高职教学中英语教师角色的转换

高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,既不同于普通高等教育,又远别于中学教学。特殊的教学目的及学生情况使高职英语教学中的教师角色定位显得尤为重要。从2005年9月开始,针对英语教师现状及其发展的制约因素,对淄博职业学院英语教师以听课、问卷和访谈等形式进行了调查。问卷分为学生调查问卷和教师调查问卷两种,访谈的对象是随机抽样的部分学生和教师。调查中收集有意义的数据和资料并进行分类整理,总结归纳出了高职英语教学中教师角色定位存在的主要问题。     

教学视域下英语教师角色转换微探

随着国际化的发展,中国与世界各地区的联系越来越紧密,英语教育在这种大背景下愈发表现出其突出的作用。在英语教学的大发展中,英语教师始终肩负着重要的任务。而在当下教学视域中,英语教师更需要不断进行相应的角色转换。英语教师在当下英语教育趋势下转变角色,只有不断提高自身英语素质,才能适应英语教育发展的需要。     

试析高职教师在大学英语自主学习模式下的角色转换

在大学英语自主学习模式的大环境下,高职院校教师的角色应该进行转换,才能适应时代的需要。针对当前高职院校英语教育中的不良现状,探索高职教师在英语自主学习模式下进行角色转换具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职学生英语自主学习能力,进一步提高他们的英语运用能力,以期满足毕业后职业的需求。     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

网络教学模式是指利用计算机和互联网等手段将教学内容进行处理、制作并实现远程运输的现代远程教育方式。是建筑在以“学”为中心的新理念上的一种学习模式,教师的“教置于学生学的过程中”。有人将这种方式归纳为五个“任何”式,即“任何学习者可以在任何时间、任何地点,选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。这改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学”转变为“导学”,因此,教师的角色由单纯的知识传授者变为学习者课程学习的组织者、情感的支持者、学习的参与者和信息的咨询者。本文就网络英语教学的特点谈谈教师角色的定位及转换。     

基于建构主义模式多媒体手段的英语教师角色

以意义建构贯穿学习过程,以学生为建构知识的主体,以教师在学习过程中的控制逐步减弱,以学生在学习过程中的控制逐渐增强来实现教学目标,是建构主义教学模式的基本特征。在建构主义理论下的多媒体英语教学中,教师如何把控教学秩序,提高教学质量,必定与教师的角色认同存有必然的联系。     

论TELOS模式下基础英语教师的角色转变

近年来,随着我国外语教学“以人为本”、“以人的发展为本”的教育思想的逐步落实,英语教育在教学理念、教学手段、学习方法和学习目的等方面都发生了巨大的变化。“以人为本”的外语教学重视每一个学生发挥主体意识,从而不断提高学生自主能力,培养学生的实践能力和创新精神。为此,教育界的许多专家就建立新的课堂教学模式开展了实践性探索。     

后疫情时代英语教学教师与学生角色转换

2020年是极不平凡的一年,这一年我们经历了很多,疫情的冲击范围很广.学校教学也在一定程度上受到了冲击,学校停课,大家都遵守规定居家隔离.在隔离期间的时间,其实是个人宝贵的充电时间,所以对于学校来说,应利用好这段时间,合理规划线上教育.通过互联网,将知识传送给每个莘莘学子.本文简要阐述后疫情之下教师应如何进行角色转换,...     

教师的不同角色语言的转换

教师，在社会生活中，要求他们在不同的场合、不同的情况下，担任更多的不同角色：在课堂教学时，他们是循循善诱的引导者；在课后，既是可以谈心的朋友，又是亲切的年长者；在人生途中，他们是智的前驱，又是不懈的鼓动者；在人际关系上，他们是众多关系的协调者、统一者。因此，教师在不同的情况下，要灵活地进行角色换位，并注意使用不同的角色语言，以适应各种场合的表达儒要．不少的教师也都能注意这一点。如，一位教师正给同学们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，天上却飞过一架飞机。孩子们坐不住了，涌向窗边，手足蹈，嘴里发出轰轰的叫声…     

浅析实验课上教师角色的转换

在物理实验教学中,教师通过改进教学方法、引导学生积极参与、重视解题思路等方面的改革,使学生能够积极主动学习,真正地发挥学生的主体探索、创新意识,最终达到素质能力的培养。     

信息技术下英语教师角色建构

现代信息技术在教学领域的广泛应用给传统的高校英语教师角色带来挑战,重新建构英语教师角色是大趋势的必然结果。本文通过探讨转变教师的观念,提高教师的信息素质以及培养教师信息的能力三个方面来阐述如何建构英语教师角色,更好地指导教育实践。     

高职英语多媒体教学模式的探究

多媒体教学技术的充分开发和运用是现代英语教学的一个重要方向,将会对英语教学产生积极的影响,为真正实施素质教育提供了理想的语言教学环境.如果运用得当,多媒体教学过程中多通道的内容输入,可以使学生从不同角度理解和掌握教学内容.     

高校英语教师角色新定位

随着我国高校教学改革的不断深入,高校英语教师综合素养的提升越来越引起广泛关注。为了更加符合教学改革的精神,也让英语高校教师能更好地迎接新形势下的教学挑战,本文从当前的大学英语教师发展现状和面临的问题着手,立足本国实情,并结合国际视野,提出符合中国实际国情的高校英语教师新发展观,以应对新一轮的大学英语教学改革对大学英语教师提出的诸多期待和挑战。从而真正提高语言学习者的语言运用能力,在塑造可持续性发展的全面人才的终生教育中发挥其更大的作用。     

谈英语教师在多媒体教学中的主导作用

本文就多媒体在英语教学中存在的重要性,对英语教学产生的影响及英语教师在多媒体教学中应占的主体地位三方面来说明英语教师应在英语多媒体教学中起关键的主导作用,而不是英语课件的解说员。     

新课程中对教师角色转换的思考

新课程要求教师要有新的思想、新的理念、新的方法。为了适应新课程的标准,对老师也提出了新的要求。     

高职英语教师角色的新解读

高职教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,既不同于普通高等教育,又有别于中学教学。高职教育特色化、职业化的办学目标使高职英语教学领域也不可避免地产生了相应的变化。为了进一步加强高职英语教师队伍建设,加快教师角色的转换,为高职英语课程全面、有效地实施做好准备,本文从师生关系、课程开发     

老马识途 转换角色

做一个与时俱进的老人，说容易也容易，说不容易也不容易。一个人经过几十年工作生活，造就了自己工作的习惯、个性、品行，以及处事待人的方式方法，其中有适合时代的成功经验，也有不分时令的老观念老方式。一个老人要“老马识途”，舞好“龙头”，及时调整思路，总结正反经验，与时俱进，摒弃悖行违为的陈词滥调，保持人际、家庭、社会的和睦相亲、安定团结。     

教师角色与教师发展新探

新课程背景下的课堂教学过程,是在教师指导下的学生主动的充满情趣的指向多元的教学目标的学习活动。教学是教师的教与学生学的统一,这种统一的实质是交往、互动。教师的角色是教学活动的组织者、是学生学习的促进者和帮助者。     

中等职业教育中英语教师的角色转变

近年来,我国职业教育呈现良好的发展态势,职业学校招生数量连续增长,就业形势非常好。但是由于＂文革＂后我国长期对职业教育发展缺乏应用的重视,只注重＂精英＂教育,致使当今职业教育在发展过程中产生一系列的问题,也对职业教育教师的角色提出了严峻的挑战,在英语教学中更是如此。