思想政治理论课学习成绩评价方式探析

目前高校思想政治理论课教学存在成绩评价与学生实际表现严重脱节的现象,极大地影响了该课程实效性的发挥.如何融大学生日常表现及真实能力量化评定于思想政治理论课成绩评定中,构建学习成绩综合评价新体系,是创新思想政治理论教育的要求,也是提高教学实效性的重要方式.笔者结合自身的教学工作实际和我校学生对思想政治理论课学习的现状,对思想政治理论课学习成绩评价方式的改革谈一些认识.     

思想政治理论课中大学生逆反心理的表现形式及应对措施

高校思想政治理论课中大学生逆反心理主要表现为对思想政治理论课的逆反情绪、对思想政治理论课教师的逆反以及对思想政治理论课教学内容的逆反,在日常教学中,我们应加强对学生的心理引导,改进课程教学内容与方法,通过高素质的从业教师,帮助学生克服逆反心理,正确认识思想政治理论课的重要引导作用。     

发挥思想政治理论课教学中的学生主体性作用

高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主渠道,充分发挥学生在思想政治理论课课堂教学中的主体性作用,依托学生社团,拓展思想政治理论课教学空间,强化学生主体实践环节,有助于提高思想政治理论课的实效性。     

高校篮球教学中比赛法的作用与要求

比赛教学法是在教学过程中利用比赛的形式,组组学生在比赛的条件下依照统一比赛规则间接性地完成相应练习任务实现相应教学目标的一种教学方法。本文通过文献资料法、教学实践法以及经验总结法对吉林农业大学的篮球课程学习的大学生比赛教学法进行了研究。研究结果认为比赛教学法在大学生篮球教学中有着极高的参与度,学生练习的热情高涨,特别是男同学。但也存在练习面窄等不足,对此本文提出了相应的对策。     

浅析中职学前教育专业乐理课堂新思路

在中职学前教育专业中，乐理是系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，也是一门必修的专业理论课。由于学生乐理基础参差不齐，理论课往往又枯燥无味，绝大多数学生只学了皮毛，无法为后续的演唱和弹奏打下基础，所以增加课堂乐趣、提高课堂效率势在必行。引导学生学好这门专业理论课，是教师面临的新问题。笔者从调整学生学习心态，培养学习兴趣；灵活运用教学方法，调动学生情绪；运用多种教学手段，更新教学思路；启发课堂创作实践，激发求知欲望四个方面进行了课堂改革，收到了较好的效果。     

艺术类大学生思想政治理论课教育实效性研究

由于教育背景、成长经历和专业培养需要,艺术类大学生与其他专业学生相比存在很大的特殊性。针对性艺术类大学生具有形象思维发达、个体自主性、专业能力和社会实践能力较强的特点,要提高思想政治理论课的实效性,可以在教师、教学方法、教学内容、考核制度等方面加强针对性,找准科思想政治理论教育与艺术人才成长的结合点。     

思想政治理论课教学中运用多媒体课件需把握的几个关系

多媒体教学在高校思想政治理论课教学中的运用,促进了信息技术与学科教育的整合,变革了教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动反方式,充分发挥了信息技术的优势,大大增强了教学效果。然而,多媒体课件在教学运用中还存在诸多的问题。从当前思想政治理论课运用多媒体教学的情况看,需要处理好主体与主导、新式教学手段与教学基本功等若干关系。     

一节不同寻常的操作课

本文提出了Photoshop教学中存在的问题,导致学生的学习兴趣不浓,学习积极性不高。主要是教学过程中缺乏学生的参与,只有学生成为了真正的学习主人,才能从"要我学"转变为"我要学",教学效率就自然而然地得以提高。     

一节不同寻常的操作课

本文提出了Photoshop教学中存在的问题,导致学生的学习兴趣不浓,学习积极性不高。主要是教学过程中缺乏学生的参与,只有学生成为了真正的学习主人,才能从“要我学”转变为“我要学”,教学效率就自然而然地得以提高。     

“纲要”课教学对大学生创新素质的培育

在应用型本科转型背景下,在教学实践中,高校思想政治理论课应当将培育大学生的创新素质作为教学目标之一,《中国近现代史纲要》课程(简称"纲要")是高校思想政治理论课的重要组成部分,在培育大学生创新素质方面有其独特、有效的教学途径。该文分析了"纲要"教学中存在的问题、原因,并提出了通过"纲要"教学提升大学生创新能力的途径。     

创新形势下大学生学习能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是未来建设创新型国家、构建创新型社会,实施科技创新的主力军。培养和提高当代大学生的创新精神、创新能力和学习能力,已成为大学和教育者的重要目标。一、当代大学生学习中存在问题大学生的学习能力决定着其在未来发展的创新能力。目前,大学生在学习过程中仍存在着各种各样的不容忽视的问题，部分大学生缺乏主动学习的意识，个别学生不能适应大学的学习方法和环境。     

高校政治理论课实践性教学模式探讨

高校思想政治课实践教学是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。本文在阐释政治理论课实践性教学内涵的基础上,指出当前高校政治理论课实践性教学存在的问题,并探讨了高校政治理论课实践教学的新模式。     

探究任务驱动法的应用

在高校旅游英语教学中应用任务驱动法,可以促使学生积极主动地进行学习和探究,提高英语学习效率和英语沟通能力。本文通过分析高校旅游英语教学中存在的主要问题,详细阐述了任务驱动法在高校旅游英语教学中的应用策略,以期为我国旅游业培养出更多的专业人才,促进旅游业更好、更快发展。     

思政课中实现中国梦教育

在思想政治理论课中把中国梦宣传教育同中国特色社会主义宣传教育结合起来,同培育和践行社会主义核心价值观结合起来,同学习贯彻习近平总书记在山东考察时发表重要讲话精神、弘扬传统文化相结合,同促进大学生健康成长结合起来,培养大学生实现中国梦的精神状态。     

高校学生社会实践存在的问题及对策探讨

作为思想政治理论课实践环节的主要体现形式之一，大学生社会实践调查活动在各高校广泛存在。但是，由于经费支持不足、教师指导力度不够以及学生态度消极等原因，调查活动中存在调查方式简单、调查范围偏窄、问卷题目设置不合理、调查报告撰写散乱等问题。要解决上述问题，教师必须统筹安排调查活动，提升调查活动的实际价值，激发学生的参与积极性；高校必须更新管理理念，肯定教师的实践工作，促进教师对活动的指导力度，以期获得更好的实际效果。     

对艺术类大学生思想政治理论课教学实效性的思考

思想政治理论课的实效性教育要有针对性,需因材施教,特别是对于艺术类的大学生,他们个性比较突出、思维比较敏捷,对理论课不够重视尤其是思想政治理论课。因此,需要强调教学内容、教学方式的创新,注重与艺术类专业的相关知识相联系,增强吸引力和感染力,通过实践性教学,提高学生的兴趣和教学质量,达到对艺术类大学生思想政治理论课实效性的教育。     

不同背景下大学生心理危机主要类型的研究

近年来,大学生心理危机事件屡见不鲜。通过文献分析方法,本文分析讨论了高校不同年级的大学生存在的主要心理危机类型,方便高校中心理危机预防与干预工作者快速查找高校大学生中存在心理危机的小部分人群。大一学生主要为人际交往心理危机,大二学生主要为学习心理危机,大三学生主要为前途心理危机,大四学生选择就业的主要为就业心理危机,选择考研的主要为学习心理危机。     

用实训教学激发学生学习汽修知识的兴趣

通过这些年来的专业课教学,针对职业高中学生的实际情况,我认为专业理论课教学应以实训课教学为切入点,从实践中先培养学生兴趣,激发学生的求知欲,让学生在实践过程中感觉到学习理论知识很有必要。从而引发学生学习专业理论知识的兴趣。     

大学生心理健康现状及其对策研究

心理健康对于大学生来说至关重要,健康的心理不仅仅能够让大学生在学生期间保持良好的学习、生活、交往、发展等,对于他们踏入社会之后的发展也有着很大的影响。如果说我们不研究大学生的心理健康并制定相应的措施那么有可能导致学生的心理畸形影响他们的未来发展。     

浅析提高农村小数课堂教学效率的对策

教育家叶圣陶说过:什么是教育?简单一句话,就是让学生知道怎样学习.美国著名的心理学家霍华德·加德纳在<智能的结构>中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主.当前,农村小数课堂教学存在随意性比较大,指向不明确,不自觉的自行抬高教学目标,不能做到有的放矢,教学之后,教师、学生感到一片茫然,达不到预期的目的,教学目标没有很好的发挥导向和激励作用等教学效率不高的问题.如何依据新课程关注学生能力培养,将学习数学的过程转变为学生亲自参与、丰富、生动的思维过程,从而提高课堂教学的效率,笔者提出以下几点对策.