班主任专业素质分析

现代班主任的"导师"作用要求必须具备相应的专业素质.现代班主任的专业素质结构是由专业知识、专业能力、专业精神构成的复合系统;专业知识是基础,专业能力是核心,专业精神是动力.现代班主任只有不断丰富专业知识,提高专业能力,提升专业精神,才能实现专业化发展,才能提升专业素质结构层次,从而担负起培养和造就创造型人才的使命.     

班主任专业素养结构因素分析

班级是学校组织结构里最基本的单位,班主任是学校教育管理中最基层的也是最关键的专业人员。从某种意义上讲,学校办学质量取决于班级管理的好坏,班级管理水平的高低取决于班主任专业素养的高低。班主任专业素养应包括：专业职责、专业精神、专业知识、专业能力、心理素质、教育实践经验等方面的内容,它们共同构成班主任专业素养结构。     

试论现代班主任的专业能力

现代班主任的专业素质由哪些要素构成,而各种要素又是如何整合为有机统一的素质结构呢?我们认为现代班主任专业能力是一个复杂的能力系统。有的专家认为现代班主任应具备创新思维能力、组织协调能力、管理能力、解决教育实际问题的能力、社交能力、运用现代     

试论现代班主任的专业能力

现代班主任的专业素质由哪些要素构成,而各种要素又是如何整合为有机统一的素质结构呢?我们认为现代班主任专业能力是一个复杂的能力系统.有的专家认为现代班主任应具备创新思维能力、组织协调能力、管理能力、解决教育实际问题的能力、社交能力、运用现代网络技术的能力、捕捉信息的能力、社会适应能力、自我完善自我反思的能力等等.综合分析已有研究成果,现代班主任的专业能力,可以概括为基础性专业能力、发展性专业能力、创造性专业能力三个层面的内容.     

试论开放教育中班主任的自身素质与班级管理

电大学具以成人为主的特点，对电大班主任提出特殊的素质要求。要求班主任既要“爱”的意识、公仆精神，又要有教师专业知识和较强的管理能力。而在学生管理方面则需更多地强调培养学生自我管理的能力。     

毕业论文——高职旅游专业的鸡肋

毕业论文是高职学生走出校门踏上工作岗位前的最后一次学习任务，是衡量学生综合素质、能力训练结果和专业知识提升的重要标杆。而从现实情况来看，毕业论文成了高职旅游专业的鸡肋，似乎是可有可无的教学环节。本文从高职旅游专业毕业论文工作存在的问题入手并加以分析，进一步探讨对策，给出合理化建议。     

现代商贸营销创业人才培养的实践与探索

现代市场经济的发展对人才素质的要求越来越高，不但要具有扎实的专业知识和较强的专业能力，而且还必须具有一定的创新精神和创业能力。特别是随着我国加入WTO后，全球经济一体化带来的市场竞争日益加剧，对创业型人才的需求将更为紧迫。在当今时代，一国国民所具有的创业精神和创业能力将直接决定其市场经济发展的深度、广度、强度、速度以及在世界经济竞争中的位置。     

民办本科院校行政管理专业实践教学及优化研究

当前,行政管理专业毕业生存专业知识转化实际运用能力不足;毕业生的实践动手能力、团队协作能力不够等问题。民办高校作为培养应用型人才的重要人才培养基地,应当高度重视学生的专业核心技能的培养,在民办高校行政管理专业中引入实践教学,进一步优化实践教学模式,有利于提高学生综合素质,培养学生的创新精神与实践能力。     

做一名专业的班主任——浅谈班主任专业成长的途径

班主任对学生影响的全面性和复杂性要求班主任必须成为专业化教育工作者,具备工作所需的专业素养.班主任要对工作充满激情与爱,不断学习提升理论素养,在实践中反思,勇于创新,才能逐渐成为专业的班主任.     

谈高职院校班主任素质结构

教育部（2006）16号文明确指出高职院校培养目标：高职院校培养青年学生应成为“拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专业人才”。本文拟从结构方面对高职院校班主任素质做理想化的设想。通过对高职院校班主任的职业道德素质：坚定正确的政治方向,热爱学生;厚实的学识素质：扎实的专业知识,厚实的业务知识,宽广的其他学科修养,学好现代教育科学理论;过硬的能力素质：开拓创新的科研意识,人际交往能力;健康的心理素质和强健的体魄：健康的心理素质,强健的体魄等诸方面进行设计,构建出当代高职院校班主任素质结构。     

光信息专业开放实验的探索

开放实验教学是近年来高校实验教学改革的新举措,尤其是针对专业知识的进一步学习和应用而开设的专业开放实验,对培养学生的综合素质、创新精神、实践能力具有重要作用。结合重庆邮电大学光信息开放实验教学的经验,从教学内容、教学方法、激励机制几个方面探讨了开放实验的实践和改进措施。     

助推青年教师专业成长

青年教师是教师队伍发展的后续力量。他们专业知识丰富、精力充沛、成就欲望较强，但工作年限较短、缺乏实践经验、缺少奉献精神等因素也限制了其专业化发展。因此，提高青年教师的业务水平，优化教师队伍结构，加强教师专业能力和教学能力的培养，促进青年教师专业成长是学校教育发展的当务之急。     

光信息专业开放实验的探索

开放实验教学是近年来高校实验教学改革的新举措,尤其是针对专业知识的进一步学习和应用而开设的专业开放实验,对培养学生的综合素质、创新精神、实践能力具有重要作用。结合重庆邮电大学光信息开放实验教学的经验,从教学内容、教学方法、激励机制几个方面探讨了开放实验的实践和改进措施。     

构建领导干部专业素养考评体系研究——以G市为例

把专业素养作为领导干部能力素质考评的重要内容,有利于对领导干部做出客观、准确、公正的评价,不断提高干部选任工作的科学化水平。根据问卷调查、实践调研和干部日常考评,将专业知识、专业能力、专业作风、专业精神作为领导干部专业素养考评的主要指标,并从影响领导干部专业能力、专业作风、专业精神的因素中选择29项因素作为副因子指标,赋予不同的权重,构建出领导干部专业素养考评结构模型,同时构建不同层级、不同类别领导干部的专业素养考评模型。新时期加强领导干部专业素养考评,要坚持以干部队伍建设的需求、问题和目标为导向,进一步提升各级各类领导干部专业化能力,分级分类制定领导干部专业素养考评体系,全面指导专业型领导岗位规划和配备,创新开展领导干部专业素养考评工作。     

中职班主任素质小议

班主任是班级教学团队的核心，是学生成长的引路人，是学生智力的开发人。“教书育人”是教师的基本职责。从某种意义上说，班主任教师“教书育人”的职责更加重大，因此，更应该具备相应的素质才能担当“教书育人”的重任。本文从中职院校班主任的自身修养、知识能力、心胸气度等三个方面阐述了班主任必须具备的素质。     

工商管理专业培养目标的细化及结构解析

培养目标的定位和细化是制订培养方案、培育专业特色的首要前提。培养目标细化的关键是解析专业素质能力要求,对之进行性质上的归纳和层次上的区分。在由专业能力、职业素质和个性修养三者构成的多层面专业素质能力体系中,学习能力和创新精神处于核心地位。     

区县教研员专业发展的目标及内容研究

区县教研员专业发展的目标是培养专业情感,恪守职业道德;丰富专业知识,优化智能结构;增强专业能力,履行教研职能;积累专业经验,积淀实践智慧;建立专业协议,助推自主发展;建好专业组织,建成研究团队.根据区县教研员专业发展的目标,可以明确区县教研员专业发展的内容:培养教研员的专业情意、丰富教研员的专业知识、发展教研员的专业能力、积累教研员的专业经验、建立教研机构专业协议、建好教研员的专业组织.     

关于在中职学校体育教学中渗透人文素质教育的思考

随着中职教育的蓬勃发展以及健康校园、阳光体育等全民健身体育激励机制的施行，在中职体育教学中实施人文素质教育已经倍受人们的关注。体育教师作为传播体育知识、技能、精神的专业教职人员，他们的素质关系着国民体育素质的提高。因此，强化专业知识、提高教学质量、增强教学人文性、全面提升自身的人文素质等已成为体育教师的重要职责。文章就中职学校体育教师及体育教学现状、提升教师人文素质、增强教学的人文性等一系列问题进行探究。     

职业核心能力在技校课堂教学中的培养策略--以与人交流能力和专业能力的相互渗透为例

与人交流能力的培养是提升学生综合素质的重要途径之一，是学生应当具备的基础能力，对于学生就业面试、参与市场竞争具有重大意义。本文主要对职业核心能力在技校课堂教学中的培养策略进行探讨，通过与人交流能力与专业能力的相互渗透与巧妙融合为教学侧重，促进技校学生综合能力的显著提升。     

谈文秘教师专业素质方面存在的问题及培养对策

随着经济的发展,社会对秘书人才的要求越来越高,这对文秘专业教师的素质提出了新的要求。文秘专业教师除了具备一般教师的素质之外,还应该具备一定的专业素质。但是,通过考察当前秘书专业师资现状,我们发现普遍存在着专业知识匮乏、实践能力差等问题,在一定程度上影响了教学质量。因此,要加强对高校文秘专业教师的培养,以提高文秘教师的专业素质。