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正高中学生年龄一般在15—17周岁,他们认识过程的各种心理成份虽已接近成人的水平,但智力活动带有明显的随意性,其抽象思维从经验型向理论型急剧转化。能够逐步的摆脱具体形象和直接经验的限制,借助于概念进行合乎逻辑的抽象思维活动,开始在教师帮助下独立地搜集事实材料,进行分析综合,抽象概括事物的本质属性。 相似文献
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一、引论新课程标准下的数学教学应从数学自身的特点、学生学习数学的心理规律和学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感与价值观等方面得到进步和发展。 相似文献
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解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学生应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。而培养良好的思维,则是培养学生解决实际问题的能力的有力保证。 相似文献
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《新课程标准》要求:"要让数学课堂成为学生自主探索的乐园,加强学生能力的培养。"学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此,数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行自主学习的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,从而体会数学的使用价值及"做"数学的无穷乐趣。下面就从以下几个方面谈一下有关数学能力培养。 相似文献
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数学,源于生活,又服务于生活,是一门实用性很强的学科,与现实世界有着非常密切的联系。将数学知识学好,不仅可以开阔学生思考问题的视野,还可以提高他们解决实际问题的能力。然而,虽然数学有着如此得天独厚的优势,但学生们学习数学的热情并不高涨。究 相似文献
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数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,已经成为数学教学的重要组成部分,以下就此谈谈自己在教学中的一些体会。 相似文献
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《义务教育国家数学课程标准》强调,通过数学学习,使学生在分析问题、解决问题、智力开发的方面都获得充分的发展。在小学阶段数学教学中,应用题教学占有十分重要的地位,又是一个复杂而细致的系统工程。教师在具体教学中,应以这部 相似文献
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数学知识的理解和掌握是许多学生容易解决的问题,但是数学知识的应用在课堂上如何去解决确是不容忽视的大问题。所以,数学教学向生活回归,向应用贴近,是我们教学新课程应予突出的又一重要方面。那么在教学中怎样培养学生的数学应用意识呢?我认为应从以下几个方面入手。 相似文献
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应用题涉及到的文字与生活常识较多,这就对学生的综合能力,特别是语言分析能力提出了较高的要求,而听障学生因为听力的缺失,以及生活经验的匮乏,恰恰在这些方面存在着不足,所以,听障学校的应用题的学与教,无论对于听障学生,还是对于特教教师来说,都是一个难点。本文就将结合作者的实际教学经验和感受,来探讨怎样让听障学生学好应用题。 相似文献
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在农村小学,因受条件、社会、环境、知识的局限性等的影响,最让数学教师头疼的是:不知如何引导小学生解答应用题,小学数学教学的难点也就是解答应用题。应用题是一种较为综合性的题目,不象算式题那样单纯、直观,易于理解,只要小心计算就行,它既要一定的语文理解能力的基础知识,又要有一定的数学逻辑思维能力。这样在理 相似文献
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华罗庚曾经说过,对数学产生鼓噪乏味,神秘难懂的印象主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐约着丰富的数学问题。数学与生活紧密相联,这也是新的课程理论思想和新的教育理念。 相似文献
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正新课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"这就是说数学学习是学生自己的活动过程,学生用自己的活动建立对未知数学知识的理解,与此同时教师在数学课堂中,改变传统的教学模式,并且有意识地培养学生新的学习方式,让学生在"自主学习"中获得知 相似文献
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数学源于生活,又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识,处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发"",使学生获得对数学知识的理解"。数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通"数学与现实生活"的联系,激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近学生生活,从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养,是我们不断实践和探索的主题。 相似文献
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提高学生"数学素养"是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标,数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中,完成这一 相似文献
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国家教委新颁布的《教学课程标准》明确指出,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、指导者、合作者。即是要求教师由过去仅作为学科知识的传授者的角色转变为以促进学习能力为核心的学生整个个性的和谐健康发展的促进者,在实施数学新《课程标准》的教学中,如何扮演好新的角色,这需要每位教师全身心的投入和艰辛的探索,下面谈几点个人体会。一、当好学生学习的成功组织者 相似文献
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《面向21世纪教育振兴行动计划》把培养和造就创新人才作为跨世纪教育改革和发展的出发点和归宿。下面我就初中数学教学中如何培养学生创新精神,谈一谈个人的体会。 相似文献
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新课标明确指:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求数学教学要结合学生的生活经验和已有的知识,创设生活化的学习情景,组织生活化的学习内容,设计生活化的实践活动,使学生切实体 相似文献