了基于学生评价的高校教学评估模型,并对模型的有效性和解的存在性进行了探讨。     

关于教育评价实证范式的思考——兼议教育评价实施中的负效应

教育评价有两种范式,一是实证范式,一是人文范式。我国在教育评价工作中大量使用的是实证范式。由于实证范式的哲学基础是操作主义、心理学依据是行为主义,使用起来简便易行、客观性强。但是它有弊端,也易产生负效应。对这些弊端和负效应,教育评价的实践工作者认识还不够,因此,实施评价过程中容易产生不少问题。本文旨在提醒实证范式的危险来自何处,使评价工作更有效地开展。     

高校网络“学评教”中存在的问题及其对策

各高校在网络＂学评教＂中存在的具体问题虽不尽相同,但其核心都是评价的信度和效度较低,且主要原因在于：师生对＂学评教＂的重视不够,评价量表不完善,评价程序、评价机制和对评价结果的处理不够科学。因此,为大幅度提高网络＂学评教＂的信度和效度,各高校需提高师生对＂学评教＂重要性的认识,建立并完善一套能充分调动教师教学积极性的激励机制,完善教学评价机制,改进并完善＂学评教＂量表,并对评价结果进行科学处理。     

体育教学网络评教的调查研究

通过问卷和实地访谈调查发现,高校虽然普遍开展了学生对体育教学的评教活动,但在评价的组织实施、态度、时间、频率、方式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在一些不容忽视的问题。高等学校应拓宽体育教学评价的内容,健全学生参与评教的机制,开发适合体育教学的评价工具,使学生的评教真正有助于体育教师的教学改革。     

基于博弈论和灰色关联度的企业人才招聘

为探索和实现企业人才招聘的科学化、合理化，运用不完全信息动态博弈和灰色关联度的相关理论，分析了企业人才招聘中存在的两大问题，即在什么样的选拔机制下选拔人才，以及如何在众多应聘者中间识别人才。通过不完全信息动态博弈的相关理论建立人才招聘模型，并指出在合理选拔机制下，企业偏向于选择综合素质较高的人才实现收益较大；为了实现识别素质高的人才，建立了全面、系统的人才评价指标体系；并运用灰色关联度理论说明如何对人才进行分析评价，为企业选拔人才提供了理论支撑。     

高校学生社会实践评价机制研究

大学生社会实践活动的评价机制是促进实践活动开展的重要动力,现有的评价体系存在着一些问题.明确评价机制建设应遵循的相关原则,将有利于高校学生社会实践活动的顺利开展.