环境语言及其对外语教学的影响

环境语言是非语言交际中的一种重要类型.环境指的是文化本身造成的生理和心理环境.跨文化交际中由于环境语言而产生的冲突的根源在于中西方思维中的空间观和时间观之间的明显差别,正是由于中西方存在的这种差异,环境语言导致了一定程度上文化交流障碍与误解.另外,环境语言在外语教学中起着相当重要的作用,为我们在外语教学中更好地实现教学目标提供了重要的非言语交际手段.     

非言语行为中面部表情在美剧Lie To Me的表现形式

非言语行为时刻传递着有关交际主体的大量信息。非言语行为中的面部表情是本文的讨论焦点。本文首先简要阐述非言语行为及其语用功能,然后对充分体现非言语行为中面部表情抵触性的美剧Lie To Me剧情简要,首次结合剧情中的经典案例对非言语行为中面部表情抵触性进行介绍并寻找出面部表情的特性既普适性和文化差异性,从而进一步阐释非言语行为中面部表情研究的重要性。     

非言语交际与外语教学

交际有两种方式:言语交际与非言语交际.在日常生活里,我们经常使用语言作为一种有效的交流工具,但我们却忽视了非言语交际.事实上,非言语交际是交流中的重要工具.非言语交际的研究范围主要包括体态语、体距和副语言.其功能主要有辅助、替代和强化有声语言.使用过程中应遵循自然、恰当和协调的原则.     

浅谈面部表情肌与人物造型

在造型艺术的人物造型上 ,表情肌牵动着面部的各种变化 ,它是刻画人物内心世界和精神面貌的关键。面部表情肌主要有额肌、眼轮匝肌、皱眉肌、降眉间肌、颧肌、鼻肌、上唇方肌、口轮匝肌、下唇方肌、下唇三角肌、颊肌、笑肌等。人物面部的各种表情都因这些肌肉的动作而得以表现出来。如表示思索和笑及相关类型的各种表情 ;表示惊、恐、悲和欠伸、倨傲、震怒、仁慈等的各种表情。对此必须进行认真的研究 ,不然 ,是很难深入画出人物头像造型的。同时也应注意 ,人物面部表情 ,是受心理活动支配的 ,也是与人体形态、功能、动作相谐调而存在的     

试析外语教学中非言语交际行为的影响

非言语交际行为是外语教学中的一种重要的辅助手段,其与语言交际有机结合,可以达到更完美的交际效果.     

教师的非言语交际与外语教学

非言语特征传递了人们交际活动中的大部分信息,是人们日常交际活动中不可缺少的信息栽体。非言语特征包括体姿语、目视行为、面部表情、体距处理、伴随语言诸方面。教师的非言语交际对外语教学起着很重要的作用。教师要注意与自身素质有关的非言语特征,并且要善于发掘所教语言文化的非言语特征以提高教学效果。     

外语教学和跨文化交际中的非言语行为

在跨文化交际中,除了语言行为之外,非言语行为也发挥着相当重要的作用。在外语教学中介绍有关非言语交际的文化内涵,培养学生跨文化非言语交际能力,使学生具备较为全面的跨文化交际素质,是培养进行国际交流与合作所需人才的需要,也是外语教学面临的一个新任务。     

得体准则及其对外语教学的启示

得体准则是礼貌原则中最根本也是最重要的一条准则。它为人们成功的言语交际提供了理论指导。以培养学生交际能力为主要目标的外语教学,应该以得体准则理论为指导,帮助学生学会在言语交际中灵活使用各种礼貌策略,提高实际交际效果。     

外语课堂交际的特征及其对外语教学的启示

课堂交际是外语课堂教学的中心环节，课堂交际的成功与否直接影响教学目标的完成及学生语言学习和习得。从交际环境、交际情景、交际任务、交际结构、交际模式及交际对象等六个方面探讨了外语课堂交际的实质及特征，以及它们对外语教学，尤其是对外语课堂教学的启示。     

外语教学应重视交际文化

语言是一种社会现象 ,是文化不可分割的一部分。当代外语教学过程中 ,文化导入的重要性不容争议。文化背景知识具有不同的性质 ,在外语教学中 ,要分清其不同性质 ,了解它们在外语教学中的不同地位     

汉字与面部表情及手机符号理解机制的ERP研究

目的用事件相关脑电位（ERPs）来研究语义启动下面部表情、手机表情符号和对应情绪字的理解通达机制及其差异。方法被试为19名（9男10女）右利手健康在校大学生。采用Oddball实验模式,要求被试对出现的面部表情、手机表情符号和对应情绪字进行按键正确匹配。记录32导脑电。结果1．被试对三种符号的反应时均为750毫秒左右,无显著统计学意义;2．ERP波形显示面孔的P2波幅最小,对应手机符号最大;3．三者正慢波（PSW）并行并对,字匹配的正慢波波幅最小,面孔最大;结论三种模式识别都包括三个阶段,即前加工阶段、P2阶段和评价检测阶段。PSW反映了模式识别后进行进一步加工的客观指标,是一种复合波,同时也反映了工作记忆中的提取和储存两个阶段的复杂整合。     

非语言交际与外语教学

通过语言交际与非语言交际间关系以及非语言交际在人们交际活动中重要作用的分析 ,论述了非语言交际在课堂教学特别是外语教学过程中特殊而重要的作用 ,探讨了外语教学中非语言交际的内容、方法 ,指出为改善教学效果提高教学质量 ,现阶段的外语课堂教学应语言交际行为与非语言交际行为并重 ,尤其要加强非语言交际的研究与应用。     

控制点理论及其对外语教学的启示

论述了控制点的概念、类型，介绍了控制点理论的主要观点，指出了对控制点的不同认知对个体学习的影响，阐明了这种理论对外语教学的一些启示。     

外语教学中传授非语言交际的探讨

非语言交际是一种重要的交际方式。外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力。在培养学生语言交际能力的同时,还应着力培养其非语言交际能力。     

语用负迁移对外语教学和跨文化交际的启示

二语习得中的负迁移现象———语用负迁移一直被视为造成语用失误的首要因素。事实上,在不断地经历语用负迁移的过程中,外语学习者同时在经历着一个积极的学习过程,客观地看待语用负迁移在外语教学和跨文化交际中采取一定策略,能帮助学习者建立起外语学习和交际的信心。     

浅析非言语因素与外语教学的关系

外语教学是一种语言、文化移入的过程。其中 ,非言语因素具有不可取代的作用 ,外语学习到外语习得的转换不只是言语因素的转换更有非言语因素的转换 ,要提高外语教学必须重视非言语因素的交流     

非言语行为对外语课堂教学的影响及启示

非言语行为是人际交流的一种重要形式,它通常与言语交际结合进行,传递一定的信息,帮助人际的心理沟通。文章从身体行为和声音行为两个方面分析非言语行为对课堂教学的影响,阐述了非言语行为对外语课堂教学的积极作用,指出非言语行为不仅可以增强言语交际的力度,而且能弥补言语交际的不足,以达到言语交际难以取得的效果。     

中介语及其对外语教学的启示

中介语是第二外语学习者在第二语言习得过程中构建出来的一种独立的语言体系,在结构上处于母语和目的语的中间状态。本文试对中介语产生的背景,形成过程及特点进行阐述,并通过对中介语的研究,探讨了中介语对外语教学的影响及启示。     

折中教学法及其对外语教学的启示

外语教学实践表明,不存在适合各种教学环境的固定教学方法.因此外语学习与教学的新趋势之一就是向综合式、折中式方向发展.通过对折中教学法的理论背景的介绍,阐述了折中教学法的主要特点和基本原则,进而揭示出折中教学法对外语教学的启示,最后呼吁学者们努力建立一套折中式的中国英语教学法体系.     

外语教学中的跨文化非语言交际行为

随着人们对跨文化非语言交际行为这一领域研究的发展 ,跨文化非语言交际行为在外语教学中的地位显得越来越突出。外语教师要首先提高自身的跨文化意识 ,加强对非语言交际行为的内容和作用的研究 ,并将其应用于课堂教学 ,提高教学效果 ,从而全面提高学生的跨文化交际能力