二十一世纪高校的人才培养——谈高校应加强大学生的素质教育

江泽民同志在党的十五大报告中明确指出，要切实把教育摆在优先发展的战略地位。认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我们高等学校贯彻十五大精神，就是要用邓小平理论教育人、培养人，邓小平理论深深植...     

掌握运用先进理念,担当发展教育责任

百年大计,教育为本.教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径.强国必先强教.教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来.优先发展教育、提高教育现代化水平,对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是我国第一个中长期教育规划纲要,是我国当前及以后10年甚至更长时间内的一个纲领性文件,它包含的内容深刻而广泛.使我感受到国家对教育的高度重视,把教育摆在优先发展的战略地位,提出了优先发展、育人为本,改革创新,促进公平,提高质量的工作方针,构建体系完备的终身教育,建立科学发展的教育体制机制的新理念.     

邓小平同志的中国教育思想方法观

邓小平同志的中国教育思想方法观李招忠邓小平同志亲自规划的建设现代化中国的宏伟蓝图中，始终把教育放在突出的战略地位。第一、从历史的高度反思中国教育。邓小平同志是一位为中华民族的独立和富强奋斗了几十年的老战士，长期、复杂、曲折的政治斗争生涯，使他对中国历...     

邓小平教育理论初探

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义科学理论体系的重要组成部分。邓小平同志一贯高度重视教育事业，从战略高度抓紧发展教育事业，把发展教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的根本问题，对教育的战略地位、教育与经济、科技、文化和社会发...     

试谈“三个面向”与强化素质教育

试谈“三个面向”与强化素质教育杨鉴晓（一）邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师，是建设有中国特色社会主义理论的创立者。在他设计的宏伟蓝图中，教育占据了非常突出的战略地位。１９８３年１０月，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面...     

略论邓小平优先发展教育的思想

略论邓小平优先发展教育的思想孙玉娟邓小平以革命家、战略家的远见卓识，从社会主义建设全局的高度，把优先发展教育看成是建设有中国特色社会主义的重要组成部分，要求全党同志尤其是各级领导干部重视知识，重视人才，重视教育。认真学习邓小平这一思想，对我们更好地认...     

简论邓小平同志关于把专政机构教育好的思想

简论邓小平同志关于把专政机构教育好的思想高成林，宋海庆邓小平同志在１９９２年年初视察南方的重要谈话中指出：“要把我们的军队教育好，把我们的专政机构教育好，把共产党员教育好，把人民和青年教育好。”①在这里，他向全党提出了：“把专政机构教育好”这一极其重...     

知识经济与素质教育

知识经济时代的到来，进一步把教育推向社会发展的战略地位，使教育越来越成为影响国家综合国力和国际竞争力的关键因素，而且对人才的素质和培养提出了新的要求。为了实现中华民族的伟大振兴，我们必须抓住知识经济时代的历史性机遇，加大教育投入，深化教育体制改革，全面实施素质教育，培养一代全面发展的新人     

泰国的职业技术教育

泰国的职业技术教育近年来，泰国政府把职业技术教育作为一种“战略发展产业”，视其为国家生存与发展的“秘密武器”，并为此投入大量资金。一、政府大力投资，优先发展职业技术教育泰国政府职业技术教育的投资逐年增加。据泰国教育部统计，１９６０至１９９０年，泰国普...     

日本的“科技立国“与“科教兴国“战略下的中日经济技术合作

在当今世界各国的社会经济发展中，科学技术和教育日益突出地摆在重要的战略地位，成为社会经济发展的决定性因素、是２１世纪发展的关键。正是在我国处于社会经济变革的重要时期，我们抓住了科学技术和教育这一关键因素，明确提出“科教兴国”战略，指明了社会经济发展的重点。面对“科教兴国”战略下的我国社会经济发展，日本的“科技立国”道路为我们提供了许多经验和教训。如何看待和吸取日本的“科技立国”道路及其经验教训，如何从“科教兴国”战略出发，实现中日经济技术合作的深入发展，这是下一世纪中日双方共同面对的重要课题。一…     

重教兴邦

在即将跨入二十一世纪的今天，人们愈来愈清楚地意识到，未来世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质乃是国与国之间科学技术的竞争和民族素质的竞争，从这个意义说，我们没有任何理由不重视教育在未来时代中所承担的重大使命。在过去几个世纪中，推动工业繁荣的西方国家，往往把发展教育事业置于经济发展之后，但现代教育事业的发展则在全世界范围内更倾向于走在经济发展之前，也就是优先发展教育事业，并以教育推动社会经济的发展和社会文明的进步。发达国家的经验表明，受过教育的人力资源可以构成国家经济的巨大力量，而这更甚于自然…     

十六大以来胡锦涛同志关于繁荣发展哲学社会科学的论述与理论创新

我们党历来高度重视、关心和支持哲学社会科学工作。十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央更加高度重视哲学社会科学在党和国家发展全局中的战略地位，胡锦涛同志多次就繁荣发展哲学社会科学发表重要讲话。胡锦涛同志关于哲学社会科学的性质和地位、指导思想和指导方针、职责和功能、人才队伍建设、党的领导等方面的论述，对于我们深刻认识和把握党关于发展哲学社会科学的基本要求，增强对发展哲学社会科学重要性和规律性的认识，推动哲学社会科学进一步繁荣发展，具有重要意义。     

重新认识工业化道路问题──斯大林经济思想研究之二

长期以来,在经济学界流行着斯大林的这样一个观点:资本主义工业化的道路是优先发展轻工业,社会主义工业化的道路是优先发展重工业。于是,是否优先发展重工业就成了社会主义与资本主义的根本区别。近来,越来越多的同志发表不同意上述传统观点的看法,我也想就此谈点不成熟的意见。 一、斯大林的论述和总结 1925年,苏联共产党召开了第14次代表大会,提出了党的中心任务是实现国家的社会主义工业化。斯大林在中央政治工作报告中说:“把我国由农业国变成为能够自力生产必需装备品的工业国,──这就是我们总路线的实质和基础。”(《联共(布)党史简…     

发展是硬道理 发展要有新思路

邓小平同志提出的、党的第三代中央领导集体确立的“发展是硬道理” 的指导思想，是邓小平理论的一个精辟论断，是党的基本路线的核心内容，也是社会主义本质要求，其内容博大精深。现结合广州的发展和政府工作的实际，谈些体会和认识。 一、坚持发展是硬道理不断加快广州现 代化中心城市的建设进程 “发展是硬道理”，虽是一个很普通、很常识性的口号，却是一个改变中国人民命运的重要思想。强调发展问题，强调生产力问题，是邓小平同志讲得最多的一个根本问题，也是江泽民同志在一系列重要讲话中贯穿的核心和主题。把发展摆在重要地位，始…     

发展文化产业刍议

改革开放以来，我国一直把文化事业的发展摆在一个十分重要的战略地位。党的十五大报告指出：“社会主义现代化应该有繁荣的经济，也应该有繁荣的文化。全党必须从社会主义事业兴旺发达和民族振兴的高度，充分认识文化建设的重要性和紧迫性。”其中文化行业的发展是社会主义市场经济条件下加强文化建设的重要内容，已成为我国经济生活中重大的现实和理论课题。我们应充分认识到文化行业的发展前景和作用，尽快将其导入产业化发展的轨道上来。 一、文化行业产业化的界定 所谓文化行业，就是指文化教育、休闲娱乐、旅游、体育、报刊出版、影视…     

“教育泡沫”现象浅析——兼论教育增长与教育发展

“科教兴国”作为我国富民强国的战略决策，意味着坚持教育为本，把科技和教育摆在经济及社会发展的重要位置。如果说经济发展中会出现“泡沫”现象，即有违于经济健康发展的虚假繁荣与投入空耗，教育发展是否也会出现“泡沫”现象？回答是肯定的。本文欲采用比较研究的方...     

现代领导者如何总揽和驾驭全局

江泽民同志在庆祝建党８０周年大会的讲话中强调，要贯彻“三个代表”要求，“按照总揽全局、协调各方的原则，进一步加强和完善党的领导体制，改进党的领导方式和执政方式”。这是根据新的时代任务以及领导干部队伍现状提出的重要要求，也是从政治和战略的高度加强对全局性问题的研究，进一步提高领导水平和执政水平的迫切需要。 一、总揽和驾驭全局，是现代领导者必备的一种素质和能力，是一项马克思主义的领导艺术 毛泽东同志曾说：“指挥全局的人，最要紧的是把自己的注意力摆在照顾全局上面。”（《毛泽东选集》第２版第１卷第１７６页…     

毛泽东学校教育思想刍议

毛泽东同志教育思想体系的内容十分丰富，涉及面甚广，本文就此进行初步探讨。一、毛泽东学校教育思想的核心，是培养青年具有坚定正确的政治方向毛泽东同志一贯强调，青年应当把坚定正确的政治方向放在第一位。这是培养学生全面发展，又红又专的根本保证。因而他十分重视...     

发展经济必须优先发展教育

本文从教育与经济的关系、市场经济发展的需要及国际经验的证明等方面，论述了教育是国民经济中占有战略性、基础性、先导性的特殊行业，进而发展经济必须优先发展教育的观点。     

浅论学校教育要贯彻全面发展的方针

十年改革以来,我国的普通教育发展很快,在宏观方面,教育的战略地位,正在逐步确立,教育结构得到很大调整,教育管理体制进一步改进;在微观方面,学校教育在课程设置、教学方法、培养方向等方面都有了明显的进步。但是失误也是很大的。邓小平同志指出:“十年来改革最大的失误,是教育发展不够,尤其是思想政治工作发展不够”。普通教育的明显失误在于,忽视和放松了德育教育,忽视了普通教育的目的和培养方向,忽视了对学生进行必要的劳动观念教育和劳动技能的培养、片面强调智育,追求升学率,造成了严重的社会后果。