体验式教学用于思想道德修养与法律基础课教学的实践探究

体验式教学是指让学生亲自到生活中去体验,并在体验的过程中发现问题、讨论问题和解决问题的一种教学方式.本文在分析体验式教学在思想道德修养与法律基础课中的应用,同时强调了体验式教学的主体性原则、理论与实践相结合原则、互动学习原则和生活性原则,并使用“体验”、“实际演练”和“头脑风暴”的方法来实现体验式教学在思想道德修养与法律基础课中的作用.     

体验式教学在高校钢琴教学中的作用

随着我国高等教育的不断深化改革,各大高校的钢琴教学课程教学理念、方法也在不断推陈出新。体验式教学方法在现阶段受到广大高校钢琴教师的青睐,在课堂中被广泛应用。体验式教学是一种全新的教学方法,有着独具特色的教学理念,颠覆了传统的教学理念,改变了传统钢琴教学中的填鸭式现象,体验式教学注重提高学生的音乐审美能力和音乐情感体验,能够有效地将学生的音乐技巧融入到情感之中,提高学生的音乐素养,同时也能够促进高校钢琴音乐教师的教学水平和课堂教学质量。本文先分析目前高校钢琴教学的现状,接着阐述体验式教学的定义内涵,最后分析其在钢琴教学中的作用,并提出一些应用体验式教学改进高校钢琴教育现状的方法。     

关于民族院校“思想道德修养与法律基础”课教学的新思考

＂思想道德修养与法律基础＂课是由＂思想道德修养＂和＂法律基础＂两门课有机整合而成的一门崭新课程。成功实现从教材体系向教学体系的转化,则是教学改革的关键。文章从＂变＂与＂不变＂关系的崭新视角,结合民族院校教育对象的特殊性,对＂基础＂课从教材体系向教学体系的转化及其方法,进行了初步的探讨。     

论"思想道德修养"课的专题式教学方法

结合教学实践,详细地论述了在"思想道德修养"课教学中使用专题式教学方法的原因、操作过程及体会,认为专题式教学是"思想道德修养"课一种行之有效的教学方法.     

民族高校“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探索与实践

近年来,针对"思想道德修养与法律基础"课程的教学改革在各高校中不断创新与实践。针对民族高校民族大学生开设的"基础"课,更要紧密结合学校的实际情况、学生的具体特点开展课程改革。考虑民族大学生的实际思想状况、学习态度以及本课程的具体特点,在实际的教学中,针对教学理念、课程内容、教学方法、考核方式等进行一系列改革尝试,在实践中探索具有自身教学特色的课程体系。     

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用分析

在高校教育改革不断推进的今天,其整体教育体系的内容也在不断完善。在高校钢琴教学课堂上,教师的教学方式、资源也在越发丰富,不断引进人性化、多元化的教学模式,可以创新、优化学生在学习中的体验。体验式教学法属于一种较为新型的教学理念和方法,十分注重学生在课堂活动中的参与度,对提高学生的实践能力有重要价值。在教学课堂上,也重视学生在课堂上的情感体验,有利于学生音乐表现力的提升。本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略。     

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用分析

在高校教育改革不断推进的今天,其整体教育体系的内容也在不断完善。在高校钢琴教学课堂上,教师的教学方式、资源也在越发丰富,不断引进人性化、多元化的教学模式,可以创新、优化学生在学习中的体验。体验式教学法属于一种较为新型的教学理念和方法,十分注重学生在课堂活动中的参与度,对提高学生的实践能力有重要价值。在教学课堂上,也重视学生在课堂上的情感体验,有利于学生音乐表现力的提升。本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略。     

"两课"社会实践教学与高校素质教育的关联性研究

"两课"社会实践教学是高校素质教育的必然要求,对于大学生素质的提高具有重要作用,它是提升大学生思想道德修养和培养大学生分析解决问题的能力的不可或缺的途径.当前高校"两课"社会实践教学面临着一些困难,必须在实践中不断加以探索.     

民族院校法律逻辑学教学探析

法律逻辑学是法学专业的一门必修课,也是学习其他部门法的基础课,更是未来法律职业中进行推理、论证的工具性学科。民族院校在法律逻辑学的教学中既面临普通院校法律逻辑学教学的难题,也面临民族院校生源文化基础薄弱的自身难题。民族院校法律逻辑学的教学,必须在遵循普通院校法律逻辑学教学的基础上,根据自身生源的特点,立足于教学内容、师资队伍建设、教学对象的定位、法律职业化教育、教学模式的选择和教学方法的多元化等方面进行教学改进,以此培养民族院校学生的法律思维能力。     

民族高校“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探索与实践

近年来,针对“思想道德修养与法律基础”课程的教学改革在各高校中不断创新与实践.针对民族高校民族大学生开设的“基础”课,更要紧密结合学校的实际情况、学生的具体特点开展课程改革.考虑民族大学生的实际思想状况、学习态度以及本课程的具体特点,在实际的教学中,针对教学理念、课程内容、教学方法、考核方式等进行一系列改革尝试,在实践中探索具有自身教学特色的课程体系.     

中国艺术歌曲在高校声乐教学中的意义价值及教学运用

中国艺术歌曲是声乐演唱和学习中的重点与难点,其对演唱者的音准、乐感、节奏以及艺术修养有极高的要求。中国艺术歌曲是优美旋律、优秀诗词的结合体,在声乐教学中不仅可以促进学生的演唱技术,更加稳固在演唱中的基本功,也能够让学生深刻地了解艺术歌曲的内涵,更好地提升自己的音乐文化修养。因此,在高校声乐教学中,我们要重视中国艺术歌曲的学习,让中国艺术歌曲在声乐学习中可以真正"物尽所用"。     

在制图教学中的“分层次教学”

<机械制图>是机械类工种的一门重要的技术基础课.是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程.而中等职业学校的学生文化基础参差不齐,要想让每个学生学有所得,必须在<机械制图>课程教学中进行"分层次教学".本人在教学实践中主要体现在:教师备课中的分层、课堂教学中的分层、作业批改时的分层、课外辅导时的分层、考核评价中的分层.分层教学体现了因材施教,并能真正缩小学生之间的差距,培养学生学习本课程的兴趣,达到了预期的教学目标.     

小学音乐课堂童声合唱教学探析

童声合唱以其纯美的音色、丰满的和声以及丰富的表现力而被称之为"天籁之音",深受人们的喜爱。童声合唱的独特魅力,引导学生走进色彩斑斓的音乐世界中,让孩子们通过亲身体验来感悟音乐,并激发起学习合唱的兴趣与热情,提升学生的音乐素养。本文简单叙述小学音乐课堂童声合唱教学的优势,并通过分析在童声合唱教学中的问题,提出能够提升童声合唱教学成效的策略,以期对日后童声合唱教学实践起到一定的指导作用,促进教学质量的提升。     

色彩课程在中职艺术设计专业教学中的探索与创新

色彩是艺术设计中的一种情感载体，出色的色彩组合可以很好的传达设计师的创意意图，并引起观众的注意。色彩在社会生活中的运用日益广泛，而随着我国教育改革的深入，对美术设计专业进行色彩教学的改革已是大势所趋。其中，色彩组成是中职美术设计专业的一门基础课，它的主要目的是通过对学生进行色彩组合训练，使其在美术设计方面具有较强的艺术性和创造性。为此，我国美术设计专业的色彩课教师应针对目前的教学观念、教学方式等问题，掌握合理的教学分配方式，确定教学核心，组织好课外实践，设计出行之有效的教学模式，切实提高美术设计与综合素质。     

《外国文学史》的教学问题与课程设置

笔者在《外国文学史》的教学过程中发现了很多问题:如课程内容多和课时量少的问题,课程难度大和重视度小的问题,精华度高和学生兴趣低的问题,"重西方,轻东方"的问题等等。笔者根据教学经验总结了"三步课程设置"。此课程设置能有效地解决前述问题,同时对拓展学生专业知识的视野、提高学生人文素质的修养、打下学生学术理论的基础都是有益的。     

浅析大学语文教学现状与对策

大学语文课在全国40多所高校中被定为公共基础课,有着举足轻重的地位.但由于受地域、人文、社会等环境影响,大学语文教育教学在一些高校,尤其是我国西部边陲地区的高校还存在很多问题需要解决,这些问题包括教育政策、教材使用、教学方法、教学手段等方面.我们要根据实际情况,具体问题具体分析,区别对待,不能全国"一盘棋","一刀切",这样才能使大学语文教育教学在具体实际中更好地发挥效用,从而达到教书育人的目的.本文针对这一现实状况,并结合在大学语文实际教学中遇到的某些问题,提出一些建议,为大学语文课走向成熟贡献一点薄力.     

钢琴教学感悟

钢琴教师应具有优良的弹奏技术,浑厚的音乐理论,较高的文化修养。教师在教学中要注意启发和培养学生的音乐感觉,帮助学生提高钢琴弹奏中的音乐表达能力,要求学生弹奏动作合理、到位,让学生用耳朵分辨声音的优劣,能发现自己存在的问题,从而能够较客观地自我评价与提高。     

浅析应用钢琴的教学优势

钢琴教育,从本质上来说并不是音乐专业培养问题,而是关于人获得智慧、丰富情感体验和艺术修养等音乐素质发展问题;钢琴技艺的养成,也不能简单地理解为音乐知识传授、臂腕指触键等一系列形体动作技能的掌握,而是发乎于心的能力培养、复杂多变的心理活动过程。如何改革传统钢琴教学中存在的一些问题,重建科学的钢琴教学模式是当今音乐素质教育的一大课题,应用钢琴是一门综合性钢琴基础课。旨在为社会培养有创新精神、高素质和可持续发展能力的人才。该教学法在继承传统钢琴教学同时,打破精英教学单一模式,通过探索、模仿、即兴、创作等速成学习,启发音乐想象,拓宽思维空间,彰显动手能力,有快乐学钢琴、兴趣学钢琴、速成学钢琴和创造学钢琴四个教学特点。     

论经典在"基础"课教学中的运用

基础课主要讲授世界观、人生观、价值观和法律观相关内容,运用经典的诗歌、哲理性语言、经子史集等作为教学素材,是实施有效教学的方法之一.经典运用的不同类型具有不同的作用,要成功地运用经典,基础课教师不仅要具备较高人格魅力,还要具备文化素养和创新开拓等自身条件.     

如何将传统文化融入对外汉语教学课堂

如何将传统文化的内容恰到好处地融入到课堂教学中是值得我们研究和讨论的问题。这对于提高学生的汉语学习效果、提高学习兴趣和提升跨文化交际能力都十分重要。在传统文化的教学中,我们也面临着传统文化如何选择、传统文化被忽视、传统文化难以理解等问题。在教学过程中我们遵循适度、尊重和语言第一的原则,运用文化差异比较、字词句导入、文化体验等多种方法,实现我们的教学目标。