经济学与会计学之收益概念的比较

人们对"收益"概念的认识与应用早已有之,但至今仍未取得共识。通过对历史变迁中的收益概念的考察,着重分析了经济学收益与会计学收益的本质、特征和各自的优点,并得出几点比较结论,用来指导财务会计目前可能的选择方法。     

新制度经济学与经济学范式的未来选择

金融危机过后,终结抑或超越新自由主义的争论如火如荼,尽管其中不乏狭隘主义和"原教旨主义"的替代方案。新制度经济学所强调的制度功能主义和分析方法对中国经济制度的改革具有重要的启示意义。我们应以此为据,发挥马克思政治经济学的制度分析与批判功能,建构中国特色的经济学范式。     

地方农业院校经济学教学现状、问题与改革设想

地方农业院校经济学课程教学中存在着教学课程设置层次不清,教学任务不明确,理论讲授挤掉了实践性教学等问题。地方农业院校经济学课程的教学改革既要与该课程的整体发展趋势同步,又要符合新农村建设背景下地方农业院校的培养目标定位,把培养具有深厚的基础知识、良好的学习能力与表达能力、灵活的创新意识的农村经济管理人才作为教学改革的指导思想来指导经济学课程的教学改革。     

人本管理与党校图书馆管理创新

党校图书馆工作面临的新形势和现状迫切要求实施自身的管理创新。其人本管理是党校图书馆管理创新的现实选择。     

"经济学"教学改革研究与思路

"经济学"课程具有理论性强、较抽象、难度大等特点,要求任课教师不断提高对"经济学"教改工作的认识,探索新的教学方法和思路,以促进"经济学"教学质量的提升.     

《工程技术经济学》课程教学与学生能力培养

课程教学是学生获取知识、培养能力的重要环节。为加强课程教学过程中学生能力的培养,提高学生毕业后工作的适应性,结合《工程技术经济学》课程的教学,对传统的教学模式进行了分析和探讨,提出一些教学模式改革的建议和具体措施。     

马克思主义经济学与西方经济学方法论的比较

马克思主义经济学方法论与西方经济学方法论是认识经济现实时采取不同研究方法的理论表征。马克思主义经济学方法论的核心是辩证法,西方经济学的主流分析方法是实证分析方法,二者属于解释经济现象的两个不同的逻辑层次。由于认识视角和意识形态的分野,导致二者之间的论争长期以来不绝于耳。其实,二者既存在相一致的地方,又存在不相一致的地方,分歧之处远没有想象的那么大。二者既是认识论,也是方法论,是多元方法论中的不同的认识维度,存在相互结合的社会基础、理论基础和现实基础。审视二者之间的对立和统一,对于当下发展马克思主义经济学有着重要的理论意义和现实意义。     

思辨:经济学教学中价值理性的回归之道

价值理性和工具理性是对人类社会活动合理性分析的经典注解,为探讨经济学教学的价值取向提供了理论依据。经济学教学担负着价值理性与工具理性融合的双重任务,教学过程、教学效果的量化评价固然重要,学生价值修养的提升则是更加不容忽视的课题。经济学教学中工具理性对价值理性的关系倒挂必然要求两者的有效耦合。由此,衡量的基准点关键在人,而促使价值理性回归的方式则是"思辨"。     

素质教育与《农业经济学》教学改革

本文从素质教育的角度出发,分析了素质教育对农林经济管理人才的要求以及对《农业经济学》教学的要求,结合我校《农业经济学》的教学实践,总结出通过改革课程教学内容,更新教学方法和手段,加强课程论文与课程实习的教改方法,提高学生的业务素质和能力素质,培养学生素质的整体、全面的发展。     

经济学创新人才的培养：教学中固执与开放

本文从操作层面上讨论了如何通过教学过程训练经济学逻辑思维能力（硬件）和激发经济分析的兴趣（软件）来培养经济学创新人才，并指出：如果二者在整个经济学教学过程中得以坚持，则学生发现并提出新问题的能力和应用规范的方法分析解决问题的能力将会在很大程度上得到提高，这既有助于避免学生成为“经验主义经济学家”，也有助于防止学生成为经济学中的数学家。     

马克思主义国家学说与新制度经济学国家理论之比较分析

由于在分析框架的确定上深受马克思主义及其理论的影响,新制度经济学的国家理论和马克思主义国家学说有相似的地方,但是新制度经济学通过将国家作为影响经济绩效和制度变迁的内生变量纳入分析体系,并运用经济理论进行研究和探讨所形成的国家理论,以其独特的视角在一定程度上丰富和补充了马克思主义国家学说。因此对马克思主义和新制度经济学关于国家的理论和学说进行比较分析,有助于我们全面客观地认识国家的全貌。     

行为经济学与主流经济学:两个基本概念辨析

行为经济学自诞生起就与主流经济学存在分歧。其理论争论的焦点在主流经济学的两个基本立论点上,即概率判断与偏好。行为经济学基于心理学的观点对主流经济学的这两个基本概念进行了诸多方面的修正和扬弃,成为区别于主流经济学的重要标志。因此,对这两个基本概念的辨析是明晰行为经济学与主流经济学的基础内容。     

经济学:世纪末的变革

二十世纪是经济学走过的一个不平凡的百年。沿着形式化、精确化的道路，主流经济学在兴盛之后陷入了危机和困境；而关注现实、尊重实践则为非主流派注入了旺盛的生命活力；世纪末，经济学走上了变革的历程，跳出传统思维的王国，跨越学科的围栏，是重建经济学的内在要求；寻找中国经济学发展的健康之路，需要中国经济学人在分析中做出慎重的选择。     

经济学的演化:从稀缺经济学到丰饶经济学

马歇尔时代的经济学尚能认识到,经济学既是一门研究财富的学问又是一门研究人的学问。但是,到了当代西方经济学的主流学派新古典经济学那里,经济学便成为解决稀缺资源配置与利用问题的学问,人在西方经济学中被简化为生产要素、价格要素。随着对经济学两大核心概念资本和财富的深入而广泛的研究,包括大量的交叉科学的研究,尤其在科学前沿的复杂性科学和自组织理论的平台上,资本和财富概念均已超越了新古典经济学功利境界的狭隘视野。资本成为包括物质资本、人力资本、道德资本、文化资本乃至社会资本的复杂网络;财富也包括物质财富、货币财富和能力财富等多种形式。长尾理论揭示的丰饶经济学指出,我们正在由被动消费者变为主动生产者,任何领域中的大多数生产者都是无偿贡献的业余者。"长尾"有望成为创造力的熔炉,新理念可以在这里融合和成长。今天,丰饶性正在以一种司空见惯的方式改变我们的世界;在未来,我们的文化将是以兴趣纽带为基础的广而杂的文化。     

高校党校建设和创新的思路与举措

党的十七大报告明确提出，要以改革创新精神加强党的自身建设，为新时期、新阶段全面推进党的建设提供了指导原则和行动纲领。高校党校教育在高校党的建设和党的事业中具有重要的地位和作用。从3个方面阐述高校党校建设和创新的思路与举措：认清形势，坚定信念，加强高校党校建设工作；把握方向，深入研究，探索高校党校建设路径；解放思想，锐意改革，创新高校党校建设思路。     

新古典经济学与新兴古典经济学比较研究

在经济学的发展历史上 ,主流经济学的发展大致可以划分成两个阶段 :古典经济学和新古典经济学。2 0世纪 80年代 ,以罗森、贝克尔、杨小凯、博兰和黄有光等为代表的一批经济学家 ,借助超边际分析的方法 ,将古典经济学的核心思想、分工与专业化变为决策和均衡模型 ,而从中发展出新兴古典经济学这一全新的经济学思想。其对经济学的发展必然会产生深远的影响。文章拟从对新兴古典经济学和新古典经济学进行比较分析的角度来考察新兴古典经济学与超边际分析方法 ,及其对经济学发展的重要意义。     

当代中国经济学的方法论思考──兼论马克思主义经济学中国化问题

中国经济发展的内在逻辑,决定了中国经济学的构建不仅要坚持马克思主义唯物史观和辩证思维方法,而且要吸收西方主流经济学的理论研究方法．处理好两者的关系,是中国经济学的努力方向．     

素质教育与高校党校教育教学改革

深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，是我们党在世纪之交，为实现党的十五大确立的社会主义现代化建设的宏伟目标所作出的重大战略部署，是加快实施科教兴国战略的又一重大举措，是高等教育迈向２１世纪的新的历史使命，也是高校党校教育教学改革的一个新课题。一、高校党校教育是实施素质教育的奠基工程高校党校是学校教育系统中的子系统，它以鲜明的党性、政治性和思想性区别于其它教育形式而自成体系，对于实施素质教育具有特殊功能。首先，高校党校教育对于提高青年学生的政治素质具有独…     

马克思经济学与西方经济学比较研究

本文是马克思经济学与西方经济学比较研究系列文章的开篇,主要说明了本研究课题的范围、缘起,分析了目前国内政治经济学教学与研究存在的一些重大问题.