略论市场经济建设中的政府行为

政府行为对于我国培育和健全市场经济体系不仅十分必要，而且具有特殊的意义．但是，政府在这方面的行为取向（1）必须抓住市场经济建设的关键所在，有效实施以打玻经济刚性为切入点的机制转换；（2）应当重视它的内在要求，努力营造适宜的社会氛围和积极加强经济法规的实施监督；（3）需要维护它的运作条件，坚决反对人为的垄断经营．它们应当成为衡量我国政府经济行为成功与否的重要指标，也是当前市场经济建设亟待解决的重大问题．     

对数学新课程改革的再反思

随着数学新课程改革的深入开展,对课程理念的价值取向、课程内容的生活化与形式化、课程实施的探究性与接受性、课程传统的借鉴、继承与发展等问题的自觉反思,有利于课程改革寻求一种平衡,保持必要的张力。     

试析学校情境中的国家课程实施

国家课程的实施离不开具体的学校情境.学校情境为国家课程实施提供实践场域,制约着国家课程实施的深度和广度,能够推动和促进国家课程发展.学校情境中国家课程的实施需要树立革新的学校课程领导理念,提升教师的课程意识,赋予教师专业自主权,建设和谐的学校课程文化.     

课程实施影响因素之分析

课程实施的过程要受到诸如课程计划、课程实施主体、实施策略、课程资源、实施结果评价、实施相关理论等一系列因素的影响,新一轮课程改革在实施过程中必须关注这些因素.     

课程实施:理解、对话与意义建构--一种建构取向的课程实施观

课程实施是现代课程论研究的重要领域。随着课程观的转向,课程实施正在发生深刻的变革。在新的理论视角下,课程实施过程越来越被认为是一个理解的过程,一个对话的过程和一个知识与意义建构和生成的过程。     

园本主体下幼儿园课程资源管理的实施策略与程式研究

课程资源是幼儿园课程实施的重要保障,高效的课程资源管理则是幼儿园课程资源使用的基础。本研究在对幼儿园课程资源管理现状进行调查的基础上,探寻幼儿园课程资源有效管理的实施策略与程式,研究幼儿园课程资源管理共享平台与资源室的管理方式,具体探究幼儿园课程资源有效管理中管理模式、管理制度、专门管理人员发展等,为教育主管部门提供相关的可行性建议,对幼儿园课程资源的有效管理提供支持,以其实现幼儿园课程资源的科学管理,服务于幼儿园教育教学质量的提升。     

研究性学习课程实施初探

本文简要介绍了研究性学习课程实施的步骤和课程实施的条件。     

“学生参与课程实施”论析

学生是课程实施的主体之一,但是长期以来,学生的声音在课程实施中被严重忽视,这既不利于学生的发展,同时也会极大影响课程改革的进程。学生参与课程实施有着一定的合理性与必要性,我们应在此基础上努力寻求与营造让学生真正走进课程实施的有效途径与良好氛围。     

师范生教学技能训练体系的构建与实施模式

完备的训练体系是师范生教学技能养成的重要环节。基于《中国学生发展核心素养》《教师教育课程标准》《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》等文件精神，研究将师范生教学技能厘定为四个要素，即教学设计、教学实施、教学评价、教学反思与研究。根据这四个要素，重构了师范生教学技能训练体系，即由教学理念、教学知识、教学行为所构成的"交互式"体系。相应地，教学技能训练实施模式调整为"复式"训练模式、"衍射型"教学实践模式和"反复-发展型"教学反思模式。     

思想政治教育元素融入计算机类课程实施策略研究

高等院校承担着培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个人才培养的根本任务。育人的根本在于课程,思想政治理论课与专业课程要发挥各自的功能和优势,产生协同效应。计算机类课程是所有大学生都要学习的重要通识性课程,其覆盖面广,影响力大,具有其他课程不可替代的育人功能和优势。从高等教育发展和实现人才强国战略方面阐述实施课程思政教育的必然,从现代信息技术发展和当代大学生学习特点方面阐述实施混合式教学的必然,进而深入挖掘混合式教学模式下计算机类课程中存在的四个思想政治教育元素：爱国主义教育、职业道德教育、开拓创新精神及大国工匠精神,以及实施过程中注意的四个主要问题：做好课程资源建设、思想政治教育元素进教学大纲、思想政治教育元素进教学设计及加强教师培训,希冀对其它专业及课程的课程思政教育建设提供借鉴和参考。     

高职课程建设实施途径

课程实施过程在课程建设中具有十分重要的作用,本文论述了高职课程实施中应注意发挥教师的主体性和学生的主动性、注重对教学进行评价反馈。     

教师实施“新课程”的地区差异研究

通过对江苏省和内蒙古自治区义务教育阶段教师的问卷调查分析发现,两个地区教师实施"新课程"时,在对"新课程"的了解程度、按"新课程"理念实施新课程、"新课程"目标能否达到和过程性评价的实施现状四个方面有明显差异;对"新课程"的态度、"新教材"的看法以及实施"新课程"后工作量和工作难度的变化等方面,没有显著差异。     

植物组织培养课程建设和实施

在综合考虑仪器设备条件、培养对象、教学时间等因素的基础上，提出一个比较适合我校实际的《植物组织培养》课程教学体系，该体系分“理论教学”和“实验教学”两部分；并针对该课程的特点，实施开放实验室、分小组实验、要求学生写实验开题报告并独立完成实验及增加实验课成绩比例等．经过4年的有益实践，表明该教学体系和教学方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术，并培养学生初步的科研开发能力．     

组织社会学视域中的学校课程实施策略

学校课程实施是一个组织事件,学校课程实施的效果受制于学校成员的组织状况。在组织社会学视域中,学校课程实施需要关注学校权力的分配和运行状况;加强学校成员的专业沟通;确立革新的学校组织领导。此外,面对外来势力的影响,学校还需要追求双赢的学校课程实施。     

课程实施策略的比较研究

课程实施策略是教育改革的关键环节。文章采用比较法分析了国内外课程实施策略的研究现状、主要类型及特点 ,提出了课程实施策略的合理取向。     

生物教学中综合实践活动探究

在新一轮基础教育改革中诞生的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。因此，在生物课程中实施综合实践活动（简称生物综合实践活动）是实现六年制本科层次农村小学教师培养目标的重要教学改革措施之一。生物综合实践活动实施的原则包括实践性、学生自主性、教师有效指导和目标生成性原则；活动指导包括主题的确定、活动方案的设计、实施活动方案以及活动的交流与评价。     

学生综合素质评价的实施与反思

《基础教育课程改革纲要汉试行）明确要求要建立促进学生全面发展的评价体系，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》（试行）的出台，为身处第一线的学校德育工作者提供了全新的学生评价平台。本文结合自己三年来的实践，从评价的真实性、发展性、主体性入手，阐述了学生综合素质评价实施过程的具体做法及反思。     

高校职业生涯规划课程实施问题与对策

职业生涯规划课程逐步成为高校教育的新兴课程。本文从高校职业生涯规划课程特征和实施问题入手，分析课程现状，提出解决问题的对策。     

“儿童立场”视阈下生成性课程的构建与实施路径——以西安市A 幼儿园为例

生成性课程围绕幼儿兴趣展开，探索幼儿感兴趣的事物，与儿童立场有异曲同工之妙。本研究基于西安市A 幼儿园生成 活动开展实际情况，通过调查研究提出儿童立场视阈下生成性活动构建的策略，从目标制定、内容选择、活动组织、活动评价四 个方面结合具体案例进行实施路径论述，以期从理论和实践两个方面为幼儿园生成课程体系的建构提供参考依据，促进幼儿 园课程多元化和科学化。     

论教师课程实施取向的顺应与改善策略

新课程实施要求照顾教师课程实施的现实取向,采取顺应策略,并通过实践学习、专业协作和营造课程实施环境等策略改善教师课程实施取向.