论个性发展与社会进步

社会发展的历史就是人的个性从自然和社会必然性中争取解放和获得自由的过程.社会进步激励着人的个性发展,人的个性发展促使社会不断进步.在当前构建社会主义和谐社会的新时期,我们应该不断创造条件,促进人的个性的全面发展.     

论个性自由与社会和谐

人类社会的历史是人自身不断发展和完善的过程,也是人们追求个性自由发展的历史。个性的自由全面发展不仅是马克思恩格斯和谐社会思想的价值目标,也是社会主义和谐社会的内在要求和基本特征。在当前构建社会主义和谐社会的新的历史条件下,我们应该正确把握个人与社会的关系定位,努力促进个性自由与社会发展的和谐统一。     

个体发展与社会进步

当今世界两大主题是和平与发展,而发展又是这两大主题中之根本。世界各国都面临着十分紧迫的发展任务。发展不仅指整个社会经济、政治、科技和文化等各方面的协调进步,而且也包括全体社会成员德、智、体等综合素质的全面提高。因此,社会的进步与个体的发展显然是密不可分的。     

论毛泽东社会进步的价值尺度

毛泽东关于社会进步和人的全面发展作为主体价值尺度的思想，具有马克思主义唯物史观的哲学基础、人民群众根本利益的价值基础，与中国共产党的根本性质是一致的。在社会主义市场经济条件下．对于当代中国现代化建设具有重要的理论意义和现实指导意义。     

论春秋战国时期生产力发展对社会进步的促进

社会变革和进步是生产力水平发展到一定阶段的产物。在中国历史上的历次社会变革中,生产力发展水平都体现得非常突出。春秋战国时期是中国社会的剧变时期,也是生产力发展水平实现突破的时期。冶铁技术的进步和铁制工具的使用,促使社会生产力水平显著提高。井田制瓦解,土地关系发生变化,私营手工业商业的出现,对整个社会变革和发展、进步发挥了重要作用。     

论社会进步的标准

社会进步的标准是以生产力为核心的社会实践标准 (物的尺度 )和人的发展状态标准 (人的尺度 )的统一。前者是后者的物质基础 ,后者是前者的终极目标。这两者的发展会出现分离 ,其分离实际上是在创造着使自身被否定的前提与条件 ,因为自我异化的扬弃同自我异化走的是一条道路。因此社会发展只能在现实生产力基础上找到人与物发展的现实结合点 ,作到人与物的相对统一     

浅谈体育教学中学生个性的发展

体育作为身体活动和社会活动,是个性发展的良好手段。在实施过程中,注意认真分析学生的个性心理特征,承认个性差异,培养学生自我意识;发挥学生的主动性,就能够使他们的个性得到正常的发展。     

论非理性因素对社会进步和人的全面发展的影响

人的非理性因素诸如欲望、兴趣、激情、信念、意志等对社会进步和人的全面发展既有积极的作用又有负面效应.要充分发挥非理性因素的积极作用,抑制、弱化其消极作用,我们必须在社会实践基础上实现理性和非理性的协调统一,在理性的支配和指导下,发挥非理性因素的积极作用;必须使人的非理性因素顺应社会客观规律,推动社会的发展;必须加强人的非理性因素的教育和培养,塑造现代理想的人格,促进人的全面发展;要营造一个良好社会环境,加强社会的综合治理,使非理性因素的积极作用得到充分发挥,推动和促进社会的进步和人的全面发展.     

论个性发展与推进素质教育

素质教育是当今教育界理论与实践的努力方向,其核心是“个性发展”。文章阐述了关于正确全面的了解“个性”与“个性发展”的含义;指出要把握学生个性发展在素质教育中所处的重要地位;说明在大学教育中如何注重学生个性的发展。得出注重学生个性发展是全面推进素质教育的重要举措,为迎接未来的挑战奠定基础。     

马克思论人的个性自由发展

当今世界是一个创新的世界。人要有创新精神,就要有个性特征,因为个性是创新的灵魂。其实,早在19世纪中叶,马克思就对人的个性行了论述。如今,把马克思对人的个性自由发展的理论梳理出来,这无疑对我们现今提倡个性教育具有十分重要的现实意义。     

略论市场经济与人的个性发展

本文主要阐明人的个性的基本内涵,即个体表现为自主性、自律性、能动创造性和自觉性相统一的自由状态。并根据这一理论,全面论述了市场经济对人的个性发展的双重效应,为推进人的全面发展提供了理论基础。     

研究生创新教育与研究生个性发展

研究生创新教育是研究生教育发展的必然趋势,研究生个性发展是研究生创新教育的重要内容和内在要求。研究二者的内涵及特征,进而分析研究生创新教育和研究生个性发展的培养途径,对于提高研究生的综合素质乃至构建创新型国家都具有重要意义。     

论文化的普遍价值与个性发展

全球化时代的到来,引发了文化间的矛盾与冲突。在文化发展中,处理好文化的普遍价值与个性发展的关系至关重要。文化普遍价值作为人类文化的理想维度,维护着人类整体的发展与进步,而民族文化个性是世界文化生动性的核心要素。在文化重建中,应立足于理性与价值的二重视野,实现文化普遍价值与个性发展的统一,确保文化的健康发展。     

科技进步与社会发展之间非线性关系分析

有一种观点把社会发展与科技进步直接等同起来,主张社会发展的历史就是科技进步的历史,断言科技进步与社会发展之间具有线性的正比关系科技越进步,社会越发展;科技每前进一步,社会就相应地发展一步.本文通过事实与理论的分析,批判了这种观点,指出在科技进步与社会发展之间存在着极其复杂的非线性关系,由此得出,社会发展不应简单寄希望于科技的进步,而是有赖于人文精神与科学技术的整合发展.     

瞿秋白个性观的演进论析

从个性至上论到个性工具论,再到重估个性的价值,瞿秋白的个性观经历了三个阶段的历史演进。其与＂五四＂前后、大革命时期及土地革命前期三个时期的时代特征相贴合。其中,前两个阶段瞿秋白个性观的历史演进具有时代的共性,而第三阶段则体现出其比较独特的个性观的心路变化历程。反思瞿秋白个性观的历史演进,有助于理解个性与社会、时代的互动关系。     

科技进步与社会和谐

科学技术作为首要的物质与知识创造力,在建构和谐社会中具有巨大的作用,然而正是人类所倚仗的科学技术,由于它与资本、意识形态的联姻而带来的工具理性逻辑等等负面效应,在现代社会不断地产生了意想不到的风险甚至是灾难。为此,科技成果的开发、应用必须坚持三原则,必须抛弃极端功利的实用主义态度,以更好地促进社会和谐与可持续发展。     

论社会发展与人的发展的辩证统一

社会发展与人的发展有着不同的规定性,又有着密切的联系,二者互为前提和基础。一部人类社会发展的历史,就是一部人走向全面发展的历史。同时,人是社会的主体,社会的发展是为了人,人的发展构成了社会发展的主体内容、中心环节和最高目标。因此,社会发展与人的发展具有辩证统一性。社会主义社会应是人全面发展的社会。实现人的全面发展是社会主义制度优越性的具体体现,也是社会主义现代化建设的根本内容。在新世纪,我们要努力促进人的全面发展。     

社会进步中的技术发展与地理位置的影响关系分析

社会进步,科学技术是第一位的推动力,但技术的发展,也不能勿视地理位置的影响因素。地理环境与古代世界文明中心形成和历史古国的陆路领先技术或海上先进技术;,地理大发现与欧洲国家近代工业、技术革命的崛起;地缘政治与当代世界强国中心地位由英国向美国的转移。联系研究社会进步中的技术发展、地理位置及相关因素,有助于正在走向现代化的中国如何有效利用地理优势,促进经济发展。     

浅析人的全面发展与社会发展的关系

人的全面发展是马克思主义的一个重要思想。这一理论阐明了人的全面发展的科学含义,以及人的全面发展与社会发展的关系,揭示了社会发展的客观规律和人的全面发展实现的道路。只有把人的全面发展作为社会主义的本质要求和奋斗目标,才能真正坚持和发展马克思主义,巩固和发展社会主义。