青少年的逆反心理与对策

揭开青少年逆反心理的实质、形成的原因,寻求解决的良策已摆在我们的面前。认知、情感、行为意向是构成青少年逆反心理的三大要素,主观因素和管理因素则是青少年逆反心理产生的原因,应加强教育者的思想转变、感情的投入、社会文化现象的引导和改善教育方法。     

浅析青少年逆反心理的成因与应对措施

青少年时期是人生的重要阶段.在这一阶段大脑已发育成熟并趋于健全,思维正向着逆向思维、多向思维和发散思维等方面发展.同时,由于生理和心理发展的不平衡,使得他们的思维和认知不同步,加上来自于自身以外的一些因素使青少年产生了逆反心理.对此,教育者应该有一个正确的认识与态度,积极帮助青少年克服消极的逆反心理.本文试图通过分析青少年逆反心理的成因,探讨克服消极逆反心理的应对措施.     

社会规范学习中的逆反心理成因解析

在社会规范学习中 ,学习者常常会表现出与接受相反的状态 ,逆反心理作为这种背离倾向的典型 ,已成了一种不容回避的客观事实。但是 ,逆反心理的产生并不是凭空的 ,个性差异形成了逆反心理产生的内部依据 ,教育则构成了逆反心理产生的外部条件。所以 ,教育工作者应以积极的态度对学生的逆反心理加以引导 ,做到因人而异、因材施教 ,充分发挥出逆反心理的求异创新、开拓进取的一面 ,克服其不利的一面。     

谈消除学生逆反心理的方法

<正> 逆反心理,是我们在生活、工作中经常见到的一种社会心理现象。在对学生的管理教育工作中,也常会碰到这种情况。逆反心理现象是客观存在着的,是主体对环境、事物的刺激所产生的一种不信任、不满、反感以至对抗的逆向反应的情绪体验和行为倾向,是一种与教育者相对立的因素,处理不好,就可能成为思想教育工作的障碍,甚至酿成逆反行动,造成对社会的危     

对思想政治工作中大学生逆反心理的研究

大学生的逆反心理是高校思想政治工作中比较棘手的一个问题。了解大学生逆反心理的表现及特点,认识到逆反心理的危害,弄清逆反心理产生的原因,做好大学生逆反心理的转化工作,是高校思想政治工作的一项重要内容。     

浅谈高校大学生逆反心理的引导

学习和就业压力以及其他社会因素往往会使大学生产生逆反心理,逆反心理会对大学生的学习和生活产生很多消极影响,这就对高校的思想政治教育提出了更高要求。如何消除逆反心理,使大学生顺利毕业和就业,是大学思想政治教育工作的重要研究课题之一。     

浅析大学生的逆反心理

浅析大学生的逆反心理刘云峰，陈刚逆反心理是复杂的多层次的心理体系中的重要方面，逆反心理是当代大学生存在的较为普遍现象，它严重地影响着大学生的健康成长。所谓逆反心理，是指在某种特定条件下，个体受到客观外界物的刺激，产生与其主观愿望相反的感觉，从而引起的...     

大学生逆反心理现象分析

大学生逆反心理现象是客观存在的,在德育工作中学生的逆反心理表现较为明显,在一定程度上降低了德育的实效。分析大学生逆反心理现象产生的原因、特点、表现、危害,寻求解决对策,消除大学生的逆反心理,增强高校德育的实效性,是每个德育工作者面临的一个重大的现实课题。     

大学生逆反心理成因及其解决对策

逆反心理是对大学生进行思想政治教育的过程中经常出现的现象。逆反心理的出现不仅不利于大学生的社会化,也会抵消思想政治教育的有效性。本文分析了产生逆反心理的原因,并提出了相应的对策。     

大学生的逆反心理及其教育方法探析

试图运用社会心理学中有关态度改变的理论、技术和方法拓宽矫正大学生不良逆反心理的路子是本文的立意。文中论及逆反心理是一种特殊的社会态度；指出大学生容易产生逆反心理的主要原因在于其自身所特有的心理矛盾；并提出了诸如情绪感化法、角色扮演法、自己人效应法和团体规定改变法等矫正学生不良逆反心理的具体教育措施。     

体育课教学中学生逆反心理的产生与排除

逆反心理就是作用于个体的同类事物超过了个体感官接受的域限,使个体感官饱和而产生的一种厌恶的体验。在体育教学中学生产生逆反心理的原因,除与学生的年龄、个性特征有关外,教师的教育方法简单,态度粗暴,处理问题不公正,厚此薄彼,教法呆板,练习要求过高,脱离了学生的“内在需要”等,是导致逆反心理的最直接的客观因素。     

学生逆反心理剖析及其矫正

逆反心理是人们对客观事物的逆向反应在情绪上的表现。或者说 ,它是主体在重复承受来自客体的某类信息刺激之后 ,表现出的一种与客体期待目标方向相反的心理特征。中专生正处在青春期间 ,思想活跃 ,可塑性强 ,却也是容易产生逆反心理的时期 ,因此 ,把握学生产生逆反心理的原因 ,采取相应的措施给予矫正 ,无疑对提高学生的素质 ,增强集体凝聚力 ,都有着不可低估的作用。学生逆反心理的成因很多很复杂 ,但概括起来不外乎学生与教师两个方面。学生方面 ,从客观上讲 ,大概是批评教学多次重复 ,甚至也不排除失实、简单、僵化之处 ;主观原因则主要…     

大学生逆反心理与思想品德课教学

逆反心理,或称逆向心理,是一种心理现象。实际上,它是人们在受过去某种事物的刺激所积累起来的经验的影响下,对这种事物所产生的一种否定性心理趋势和行为倾向。本文探讨的不是一般意义上的逆反心理,而是大学生接受思想品德课教育中逆反心理的表现和成因,以期改进思想品德课教学。 一、大学生逆反心理的表现 大学生在接受思想品德教育过程中的逆反心理主要有以下两种形式: (一)外显形式。逆反情绪显露在     

浅论“逆反心理”与青年思想教育

所谓逆反心理,是在一定外界因素作用下,对某类事物产生的厌恶、反感情绪。当我们用一定的准则和规范对这种情绪进行诱导与控制,对偏离目标的行为进行约束和纠正,力求使之回到正确目标的轨道时,人们往往会产生一种内发的反向力量,做出与常理背道而驰的举动。这种心理在青少年心理成长时期很容易出现,一般叫做青少年逆反心理。     

中学生逆反心理产生的原因及对策

“逆反心理”是人的一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人在感情上反感、烦闷的体验。就是在一定条件下，你说此，却被别人产生一种负的感觉，是当事人与周围有关人员的意愿相违背的一种心理状态。在学校是学生对老师提出的教育要求存在心理障碍或进行逆向思维而造成的对立情绪和违拗心理。逆反心理产生的原因比较复杂，一方面来自学生的内在因素，另一方面来自外部的环境。一、内部因素：中学生具有一种“好奇驱力”，对周围的新生事物具有浓厚的兴趣，比如，越是禁止看的电影、录相或书刊，学生就越想去看个究竟；有些中学生学习成绩差，受到…     

大学生在思想政治教育中的逆反心理及对策

大学生在思想政治教育中的逆反心理有其产生的主客观原因。逆反心理在一定程度上冲击了思想政治教育的效果。克服逆反心理必须从充实教育内容、改进教育方法、提高教育者素质和优化教育环境几方面入手。     

思想政治教育中逆反心理研究的主体性视角

大学生逆反心理产生的内因是主体特征的变化,外因是主体与环境互动中的不协调。对于大学生的逆反心理,要从正反两个方面辩证地对待,善于从大学生自身寻找突破点,尊重个体需求,发掘个体内在力量。可以从内而外影响的方式应对逆反心理的三个层次。首先,正视社会现实、承认社会上的不正之风,并针对这些不良现象对受教育者进行正确的分析和引导;其次,思想教育本身要符合大学生的年龄和接受程度;最后,要注重对大学生进行心理引导和健全的人格塑造。     

论大学生逆反心理与思想政治教育

对当代大学生逆反心理进行正确的估计,并采取正确的思想教育方法,是使思想政治教育取得成效的重要条件。实践表明,大学生逆反心理的产生、形成是同他们自身生理、心理因素以及一定的社会历史条件分不开的,如果不了解他们生理、心理发展状况和一定的社会历史影响,就不能准确地把握逆反心理的特点,也就无从采取正确的思想政治教育方法。因此,全面地分析、研究大学生的逆反心理,并据此采取符合心理学原理的思想政治教育方法,是克服大学生逆反心理现象的重要措施。     

基于社会文化变迁的青少年逆反心理分析

社会文化的变迁,使父母在文化知识的占有上不再是子女心目中的绝对权威;两代人之间价值观上的差异和冲突更加明显;同辈群体更多地影响了青少年的社会化进程;亲子双方之间的角色期待产生错位,这都是青少年逆反心理产生的社会原因。作者研究了逆反心理的构成及表现后,提出了完善青少年性格的相应调适思路。     

浅谈思想政治工作中逆反心理产生的原因及对策

思想政治工作是我们党最强有力的武器,是保证社会和谐稳定、健康发展的基础环节。在工作中,思想政治工作人员只有树立新的观念、掌握新的方法,才能解决好新问题、新矛盾。方法不当,容易引起被教育对象产生抵触情绪,形成逆反心理。那么,逆反心理产生的原因是什么呢? 一、缺乏分析,施教有误 部分同志在开展思想政治工作时采取的方法与工作对象的实际情况不对路,不能准确把握对方真实的思想脉搏。