培育人文精神推进人的全面发展

人文精神培育依赖于人的全面发展,人的全面发展不能脱离健全的人文精神,人文精神并非真空状态下生成,只有在相应的经济利益机制、宽松制度环境、良好文化氛围的培育下,才能真正推进人的全面发展。     

人文教育与大学生个性发展

人文教育对于培养大学生个性至关重要。人文教育在大学生个性形成与发展的过程中 ,起不可替代的作用。高等院校要从本校实际出发 ,强化人文教育 ,提高学生人文素质 ,培植学生良好个性 ,是现代社会发展对高等院校的基本要求 ,是高等院校在改革和发展过程中应引起重视的问题。     

大学生人文精神缺失与人文教育

对大学生进行人文教育是高校思想政治工作的一项重要内客。大学生人文精神的缺失、人格的缺陷很大程度上源于人文教育的偏失。因此，高校应加强人文教育，倡导人文精神，培养大学生健康的人格。     

人文精神与人文教育

本文以“人文精神”为核心 ,简要地论述了“人文”这一概念的内涵、人文的作用 ,并扼要地说明了社会主义人文教育的主要内容     

深化作文教学改革促进学生个性发展

目前的作文教学由于受应试教育的影响，在一定程度上抑制着学生个性的发展。要实施教育个性化，在作文教学中发展学生个性，就必须更新教育观念、改进和完善现有的教材编排，研究作文教学，训练学生个性化的思维，发展学生个性化的语言。     

教育过程是促进学生个性发展的过程

对于影响学生发展的因素 ,一般的认识是 :遗传因素为学生发展提供物质前提 ,环境和教育起决定作用。这种认识忽视了学生的主观能动性 ,其实正是学生的个性———这一具有动力调节作用的内部机制 ,将遗传因素、环境和教育整合在一起 ,共同促进了学生个性的发展。教育过程本身是一个内化过程 ,其目的是要促进学生的发展。因此 ,教育过程只有成为促进学生个性发展的过程 ,其目的才能真正达到。     

实施素质教育促进学生个性发展

实施素质教育，这既是经济发展，社会进步对教育提出的必然要求,也是教育自身发展的客观规律，实施素质教育，必须注意因材施教，注重自我教育，注重自由活动，发挥教师的示范，表率作用，从而促进学生的个性发展。     

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

人与人之间的个性差异是一种必然现象.在体育教学中,如何把握好时机,对学生进行良好个性心理与行为的培养,是每位教师的神圣职责.为此就如何发展学生的个性进行了探究,以期起到优化教学环境,融洽师生关系,发展学生个性,提高教学效果的作用.     

试论体育教学中的个性发展教育

结合体育教育特点和教学实际 ,从个性发展与素质教育的关系 ,学科教学中的个性发展教育如何明确目的和导向及体育教学中怎样导引学生的个性发展三方面对体育教学中的个性发展教育进行了论述 ,从而为体育教学更好地落实素质教育精神提供参考。     

青少年健康人格教育之我见

人格是个体独特的、稳定的、社会性极强的心理特征的综合，是个体心理结构中的核心，对个体发展具有多方面的重大意义。青少年正处于人格发展的初步定型时期，即人格发展的一个关键时期。当前我国青少年人格发展既具有健康的一面，但人格健康问题也十分突出，令人忧虑。在青少年健康人格的培养教育中值得关注的问题是：树立正确的教育理念；明确青少年人格健康的标准；确定青少年人格教育的任务；做好青少年人格发展的预测和控制；关注青少年中特殊群体的人格成长；加强研究，探索青少年人格教育的具体对策。     

在教学中如何培养学生的创新精神和创新能力

知识经济时代需要具有创新精神和创新能力的创新型人才。培养高素质的创新人才是时代赋予高等学校的任务。如何在教学中培养学生的创新精神和创新能力,就成为极需研讨的一个重要问题。文章从增强创新意识、激活创新思维、培养创新能力和创新品格几个方面,作了初步探讨。     

城市发展与体育精神略议

城市发展是一个国家迈向文明发达的必经之路,其中体育和体育精神更是具有重要的作用。体育精神为社会和谐发展提供了思想基础,体育运动是真善美的统一,因此体育精神有利于构建城市发展进程中的和谐社会,有利于培养全面发展的人,更有利于城市发展的可持续性。     

弘扬红岩精神 开展爱国主义教育

分析爱国主义的时代特征,论述弘扬红岩精神必须将爱国主义教育与人生观教育相结合,并提出提高爱国主义教育实效的措施。     

论《摘石榴》的民歌特性及发展现状

《摘石榴》是五河民歌的典型代表,它以独特的韵味和优美韵律反映了五河人民的精神风貌和风土人情。从民歌的地域性、传承性、变异性等方面进行探究有利于我们更好的了解民歌《摘石榴》的艺术特性和发展现状。     

从井冈山精神到西柏坡精神--试论中国共产党战争年代的革命精神

在分析中国共产党革命精神形成的历史环境、原因的基础上，归纳出它们的内涵、突出特征以及内在联系，并客观地评价了它们的历史地位和现实意义。     

科学精神与人文精神在人的全面发展中的作用

人的全面发展是21世纪的重要主题，科学精神和人文精神是人类认识世界的一双“慧眼”，是人类改造世界所不可缺少的精神力量。二者相互契合，相辅相成，共同为人的全面发展提供动力源与精神支撑，并形成其得以实现所需要的境界。倡导科学精神，高扬人文精神，这是21世纪赋予我们的历史任务。     

论中国古代乐舞的思想教育特征

乐舞是一切文化的母体和先声。中国古代乐舞具有独特的发展历史,不同时期都不同程度地被规范在安邦定国的制度和伦理之中。采用分析和例证的方法,阐述在古代统治阶级的重视和倡导下,乐舞在兴国安邦中所具有的弘扬民族精神的思想教育特征。这对当代社会不无借鉴意义。     

大学精神的培育与大学文化育人

文章诠释了大学精神,阐述了大学文化与大学精神的关系,认为大学精神是大学文化的内核和灵魂;要从校园物态文化、制度文化、行为文化方面贯彻大学精神;要通过建立机制,美化校园环境,重视行为养成,举办校园文化活动的途径来发挥校园文化的育人功能。     

奉献精神与重庆市可持续发展——红岩精神的人格力量

从理论上分析奉献是红岩精神的群体人格目标,阐明奉献精神是重庆市可持续发展的人格动力,并提出奉献精神在重庆市可持续发展中的时代性。