与使命同行

带着教书育人的使命出发，教学生涯必定辉煌。
　　蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。师者，传道、授业、解惑也。这是自古以来时代和社会赋予老师义不容辞的使命。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。     

师德师风问卷调查及解决策略

师德作为一种特殊职业的道德，一直与“高尚”挂钩。“为人师表”成为社会衡量教师的标尺，但这些师德理念却被时代变迁的大浪潮冲得步伐踉跄，少数教师的师德师风在教育与时俱进的发展历程中大打折扣，败坏了教师的形象，成为社会关注的焦点。因此，分析师德问题类型、探究师德问题成因，有效解决师德问题就成了学生成才、老师成长、教育事业健康发展的极其重要的保证。     

师德校本培训有效性初探

强教必先强师，强师以德为先。师德是教师职业的灵魂，师德师风是教师队伍建设的首要任务。原教育部长周济曾经指出：“百年大计，教育是根本：教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”师德是教师素质的重要组成部分，是教育发展的关键。目前中小学教师校本培训已成为中小学教师教育的主渠道之一，而师德师风教育是中小学教师校本培训中的一个重要方面。我校不断加强师德校本培训，在改变学习形式，提升师德培训实效；打造“发光发热”的师资团队，提高师德素养；以“光热”文化为载体，渗透师德教育和完善师德考评制度等方面做了积极探索。     

关爱学生是师德的核心

邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育中起着主导和决定性的作用。良好的师德是教师立业之本,教育界中常言“学校之魂是教师,教师之魂是师德”。师德包含对教育事业高度的责任感、挚着的追求,对学生无私而宽广的爱,这是教育的基石,是师德的核心。爱事业是爱学生的前提,爱学生是爱事业的具体表现。教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师;教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学…     

如何做一名立德树人的特教老师

怀揣着满腔热情和一片丹心，登上三尺讲台，圆了我的教师梦。三十年的探索、拼搏、努力、进取，从普教到特教，我深深体会到教师的责任和艰辛，感受到那难以释怀的平凡和奉献。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，肯定了教师之责任和无比的伟大，其师德也就成了教师的灵魂。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“随风潜入夜，润物细无声。”师德对学生的成长起到潜移默化的影响。     

高层言论

中学阶段是学生健康成长的重要阶段．中学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节。办好教育关键在教师。希望广大教师以对国家、对人民高度负责的精神，加强师德修养，钻研教学业务，不断开拓创新，扎实做好教书育人工作，努力培养社会主义建设者和接班人。     

潜心砥砺求真知倾情关爱铸师魂

省教育厅开展“课内比教学，课外访万家”活动以来，我们坚持传承与创新，在“比”字上做文章，在“访”字上下功夫，以“潜心锻造，全面提升，真诚服务，铸造师魂”为目标，以“精细化管理”为动力，让教师以过硬的专业素质及高尚的师德去引导学生、滋润学生，让学生在德、智、体、美、劳各方面健康成长，积淀成长的自信。     

完善制度建设 提升高校师德素养

落实科学发展观,深化高校教育教学改革,其根本在于提升教师的师德水平。加强师德建设,高校必须秉承以人为本理念,推进师德建设的制度化进程：建立完善的师德培训制度,满足教师“师德认知”的需求;建立稳定的激励和辅导制度,促进教师“师德心理”的培育;建立科学的师德考核制度,督促教师“师德行为”的践履。此外,政府还应配套一定的社会制度,来保障高校教师“师德行为”的持久性。     

关爱学生是师德的核心

邓小平同志指出:"一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师."教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育中起着主导和决定性的作用.良好的师德是教师立业之本,教育界中常言"学校之魂是教师,教师之魂是师德".师德包含对教育事业高度的责任感、挚着的追求,对学生无私而宽广的爱,这是教育的基石,是师德的核心.爱事业是爱学生的前提,爱学生是爱事业的具体表现.教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师;教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用.所以说,关爱学生是教师的天职,关爱学生也是师德的核心.     

浅谈重视中师学生的师德教育

正中等师范学校肩负着为小学培养合格教师的重任,重视中师学生的师德教育对提高小学教师的素质和推进教育创新有重要意义,更关系到未来人才的质量和民族整体素质的提高。因此,加强中等师范学校的师德教育势在必行。1当前中师学生师德存在的问题每当谈到师德,总是喜欢与在职教师联系。事实上,师德是一种内化的职业道德,其养成需要一个长期的过程,若是在走上教师岗位以后再谈师德教育,未免为时已晚。因此,我们     

对师德建设的再认识

在学校工作中，提高学生的发展素质是教育的主题，而实施这一主题工作的是教师，而教师的素质对学生发展的影响作用不可低估。今天的教育对教师素质的要求，师德已经成了教师素质的重要基础。但是，随着社会主义市场经济体制的不断发展，教师的职业道德意识也在发生着较大的变化，教师队伍中出现的拜金主义、享乐主义和个人主义的思潮日渐突出，     

爱是教学的原动力

“爱与责任”是“师德之魂”，“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。“每个人都需要爱”，一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。     

方寸之间寄深情细微之处传爱心——学生操行评语写作之我见

在教育评价体系的改革链条中，撰写学生操行评语是其中的一环。撰写学生操行评语，是教师传情、育情的好契机，是挖掘学生潜能、促进学生发展的有效途径。一份情真意切而又鲜活艺术的操行评语，是教师留给学生珍贵的馈赠，是赐予家长的一份厚礼，是展示学校良好形象的窗口，是检验师德师风的试金石。然而，时下还有一部分学校和老师对操行评语这个教育评价形式，还存在着“年年岁岁人不同，岁岁年年语不变”的现象，学生看了是感受冷冰的漠然，家长看了是不关痛痒的无奈，教师写了也没有发挥好教育评价的应有功能。近年来，在改革和完善评价体系的过程中，对学生操行评语的写作，笔者进行了一些尝试和探索，收到了良好的育人效果。现就学生操行评语的写作，谈谈我个人的一点体会。     

英语教师亲和力浅谈

亲和力，是理化概念，似乎于与英语教学不相关，但如果我们教师能注意使用这种亲和力，它将对英语教学有良好的促进作用。在此我就英语教师亲和力的形成以及对英语教学的促进作用和大家探讨。
　　教和学结合成教学质量，这个无形的“化合物”，教学之间是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生也会越“回敬”教师。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。     

从市场营销的角度探讨“师德”与“学风”的关系——浅谈“教师”与“学生”应尽的本份

在第29个教师节里,作为一名教师的我,从市场营销的角度探讨"师德"与"学风",目的是让我们的教师和学生知道自己应尽的本份,"教师"要重视"师德"、"学生"要重视"学风"。期待对老师和学生都能有所启发,期待社会对老师和学生有更多的理解、帮助、支持。     

防止中小学教师体罚学生的对策

中小学的教师体罚学生的原因在于：一是教师的封建残余教育思想严重；二是教师的法制观念淡薄；三是有些教师缺乏良好师德；四是”应试教育”的不良影响；五是教育执法监督机制不健全。六是学生的不良个性和表现等。针对这些问题，笔者提出如下的对策和建议：     

论体育教师师德修养

体育课是学校教学计划中不可缺少的一部分，体育教师在课堂教学中同其它学科一样，肩负着“传道、授业、解惑”的使命，责任重大。体育课又与其他学科有很大的不同，教师课堂教学的地点不在教室，而在操场，教师上课的方式也与其他文字学科不同，所以对教师的师德修养要求更高。体育教师要使自己的教学取得成功，认真负责是关键。因此，要求教师在制定课时计划时，就要考虑到自身的表率作用。在教学中端正作风，使自己在言传身教方面无愧于人师。     

小学课堂教学如何实施创新教育

“爱屋及乌”是比喻学生因喜爱自己的老师而迁移到喜爱教师所从事的学科教学。对学生来讲，尽管他们“性格不同，各如其面”，但都有着一个共同的心愿．即希望老师对自己了解、关心、友爱，以至“东风吹来都觉暖”。事实上，老师只要喜爱学生，成为学生的朋友，学生就一定喜爱老师．也一定喜爱老师所从事的学科教学。这就是学生的“爱屋及乌”行为。     

以爱心构建人类灵魂之工程

“教师是人类灵魂的工程师”，这不单单是对教师的赞美和崇高的评价，期间蕴含着更深的却是对教师的要求，对教师全面素质的要求。人是矛盾的集合体，教师却要为一代又一代矛盾的集合体塑造形象，构建灵魂，可想而知，这是多么伟大，又多么艰巨的重任呀！塑人灵魂者，首先得有健康的灵魂，这就产生了许许多多关于师德的思考。在中国教育史上，许多教育家提出不少有价值的师德思想。如孔子的言传身教、为人师表；孟子的以身作则，因材施教；荀子的“尊严而惮”；韩愈的传道、授业、解惑；朱熹的博学、审问、慎思、明辨、笃行等等。国外的教师…     

对高职院校教师管理育人内涵的思考

高职院校的根本任务是培养人才、教书育人、管理育人、服务育人是高校“三育人”的三个方面，长期以来，人们着重强调的是高职院校教师“教书育人“的功能，而对教师的”管理育人”的功能却重视不够，文章简要阐述了目前高校在管理育人方面存在的一些认识误区，详细论述了加强师德教育，正确处理教书和管理育人之间的关系以及不断提高教书和管理育人的自觉性等高职院校教师实现管理育人的有效途径。