完善农村居民点整理潜力测算方法的思考

农村居民点整理是土地整治的一项重要内容。其关键之一是农村居民点整理潜力的测算。结合我国现有农村居民点整理潜力研究现状,将农村居民点整理潜力测算归纳为五种方法,并探讨不同潜力测算方法中尚不完善之处,提出农村居民点整理潜力测算时应量化农民意愿和资金保障程度、注重潜力变化、确定潜力构成等,使农村居民点整理潜力计算方法更系统,为土地整治规划的编制和农村居民点整理工作提供参考。     

农村居民点用地问题及对策分析——以重庆市为例

一．农村居民点用地存在的问题 （一）居民点用地布局分散 受地形地貌条件约束,重庆市居民点布局存在以下问题。首先,规模村庄小,独院比例大。在重庆西南丘陵山地区很少有具备一定规模、形态完整的村庄,独院的比例很大。其次,居民点分布散,布局凌乱。西南丘陵山地区的农户习惯于以自然院落形式分散居住,由此形成了农村居民点“满天星”式的分布格局。     

农村初中英语课堂互动类型研究

在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的类型、影响因素等进行了广泛而深入的研究。本文试图以互动理论等为支撑,分析乡镇初中英语课堂互动时间分配,了解乡镇初中英语课堂互动现状,并分析造成该现象的原因。     

新农村建设不等于新一轮农村居民点建设

2006年2月21日《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》(以下简称《意见》)即中央一号文件正式公布。这是在十一五开局之年我国改革开放和社会主义现代化建设中的一件大事,也是我国全面建设小康社会的一件大事。《意见》全面分析了当前农业和农村     

十堰市农村留守儿童家庭教育缺失问题研究

留守儿童问题是学界和社会共同关注的焦点问题和热门话题。农村留守儿童问题,从本质上来说是农村儿童作为社会弱势群体的生存问题。已有的资料对地处鄂西北山区的十堰市农村留守儿童的研究相对较少,对留守儿童家庭教育缺失对其成长影响研究则更为薄弱。基于此,笔者将研究视角定位于十堰市农村留守儿童家庭教育,以期通过对十堰市农村留守儿童的家庭教育状况的调查,发现留守儿童家庭教育问题之所在。     

少数民族地区思政教育对象类型及特征研究

在社会主义建设过程中,我国一直坚持民族平等的基本国策,旨在促进民族团结和共同繁荣,但我国少数民族基本位于比较偏远的地区,经济社会发展水平相对落后,教育事业和东部地区相比还存在很大的差距,尤其是思想政治教育水平,这直接关系到民族团结和国家稳定,少数民族聚居地不同于一般地区,决定了其思政教育的特殊性。本文分析了少数民族地区思政教育的必要性,深入探析了其思政教育的对象类型和特征,从而可以更有针对性地开展思政教育工作。     

我国都市圈的识别及类型划分

城市群是城市发展到一定阶段的空间形态,具有强大的经济实力,是我国经济发展活力与潜力并存的区域,注重城市群建设是国家区域协调发展战略实施的要求与重点任务。都市圈是城市群的基本构成单元,推进我国城镇化质的提高及实现乡村振兴均需以都市圈为基础载体。培育形成通勤高效、一体发展的都市圈,对于城市群的高质量发展意义深远。以我国都市圈为研究对象,通过选择中心城市,重新界定我国的都市圈,经测算我国基本形成24个都市圈,东部、中部、西部和东北分别有9个、 5个、 6个和4个;从城市功能的视角,采用熵值法对都市圈进行类型划分,可分为成熟期、成长期、发育期及萌芽期。     

浅析现代足球锋线队员类型及特征

2011年世界足坛发生了巨大变故。随着＂外星人＂——巴西的罗纳尔多的退役,使得西班牙甲级联赛的著名锋线队员成为世界足坛及球迷心目中的偶像。他们是比利亚、梅西、C罗。他们良好的球技、强烈的射门意识,精巧的射门、给球迷留下难以磨灭的印象。本文对其锋线队员类型及其特征进行分类统计、分析,进而为今后球队选聘和使用锋线队员提供力所能及的理论帮助。     

纳西族、汉族高职学生自我意识情绪事件类型比较研究

为了探讨引发汉族和纳西族高职学生自我意识情绪的事件类型、特点及其差异。本研究以60名高职学生为参照,其中汉族30人,纳西族30人。采用Scherer、Tracy和Robins先后运用的自我意识情绪事件报告问卷采集情绪事件内容,对冯晓杭编制的事件类型编码手册略作改动,测定被试的自我意识情绪主要事件类型。研究结果显示:在羞耻方面,他人道德事件,汉族和纳西族学生差异显著;对于内疚而言,在集体、家庭、个人、他人道德事件类型上,汉族纳西族学生存在显著差异;在自豪情绪上,集体型事件中汉族和纳西族学生存在明显差异。研究结论:引发两个民族学生自我意识情绪的事件类型具有一致性,但纳西族学生更多报告他人道德型事件引发羞耻和内疚情绪;汉纳西族学生,在产生自豪的事件类型上有差异,即纳西族自豪情绪更多受到集体成就事件的影响。     

农村小学生辍学原因分析及对策研究

近年来,各地政府及教育行政部门在“控流保学”方面做了大量工作,使农村中小学生的辍学率有所降低。然而与城市相比,农村小学生的辍学比例仍然偏高。本文将对农村小学生的辍学原因进行分析并对其对策进行研究。     

黄河流域中心城市类型识别研究

发挥各地区比较优势,促进各类要素合理流动和高效集聚,以中心城市为载体加快构建高质量发展的动力系统,这是新形势下推进黄河流域生态保护和高质量发展的总思路.基于中心城市内涵梳理,笔者提出中心城市具备人口规模大、集聚程度高、经济实力强、政策支持多、开放程度深、科学技术先进、公共服务完善和基础设施健全八大特征,并通过欧氏距离测...     

“十二五”期间天津市宝坻区建设用地变化时空特征及形成机制分析

一、引言 近年来,随着我国城市化的迅猛发展,人地矛盾日益突出,土地问题日益凸显.笔者通过对天津市宝坻区“十一五”期间建设用地规模变化及相关数据的分析,试图探索其建设用地发展规律,研究城市化、工业化过程中各种建设用地之间的关系,为“十二五”期间宝坻区建设用地的合理配置提供建议.     

基于河北省贫困类型的精准扶贫对策研究

当前,河北省处在扶贫的攻坚拔寨阶段,2014年底农村贫困人口还有486万,燕山、太行山区贫困人口贫困程度较深,脱贫难度更大,精准扶贫是确保河北省2020年农村贫困人口实现脱贫的最有力的保障,同时也是全面建设小康社会中最为重要的一个环节。本文针对多维度、多视角的不同致贫原因对农村贫困家庭进行分类,因户制宜地制定不同的帮扶措施,从而提升扶贫的工作成效,为农村贫困人口提供政策保障。     

情绪冲突的类型及其研究方法

情绪冲突是一个新的研究主题。情绪冲突分为两种不同的类型。第一种类型的情绪冲突是指无关的情绪性刺激对当前认知任务的干扰,还有一种情绪冲突是指强烈的相反情绪的同时存在导致的情绪之间的直接冲突。这两种不同类型的情绪冲突有着不同的研究方法。未来的研究,需要借鉴更多的研究方法进行进一步深入研究。     

农村留守儿童的教育及心理问题研究

当下,我国社会主义建设进程一个重要缩影便是快速城市化。然而城市化所带来的不仅是飞速的经济发展,同时也伴随着大量的人口涌入和高度的资源聚集。农村劳动力不断进入城市,在2050年之前,中国城市化规模将达到百分之七十以上,这就意味着每年由农村进入城市的人口规模在一千万到一千二百万区间内,与之伴随的是农村劳动力的飞速流逝,同时由于资金、政策等种种原因,农村劳动力在进入城市时往往会将自己的孩子留在农村,这就造成了一个规模巨大的、特定历史背景下的群体留守儿童。根据社会学概念,留守儿童指的是父母双方或一方外出务工另一方无监护能力且不满十六周岁的未成年人。教育部2012年公布的数据显示,仅义务教育阶段留守儿童达两千两百万。留守儿童的教育、心理问题逐渐成为社会主义建设进程中必须解决的公共问题。     

上海农村集体经济组织产权制度改革的思考——产权制度改革典型案例调研

对集体经济组织产权制度改革不应只看作是简单的资产分配问题,这是顶层设计重新整合农村资源、调整农业结构、提升农业产业、盘活农业经济、打通利益链条、培育新型农民、促进区域发展、缩小城乡差距、实现城乡一体化发展的大好契机.产权制度改革是长期的过程,需要在实践中解决陆续出现的矛盾和问题,在实践中不断探索.     

农村老年人养老的困境及对策研究

在新农村建设的过程中,农村老年人毫无疑问成为一个弱势群体。农村社会生活状况较差,绝大部分地区还没有建立相应的社会养老保险制度、新型农村合作医疗制度,农民特别是老年人的养老和医疗都缺乏必要的保障。     

高职生职业兴趣类型研究

采用《霍兰德职业兴趣测验量表》，对天津工程师范学院高职部150名学生的职业兴趣类型进行了问卷调查和分析。结果显示：有36．67％的学生职业兴趣类型为社会型，所占比例最高，其次分别是艺术型（21．33％）和调查型（13．33％）。说明高职生偏好社会型职业，而偏恶常规型职业。基于以上结果，为在校高职生的职业指导提供了一些建议。     

留学生汉语熟语的语用偏误类型研究

在对外汉语教学中,汉语熟语的教学是难点。留学生在使用汉语熟语时,比较容易出现理性意义不当、色彩意义不当方面偏误。就留学生在汉语成语、谚语、歇后语和惯用语等熟语中的语用偏误类型进行分析,以期提高对外汉语教学质量。     

农村小学语文教学难点及对策研究

语文在小学阶段中占据重要地位,是小学课程中的基础性课程,其发展对其他学科具有重要的辐射作用,而且语文课程 作为国学课程,从基础教育到高等教育都是必不可少的学习课程,在我国具有举足轻重的作用。而在小学的语文课程中,能够有效 的培养学生的思维能力和创造能力,对于培养学生的核心素养具有十分重要的作用。但是,就目前而言,城镇经济发展水平的差异大, 城市教育优于农村教育,而且在我国的农村地区的教学过程中出现了许多的问题,导致学生的学习的积极性和自主性不高,学生对 学习缺乏兴趣,严重的影响了学生的后继课程的学习以及自身的发展。基于此,本文主要以农村地区三年级的教学为例,对农村地 区的小学语文教学难点进行阐述,然后针对问题提出相应的对策,以更好的促进我国教育现代化的实现。